Фразеологизмы.Обобщение знаний о лексических группах слов. 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Основная общеобразовательная школа № 4

Конспект урока

по курсу «Математика»

УМК «Школа России»

4 класс

Урок разработала Ханенко Н.В.

учитель начальных классов

МБОУ  ЕОШ №4

г. Елизово

г. Елизово

2018 – 2019 учебный год

1.     Учитель:Ханенко Наталья Викторовна

2.     Класс:4.    Предмет: русский язык.

3.     Тема урока:«Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов».

4.     Цель урока:совершенствовать умения объяснять значения фразеологических оборотов, развивать интерес к русскому языку, содействовать развитию желания больше знать о  фразеологизмах.

5.     Планируемые результаты:

Предметные:Познакомятся с понятием «фразеологизмы»; совершенствовать умения объяснять значения фразеологических оборотов; употреблять в письменной и устной речи устойчивые обороты; безошибочно списывать текст с экрана и учебника; пользоваться словарями; находить в тексте многозначные слова и омонимы; подбирать синонимы и антонимы

Метапредметные:

Познавательные -планировать свою работу, предполагать, какая дополнительная информация будет необходима для изучения материала, учиться передавать содержание фразеологизма в сжатом или в полном виде.

Регулятивные -учиться слушать и слышать, что говорят одноклассники, высказывать своё мнение относительно    предложенных фразеологизмов.

Коммуникативные -аргументировать свою точку зрения, а также стараться критично относится к своему мнению, участвовать в работе группы, договариваться друг с другом.

Личностные:проявлять потребность  в сохранении культуры русской речи и уважительное отношение к людям посредством   языка;  осознавать и принимать следующие базовые ценности: добро, терпение, родина, природа, семья, мир, настоящий друг, справедливость, желание понимать друг друга, желание понимать позицию другого, народ, национальность и т. д.;  пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.

6. Оборудование:компьютер, проектор, экран, моя презентация «Фразеологизмы», картинки-подсказки ( лис, ворона, заяц, волк, рыба, уж, индюк, осёл, гусь); рабочая тетрадь № 1 , учебник « Русский язык» В.П. Канакина, В.Г.Горецкий

7. Используемая литература:  Русский язык - учебник для общеобразовательных организаций  часть 1 В. П. Канакина,  В. Г. Горецкий    3-е изд. – М.: Просвещение, 2015; рабочая тетрадь «Русский язык» ч. 1  В. П. Канакина; поурочные разработки по русскому языку  Т. Н. Ситникова, И. Ф. Яценко

