Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Франция от абсолютизма к революции
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Франция от абсолютизма к революции

библиотека
материалов

Франция: от абсолютизма к революции

Учитель: Мальцева И.В.

Цели урока по линиям развития личности.

1–2 ЛР. Картина мира в фактах и понятиях. Учить выделять главное и обобщать основные события французской революции.

3 ЛР. Историческое мышление. Выделять причины становления конституционной монархии во Франции.

4–5 ЛР. Давать собственную оценку историческим событиям. Оценивать мотивы и поступки участников революции.


Ход урока (один из возможных вариантов)

План урока.


I. Проблема урока: Почему просвещенный король Людовик XVI не смог предотвратить революцию?

Причины революции

II. Поиск решения проблемы:

1. На пути к революции

Примерный вывод по проблеме: Франция на пороге XVIII века находилась на переходном этапе от традиционного общества к обществу индустриальному. Абсолютизм как форма правление устаревал и не устраивал прогрессивное французское общество.

2. Начало революции во Франции

Примерный вывод по проблеме: Революция постепенно охватывала всю Францию и привела к свержению неограниченной власти монарха.

3. Первые шаги революции

Примерный вывод по проблеме: На первом этапе революции (1789-1791 годы) во Франции была учреждена конституционная монархия с ограниченным избирательным правом.

В результате революции во Франции установилась конституционная монархия, ускорилось разрушение аграрного общества.

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Формирование УУД, технология оценивания

I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

– Каково было отношение к королевской власти во Франции накануне революции?



– Изменилось или нет отношение к королевской власти в ходе революции, мы узнаем, когда ознакомимся с документами на

с. 256.


– Какое противоречие вы заметили?


– Какой возникает вопрос?


– Многие слои общества были недовольны властью короля, что являлось одной из главных причин революции.


– Отношение англичан было отрицательным, потому что (цитата из текста).




– Англичане в разные годы приглашают претендентов на королевский престол.





– Король не нужен, и в то же время

король нужен.


Почему англичане в ходе революции так резко меняют свое отношение к королевской власти?


Регулятивные УУД

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.


Познавательные УУД

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы).

2. Анализировать (выделять главное).

3. Определять понятия.

4. Обобщать, делать выводы.

5. Выделять причины и следствия.

6. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица).


Коммуникативные УУД

1. Умение работать в парах.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Создавать устные и письменные тексты.

4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.


Личностные УУД

1. Оценивать свои и чужие поступки.




II. Версии.



– Какие будут гипотезы, предположения?

Принимаются любые версии и предположения.

III. Актуализация знаний.

Причины революции


– Что нам необходимо вспомнить, чтобы приступить к решению нашей проблемы?

-Давай охарактеризуем Францию XVIII века, для этого мы составим кластер1,(приложение№1) что бы увидеть основные моменты, и противоречия которые привели к революции.

- Давайте выделим признаки традиционного и индустриально общества

- Суда по нашему кластеру Франция 18 века была сословной. - Существовали 3 сословия

1.духовенство

2. дворянство

3.крестьяне, горожане, ремесленники. 84 %

-Старинная формула распределяла место каждого сословия в экономической и общественной жизни страны: «Духовенство служит королю молитвами, дворянство – шпагой, третье сословие имуществом». Прокомментируйте данную фразу, и следующие изображения как вы их понимаете? (приложение №2)

-Какой общий вывод мы можем сделать?

-Таким образом, причины революции во Франции



1. Каковы причины революции – сложившиеся противоречия.

2. Заполняют кластер:

А) 84% населения составляли 3 сословие (крестьяне, горожане, ремесленники.)

Б) Абсолютизм - Людовик XVI

В) рост городов

Г) процессы урбанизации

Д) промышленный переворот

Е) Сословные привилегии

Ё) Повинности крестьян (налоги, барщина, оброк)

Ж) Идеи просветителей

и др.

Традиционное общество

Индустриальное общество


- Возможные ответы (фразы, карикатуры)

- 3 сословие на своих плечах несет 1и 2 сословие, 3 сословие пробуждается…


- Франция на пороге XVIII века находилась на переходном этапе от традиционного общества к обществу индустриальному. Абсолютизм как форма правление устаревал и не устраивал прогрессивное французское общество.


-

1. Кризис абсолютной монархии

2. Сословный строй и сословные привилегии

3. Передовые идеи просветителей

4.Влияние американской революции

5. Экономическая отсталость



IV. Планирование деятельности.

– Что нового необходимо узнать, чтобы ответить на наш главный вопрос?


Как развивались события во Франции, что происходило с разными слоями населения, какое государство возникло в результате революции?








