"Фрески Софии Киевской"- урок музыки в 6 классе.

8

Тема урока: «Фрески Софии Киевской».

Тип урока: комбинированный.

Урок - беседа.

Цель урока: углубить представление обучающихся о том, какими средствами в современной музыке раскрываются религиозные сюжеты и образы.

Задачи:

образовательные:

- формировать представление обучающихся о «музыкальном орнаменте», фреске;

- закреплять, на примере концертной симфонии, умение определять принцип строения музыкального произведения - повтор, контраст или вариативность;

воспитательные:

- формировать интерес обучающихся к религиозным сюжетам в музыке, изобразительном искусстве, истории;

- способность воспитывать уважение к духовной национальной культуре;

развивающие:

- способность развивать творческое мышление;

- развивать чувство ансамбля во время исполнения вокального репертуара.

Планируемые результаты:

Личностные:

- овладение навыков пения в ансамбле; исполнения голосом кантелены;

- закрепление понятия музыка в народном духе;

- проявление культуры исполнения песен в ансамбле;

Метапредметные:

- овладение навыками выразительного исполнения вокальных произведений;

- самостоятельно увидеть взаимосвязь различных видов искусств: музыки и изобразительного искусства;

Предметные:

- объяснить строение симфонии и принцип строения концертной симфонии;

- находить ошибки и уметь анализировать их;

- преодолевать трудности при выполнении учебных заданий: пластическое интонирование; пение приемом кантелена;

- уметь анализировать услышанный музыкальный фрагмент; делать вывод по теме.

Используемое оборудование:

- компьютер;

- фортепиано;

- музыкальные инструменты: бубен, деревянные ложки, , бубенцы, колокольчики.

Дидактический материал:

- презентация по теме урока;

- учебник музыки;

- тетрадь;

- плакат «Инструменты симфонического оркестра».

Раздаточный материал:

- тексты песен;

- карточка со строением концертной симфонии.

Место проведения: кабинет музыки.

«Музыканты - извечные маги

Вызывают виденья веков»…

Б. Дубровин.

Ход урока:

1. Организационный момент:

- приветствие стоя;

- правильная певческая посадка;

- дыхательная гимнастика;

- вокальные упражнения (добиваемся плавного легато и кантелены).

2. Песня Г. Струве на стихи В. Локтева «Моя Россия»:

- узнать по главной интонации песню;

- повторить мелодический рисунок на легато; мягкое дыхание;

- работа над текстом (местная и главная кульминации);

- концертное исполнение песни у доски;

- самоанализ исполнения;

- работа над ошибками.

3. Новая тема: «Фрески Софии Киевской»:

- вступление:

Знаменитая София Киевская — главный храм Киевской Руси, заложенный князем Ярославом Мудрым в 1037 году, переживший столетия и дошедший до нашего времени.

По преданию храм был возведен именно на том месте, где князь одержал победу над язычниками печенегами. Более десяти лет строили и украшали здание византийские и местные мастера. София Киевская стала главным храмом страны — здесь Ярослав основал первую на Руси библиотеку, здесь велась летопись, переписывание и перевод книг, проводились церемонии восхождения князей на киевский престол, приемы послов, тут находились усыпальницы великих князей. В XI-XIII веках собор неоднократно разорялся — половцами, печенегами, а особенно сокрушительному разрушению собор подвергся при захвате Киева в 1240 году татаро-монголами хана Батыя. Храм был разрушен, но не уничтожен — войска Батыя пощадили его дивную красоту.

Сегодня мы обратимся к музыке современного композитора XX века Валерия Григорьевича Кикты (р. 1941 г.), который обращается в своем творчестве к русским народным интонациям и пропагандирует у слушателей бережное, чуткое отношение к прошлому, к нашей истории.

Фрески — интереснейший источник сведений о жизни княжеского двора, о различных сторонах тогдашнего быта. Они являются единственным сохранившимся собранием бытовой монументальной живописи времен Древнерусского государства Киевская Русь.

4.Основная часть

Презентация: портрет композитора.

Учебник: стр. 58 - читаем тему; выясняем цель и задачи урока; обращаем внимание на термины - фреска, орнамент.

Тетрадь: запись темы урока и получают задание на весь урок: составить план - конспект нового материала.

Раздаточный материал: анализ по карточке: почему композитор выбрал форму концертной симфонии? Поиск связующей темы в произведении (Орнамент I, II, III).

Выступление ученика с разъяснение, что такое орнамент? (слайд презентации).

• Слушание фрагментов «Орнамента I и II», пластическое интонирование; анализ.

Можно ли назвать эти части произведения живописной музыкой?

- Какие ощущения вас охватили, когда вы слушали орнамент? (Как - будто певцы-баяны на гуслях рассказывают былины о событиях, связанных с историей Киевской Руси, ощущения, что мы побывали в этом соборе и стали очевидцами его истории).