Характеристика этапов урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащихся	УУД
1.   Организационный момент	Проверяю готовность к уроку, наличие общей установки на урок	Сообщают о готовности к уроку. Определяют уровень самоготовности.	Слушать  в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять организационные задачи.
2.     Актуализация знаний, мотивация Проверка домашнего задания( рабочая тетрадь)	Проверяем домашнее задание. Проводим беседу о проделанной работе. - Какие  словари русского языка вы знаете? Для чего необходимы словари? -  Прочитайте отрывок из стихотворения Я Козловского в задании 70. Назовите омонимы. Что обозначают эти слова? - Запишите звуками выделенное слово	Отвечают на вопросы учителя, рассказывают о выполненной работе дома. Называют омонимы. Объясняют значение слов. Записывают слово звуками: ход - [хот].	Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу
3.     Сообщение темы урока. Определение целей урока.	Задаю вопросы. Комментирую ответы. Предлагаю сформулировать цель урока. (Вбегает почтальон и приносит письмо) - прочитайте письмо и подумайте, жители какого словаря могли его написать.( Жители фразеологического словаря.) - Почему вы так решили? (В тексте много фразеологических оборотов.) - Это письмо  написали жители страны Фразеологии. - Сформулируйте цель урока. -Фразеологические обороты украшают речь, делают её выразительной и образной. Чем богаче словарный запас, тем интереснее, ярче человек выражает свои мысли. Вот и сегодня мы окунёмся в мир слов и вы обогатите свой словарный запас, проникните в тайны истории и происхождения слов.	Обсуждают  тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока. 1. Узнать, что такое фразеологизм 2. Понять, для чего мы используем в речи фразеологизмы. 3. Научиться правильно употреблять фразеологизмы в речи и объяснять их значение. 4. Ознакомиться с фразеологическими словарями. Читают письмо от жителей страны Фразеологии. «Не клюйте носом: сегодня вам придётся работать, засучив рукава. Если что-то не будет получаться, не падайте духом, а возьмите себя в руки и снова принимайтесь за дело. Мы знаем, вас ждёт успех!	Принимать и сохранять  учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое  высказывание в устной форме.
4.     Объяснение нового материала. Наблюдение над языковым материалом. Работа в группах Тест по теме: « Фразеологизмы»	Организую работу по теме урока. Объясняю новый материал, отвечаю на вопросы учеников. - Какие необычные словосочетания встретились в тексте этого письма? (называют) -Что означают эти выражения? (фразеологизмы) Рассмотрим,  по – порядку (ребята объясняют значение фразеологизмов). Работа по презентации: -Перед вами стихотворение В. Суслова «Как работает слово?»   Ваша задача: каждой группе выписать как можно больше устойчивых выражений. Бывает частенько, что слово одно, Но очень по – разному служит оно. Примеры тут можно найти без труда, Возьмём хоть короткое слово «вода». Вот был я мальчишкой, да детство прошло. С тех пор уж немало воды утекло. О смелом вы вправе сказать наперёд: «Такой сквозь огонь и сквозь воду пройдёт!» А гуси и утки - сухие всегда. Заметили люди: «Как с гуся вода». Случилось с тобою: ты правил не знал, Молчал при опросе! Воды в рот набрал! Лентяй отдыхает, а время идёт – Под камень лежачий вода не течёт. Сказать болтуну мы порою не прочь: «Довольно, мол, воду-то в ступе толочь!» Не прочь и другому сказать невзначай: «Довольно лить воду! Ты дело давай!» Работать впустую!.. Что скажут потом? На дело, мол, воду носить решетом! Стихи я пишу не жалея труда, Чтоб вы не сказали: в стихах-то вода».  - Сравним какие фразеологизмы выписали, объясните их смысл - Перед вами второе задание: Провожу тест по теме «Фразеологизмы» Душа в пятки ушла: а) испугаться    б) быть храбрым Пускать пыль в глаза:  а) лгать         б) говорить правду Язык без костей:  а) много болтать    б) молчать Воротить нос: а) пренебрежительное отношение       б) плохой запах от пищи У него семь пятниц на неделе: а) ненадёжный   б) надёжный	Выводят языковые закономерности. Анализируют формулировку правила данного в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов. Работают в группах. Из стихотворения В. Суслова выписывают устойчивые выражения. Немало воды утекло. Сквозь огонь и сквозь воду пройдёт. Как с гуся вода. Воды в рот набрал! Под камень лежачий вода не течёт. Воду в ступе толочь!» Довольно лить воду. Воду носить решетом. Выполняют тестовые задания. Ключ: 1- а; 2 –а; 3 – а; 4– б; 5- а	Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию.
5.     Физкультминутка «Мурляндия»	Предлагаю выполнить движения согласно физкультминутке	Выполняют физкультминутку.
6.     Первичное закрепление знаний Задание « Фразеологический зверинец»	Задаю вопросы. Комментирую и корректирую ответы. Наблюдаю за работой учащихся. Помогаю при необходимости, проверяю ответы. Комментирую ход решения Задание «Фразеологический зверинец». - Давайте посетим «Фразеологический зверинец». - закончите фразеологизмы, основанные на сходстве человека и животного, пользуясь картинкой – подсказкой. Что обозначают эти выражения?	Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают своё мнение. Применяют новые знания на новом языковом материале. Участвуют в обсуждении вопросов по теме. Заполните таблицу «Фразеологический зверинец» Хитёр как … лис Белая … ворона Труслив как … заяц … лапчатый гусь Изворотлив как … уж Нем как … рыба Упрям как … осёл Надут как … индюк Голоден как … волк Комментируемое письмо.	Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать своё мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре. Учитывать мнение соседа по парте. Осуществлять контроль по результату
7.     Дальнейшая работа по закреплению и обобщению приобретённых знаний и умений. Работа по рабочей тетради  с. 36 упр 74 Самостоятельная работа в учебнике с. 50    упр. 76	Организовываю самостоятельную работу в тетрадях. Коллективная работа с фразеологическим словарём учебника. (или школьный фразеологический словарь) -Прочитайте задание 74 соедините линией устойчивые сочетания слов и их толкования - Составить предложение или рассказ по одному из рисунков, употребив соответствующий фразеологизм.	Выполняют задания в рабочей тетради Соединяют линией. Составляют и записывают предложение, употребив в нём один из данных фразеологизмов. Записывают предложения с фразеологизмом, сильные дети небольшой рассказ.	Понимать на слух ответы учащихся. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону.
8.     Итог урока. Рефлексия	Организация подведения итогов урока учащимися Я предлагаю оценить ребятам их работу на уроке. Провожу беседу по вопросам: - Что особенно заинтересовало вас на уроке? -Какую роль играют фразеологизмы в нашей речи? - Ответьте на поставленные вопросы презентации: - Урок полезен? - Что- то неясно?  Что поможет? - Ещё придётся потрудиться? - Трудно учиться? - Оцените свою работу на уроке  с помощью фразеологических оборотов: «не покладая рук», « ни шатко ни валко», « через пень колоду», «засучив рукава», «тяп да ляп», « в поте лица». Сегодня вы не сидели сложа руки, а работали в поте лица!	Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми столкнулись на уроке.	Осуществлять самоконтроль учебной деятельности
9.     Домашнее задание	Проговариваю и объясняю домашнее задание. Формулирую задачи выполнения упражнения, даю сопутствующие комментарии. - Выполнить упражнение 75с. 50 в учебнике	Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.	Принимать и сохранять учебные задачи.