V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

1. На пути к революции

– Давайте с помощью текста п. 1 параграфа учебника назовём основные события начала французской революции и кратко запишем их на ленте времени, но при этом вы разделитесь на 2 группы 1 это представители 1 и 2 сословия 2 представители 3 сословия

-Ваша задача охарактеризовать действия свое сословия

1 группа начинает

1hello_html_4bb5e948.gif786 заключение договора с Англией поступление на рынок Франции большого количества дешевых англ. товаров


2hello_html_4bb5e948.gif группа отвечает, к чему привели действия дворянства


Зhello_html_4bb5e948.gifакрытие мануфактур. Рост безработицы + голод 1789 года

1hello_html_4bb5e948.gif группа отвечает на протесты 2 группы

Созыв Генеральных штатов 1789 год и.т.д.



– Смогли на этом этапе король и представители 3 сословия договориться? Как вы думаете, почему?













2. Начало революции

– Заполните, пожалуйста, ленту времени по п. 3 вашего параграфа.


– Как развиваются события, какие силы принимают в них участие?

- В чем состояла проблема подсчета голосов в Генеральных штатах?

-Как называется орган власти, основанный 3 сословие?

- С какого события началась Французская революция?


– Смогли ли договориться король и 3 сословие на этом этапе?


– Кого и почему можно считать победителем и побеждённым на этом этапе революции?




- Революция распространялась по всей стране.

В городах образовались выборные органы власти - муниципалитеты, создавалась вооруженная сила - Национальная гвардия.


3. Первые шаги революции

– Что происходило на данном этапе революции? Составьте хронику событий и определите особенности нового государства.

- Какой был основной смысл «Декларации прав человека и гражданина»


– Кому принадлежала власть и как развивались отношения между различными слоями населения на данном этапе?







На первом этапе революции король и представители 3 сословия не смогли договориться, потому что король не желал идти ни на какие уступки и считал тех, кто выступил против его власти, мятежниками. В планы короля не входило улучшение положения 3 сословия даже напротив Гениальные штаты были созваны не для решения проблемы безработицы и голода, а для решения проблемы государственного долго. Король надеялся взимать с 3 сословия еще более не подъемные налоги.


5 мая 1789 год-

17 июля 1789 год-

20 июля 1789 год-

14 июля 1789 год-



- Главная проблема при подсчете голосов заключалась в том, что от каждого сословия учитывался только 1 голос, т.о. 1 и 2 сословие всегда оказывались в более выгодном положение.

Орган власти 3 сословие – Национальное собрание, позже переименованное в Учредительное собрание - целью которого было учредить новые порядки и конституцию во Франции.

- Ф.Р. официально началась с взятия крепости - тюрьмы Бастилии.


- Нет, Людовику XVI не удавалось больше сдерживать нарастающую силу революции.

- победителем 3 сословие

побеждённым Людовику XVI






- 26 августа 1789 г была принята «Декларация прав человека и гражданина»


- Люди рождаются и остаются свободными и равными в правах. Общественные различия могут основываться лишь на общей пользе.


-Король вынужден был признать законность существования Учредительного собрания.

Абсолютизм свергли,

монархия фактически стала конституционной.




VI. Выражение решения проблемы.

– Как теперь мы можем ответить на проблему урока?

На первом этапе революции (1789-1791 годы) во Франции была учреждена конституционная монархия с ограниченным избирательным правом.


VII. Применение нового знания.

– С помощью дополнительных источников информации постарайся определить и обосновать, в интересах каких слоёв общества происходила революция.



VIII. Домашнее задание.

Прочитайте название § 22. Как вы думаете, как дальше будут развиваться события во Франции? Проверите свои предположения, когда ознакомитесь с текстом параграфа дома и подготовьте свои ответы на вопросы перед параграфом.


Исходя из названия темы, можно предположить, что во Франции сменить форма правления она станет республикой. А как это произойдет, мы узнаем на следующем уроке.


Приложение №1

hello_html_m28f847de.gifhello_html_655cf95b.gif


Фhello_html_6713e94c.gifhello_html_29387649.gifhello_html_m397c0bd.gifhello_html_c7779.gifhello_html_14b6a972.gifранция XVIII в.













Приложение №2 (карикатуры XVIII века)

hello_html_2713c4e0.jpghello_html_b92bc5c.png

1 Кластер как один из приемов интерактивного обучения. Кластер - это графическая организация материала, показывающая смысловое поле и структуру содержания темы или отдельного понятия.

Автор
Дата добавления 22.03.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров543
Номер материала ДВ-545730
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх