Яцуценко А.В.
Фрагменты уроков с «изюминкой»
Мотивация изучения
глагола.
I. Учитель читает шуточный рассказ Людмилы Петрушевской
«ПУСЬКИ БЯТЫЕ»
Сяпала
Калуша с Калушатами по напушке. И увазила Бутявку, и волит:
- Калушата! Калушаточки! Бутявка!
Калушата присяпали и Бутявку
стрямкали. И подудонились.
А Калуша волит:
- Оее! Оее! Бутявка-то некузявая!
Калушата Бутявку вычучили.
Бутявка вздребезнулась,
сопритюкнулась и усяпала с напушки.
А Калуша волит калушатам:
- Калушаточки! Не трямкайте бутявок,
бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся.
А Бутявка волит за напушкой:
- Калушата подудонились! Зюмо
некузявые! Пуськи бятые!
Беседа.
- Можно ли найти в этом тексте глаголы?
- На какие вопросы они отвечают?
- Можно ли догадаться о том, что обозначают здесь слова
действия?
II. Учитель читает притчу.
Шёл человек. Увидел
троих мужчин на стройке. Спрашивает человек первого:
-
Что ты делаешь?
-
Ворочаю камни...
Спрашивает второго:
-
А ты что делаешь?
-
Зарабатываю деньги!
Спрашивает человек третьего:
-
Ну а ты что делаешь?
-
Строю храм!!!
Беседа.
-
Какой ответ вам показался
самым мудрым?
-
Какая часть речи озвучила
эту мудрость?
-
Важен ли глагол для
выражения мыслей и чувств?
-
Подберите синонимы к
глаголу ГОВОРИТЬ. (Повествовать, рассказывать, излагать, болтать, шептать и
др.)
-
Как меняется смысл
высказывания от употребления таких разных глаголов?
Использование УУД при изучении глагола
Схема Фишбоун – это графическое изображение, позволяющее
наглядно продемонстрировать определенные в процессе анализа причины конкретных
событий, явлений, проблем и соответствующие выводы или результаты обсуждения.
Схема включает в себя
основные четыре блока, представленные в виде рыбьего скелета, где
● голова - основная проблема,
верхние косточки – проблемные вопросы;
нижние косточки - ответы на эти вопросы;
хвост
– вывод.
Связующим звеном выступает хребет рыбы.
Работа в группах – эффективный способ работы над текстом
художественного произведения на уроках литературы.
Для того, чтобы работа в группах прошла качественно,
необходимо опережающее ознакомление с текстом.
На уроке каждая из групп получает свой отрывок текста.
Ученики обсуждают текст и «нанизывают» вопросы и ответы на скелет рыбы, в
результате чего появляется общая схема «Фишбоун».
I. Сенкан
Глагол
Деятельный, подвижный
Пробует, работает, творит,
Указывает верный путь к цели.
Действие!
II. Работа в группе:
Узнай героя из изученного художественного
произведения
Кто
пошёл один, отвлёкся, забыл, заблудился, сориентировался,
нашёл, справился? (Васютка из рассказа В. Астафьева «Васюткино озеро»).
Учился, бился, закапывал, воевал, схватили, пытали, казнили, выстоял.
(Остап из повести Гоголя «Тарас Бульба»)
II. Проектная деятельность.
1. Глагол в профессии (описание действий парикмахера,
повара, модельера и др.)
2. Глагол в рецепте приготовления блюда.
III. Творческая работа: составление текста из
одних глаголов.
1. Один рабочий день
Проснулись. Умылись. Оделись. Позавтракали. Пошли работать.
Поработали – отдохнули. Пообщались. Попрощались. Разошлись.
Пришли – поужинали. Легли спать.
2. Монофон с глаголами и другими частями речи
Рыбак решил рыбачить рано. Речка рокотала рядом. Рыбак рванул
к реке, рукой раздвинул ряску.
- Рак! Рана! – рявкнул рыбачок, разорвал рубашку на
ранке. Рыбалка рухнула…
Сопоставительная работа
Сопоставить глаголы совершенного и
несовершенного вида: что у них общего и различного?
Поздравить и поздравлять
Закрыть и закрывать
Отдохнуть и отдыхать
Решить и решать и др.
Различные виды диктантов:
-выборочный,
-распределительный,
-с определённой орфограммой
и др.
Рефлексия. Подведение итогов урока
Беседа (интерактивный приём «Микрофон»)
-
Для чего служит глагол?
-
Каковы его морфологические
признаки?
-
Что вы знаете о синтаксической
роли глагола?
-
Что вы знаете об особых
формах глагола?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.