- Обратите внимание на нотный пример Орнамента в учебнике стр.59

Отмечаем звучание солирующего инструмента - арфы и подголосок флейты.

Выступление ученика о строении арфы (слайд презентации).

Совершим экскурсию по Собору Софии Кевской (слайды презентации).

- Что же такое фреска? (выступление ученика);

- Почему композитор так назвал произведение?

В. Г. Кикта посетил Собор Софии Киевской и под сильным впечатлением сочинил произведение, в котором рассказал о них. Очарованный увиденными фресками, композитор назвал части концертной симфонии также как и фрески.

Собор построил князь Ярослав Мудрый, у которого были дочери (презентация фреска «Групповой портрет дочерей князя Ярослава Мудрого»):

Творческое задание - вы композиторы: расскажите, как будет звучать эта часть симфонии? Какие музыкальные инструменты смогут нарисовать образы утонченных девушек?

Работа по учебнику стр. 59 - 60. Ведение плана - конспекта в тетради.

• Слушаем 4 часть «Групповой портрет дочерей князя Ярослава Мудрого»

• 

Анализируем трепетное звучание скрипок (ощущение, что мы находимся в соборе); арфа изображает мерцание свечи.

Выступление ученика о старинной скрипке - гудке (презентация).

Делаем вывод, что музыка живописная.

В старину на больших площадях часто выступало «беспечное племя бродяг».

Узнайте из учебника стр. 61, про кого идет речь? (скоморохи).

Кто такие скоморохи? Смотрим на фреску «Скоморохи» (презентация) - на каких музыкальных инструментах играют скоморохи? Как будет звучать их музыка?

Прислушайтесь, какие инструменты изображают звучание наигрышей свирели, перезвоны бубенцов, подражает балалайке?

• Слушаем 8 часть «Скоморохи».

Анализ прослушанного фрагмента.

Инструменты симфонического оркестра имитируют звучание старинных инструментов (флейта, бубен, арфа).

Поиграем в скоморохов: одеваю ученику скоморошью шапку с бубенцами; выбираем инструменты, которые подойдут к звучанию фрагмента:

бубен,

деревянные ложки,

шумки,

бубенцы,

колокольчики.

Выступают скоморохи. Анализ исполнения.

Почему П. И. Чайковский сказал: «Если ты в самом себе не находишь мотив для радостей, смотри на других людей. Ступай в народ. Смотри, как они умеют веселиться… »?

IV.Вывод:

- Напомните цель и задачи урока, смогли мы найти ответы на них?

Когда композитор В. Г. Кикта сочинял концертную симфонию «Фрески Софии Киевской», его задачей было сохранить для нас, потомков, события древности, историю

- Как вы думаете, у него это получилось?

- Какими средствами композитор этого добился? (инструментовкой - имитация под старинные музыкальные инструменты; музыкальной формой - каждая часть самостоятельная и обрамлена общим связующим разделом, «Орнамент»).

- Почему спустя X веков, к теме духовности обращаются современные композиторы?

- На сколько в наши дни актуальна тема духовности? ( во все времена ценились человеческие качества - забота, любовь, добро, терпение, добропорядочность…В этом заключается внутренняя красота человека - духовность.)

- Чему вас научил урок?

- Какими надо быть людьми?

- Какой музыкальный фрагмент симфонии произвел на тебя особое впечатление? Почему?

Ответить на этот вопрос я предлагаю письменно дома.

V.Рефлексия:

- Трудно было быть музыкантами? Художниками? (пластическое интонирование).

- Какие знания вам понадобились, чтобы справиться с этими заданиями? (умения определять живописные и музыкальные средства выразительности)

Анализ планов - конспектов по тетради.

VI.Запись Д/З вопроса в тетрадь - какой музыкальный фрагмент симфонии произвел на тебя особое впечатление?

Запись Д/З в дневник.

VII.Оценки за урок:

- отметить учеников за подготовку творческих заданий дома и выступление с ними на уроке;

- за старание во время вокально - хоровой работы над песней;

- за качественный полный ответ по ведению плана - конспекта в течение урока;

- за творческий подход в игре скоморохов на музыкальных инструментах;

- за точные ответы на вопросы и учение ставить цель и задачи;

- умение точно и правильно формулировать вывод.

Музыкальное прощание - пропеваем «До свидания».

Приложение.

1. Фонохрестоматия 6 класс по УМК Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской. Издательство М. «Просвещение», 2009;

2. CD 1, 5. 6. классов

CD 1 кл.- 23 «Орнамент I»;

CD 5 кл. - 58 «ОрнаментII»;

- 59 «Групповой портрет дочерей князя Ярослава Мудрого»;

- 60 «Скоморохи»;

3. Фонограмма и ноты песни «Моя Россия»;