Фронтальное логопедическое занятие по теме "Дифференциация звуков и букв в слогах, словах и предложениях".

Фронтальное   логопедическое  занятие

 по теме: «Дифференциация  звуков  [ Ж ]- [Ш ] в слогах, словах и предложениях

   Проведен  учителем – логопедом ГОКУ  CКШ  № 5 г. Иркутска  Дедовой  Е.Д.                                            

Цели:

1.       Уточнение и сравнение артикуляции  и звучания  звуков   [ Ж]   и [ Ш ];

2.       Выделение  звуков  [ Ж]   и [ Ш ] из разных позиций слова;

3.       Развитие навыков фонематического анализа и синтеза слов;

4.       Уточнение и расширение словарного запаса;

5.       Развитие навыков слогового анализа и синтеза.

Оборудование:

·         Картинки – символы для речевой гимнастики;

·         «Снежинки» со слогами;

·         Веера с парными согласными;

·         Перфокарты;

·         Предметные  картинки с изображением животных для игры «Паровозик»;

·         Слова- паронимы на доске с закрытыми буквами  [ Ж]   и [ Ш ];

·         Предметные и сюжетные картинки для составления предложений.    Ход  занятия.

I.                     Организационный  момент.

  – Здравствуйте, ребята!

 Сегодня  мы  будем  учиться  различать  звуки  [ Ж]   и [ Ш ].

II. Основная  часть.

а) Характеристика  звуков   [ Ж]   и [ Ш ].

     - Какие это  звуки?  Что  мы  о них  знаем?  Что  можно  о  их  сказать?

 Звук  [ Ж]  …..                               – Почему  он звонкий?

Звук   [ Ш ]…….                              – Почему  он  глухой?

б)  Артикуляция  звуков  [ Ж]   и [ Ш ];

- Когда  мы  произносим  звук  [ Ж],  какое  положение  принимают  губы? Зубы?   Язык?  Голосовые  связки?

- А    когда  мы  произносим  звук [ Ш ],  какое  положение  принимают губы?  Зубы?  Язык?   Голосовые  связки?

 - В  чем  сходство  и  различие  положение  органов  артикуляции  при  произнесении  звуков [ Ж]   и [ Ш ]?

в)  Речевая  разминка.

- Сейчас  мы  четко  проговорим  эти   звуки  в  речевой  разминке.

«На  лужайке,  на  ромашке  жук  сидел  в  желтой  рубашке».

-  А  чтобы  вам  лучше запомнить  текст  стихотворения,  я  вам  предложу  картинки – символы,  которые  вам  помогут  запомнить  текст.

г)   Работа в тетради.

*  Упражнение  для  пальце   рук;

* Запись даты  в тетрадь;

* Прописывание  букв  Жж,  Шш

д)  Работа   со  слогами:

жа – ша,  жу – шу.  же – ше,  жи- ши

- Какое  правило  правописания  мы знаем ?

    «Жи»  и  «ши»  - такие  слоги,  что  всегда  к ребятам  строги.

    Лыжи,  мыши  и  ужи,  шины,  ёжики,  чижи 

    С  буквой  «И»  всегда  пиши!

Составление  слов  из  слогов  на  «снежинках»  с   последующей  записью  на доске  и в  тетрадях.

е)  Дифференциация  звуков  [ Ж]   и [ Ш ]  на  слух:

Работа  с  веерами

Словарь:  шапка,  лошадь,  жаба,  пожар,  груша,  ежи,  ошибка,  горошина,  рыжик, художник,  дружба,  пружина,  вишня,  мышка,  пижама,  жираф.

ж)  Работа  с перфокартами.  Игра «Пропавшие  буквы». 

Буквы  наши  [ Ш]   и [ Ж ],  кажется  сбежали.

Вот  беда,  пропал  их  след.  Вы  их  не  встречали?

Вы  сейчас слова  прочтите.  Эти  буквы  отыщите.

- Определите,  какой  звук  в  сове   должен  быть,  (Ж)  или  (Ш)?

- Вставьте  пропущенные  буквы

Проверка  выполненной работы.

Физкультминутка.

З)  Определение  позиции  звука  в  слове  и  распределение  предметных  картинок  по  группам.  Игра  «Паровозик».

- Однажды решили  животные  и  звери  поехать  путешествовать  и  пошли  на  вокзал  покупать билеты.

А  в  кассе  им  сказали,  что  в  первом  вагоне  должны  ехать  звери,  в  названиях   у  которых  есть звук  (Ж),  а  во  втором  вагоне – те,  у  кого  в  названии  есть  звук  (Ш).

К)  Работа  по  закреплению  правила  правописания  слогов  «ЖИ – ШИ».

Развитие  фонематического восприятия  через  нахождение  различий  между  словами,  отличающимися  одной  фонемой  (словарная  работа):

- Скажите,  чем  отличаются  эти  слова?

Ворожили – ворошили, тужили – тушили;  жарил – шарил;  с  ужами – ушами.

Две  вороны  ворожили,  десять  сено  ворошили,

И  сороки  не  тужили:  у  реки  пожар  тушили.

        А  журавль  рыбу  жарил,  шмель  в  цветах  душистых  шарил.

       И  беседовал  с  ужами  заяц,  хлопая  ушами.

- Вставьте пропущенные  буквы,  объясните  значение выделенных  слов,  запишите  в  тетрадь,  подчеркнуть  дежурные   буквы. 

Л)  Работа  с  предложениями.

       Беседа  по  картинкам.   Картины  на доске.

- Что  вы  видите  на  первой  картинке?  Что  вы  видите на  второй  картине? 

- Назовите  эти слова  «шар»,  «жар».

- Это  очень  похожие  слова:  шар – жар.

- А  чем  они  отличаются?

- Какой  первый  звук  в  слове  «шар»?  Какой  первый  звук  в слове  «жар»?

- Давайте  проверим  другие  звуки  одинаковые или разные? 

- Какой   второй  звук   в  слове  «шар»?  А  в  слове  «»жар»?

- Какой  третий  звук  в  слове  «шар»?  А  в  слове  «жар»?

М) Составление  предложений по  картинкам.

     У  Жени  шар.

- Сколько  слов  в предложении?  Составление  графической  схемы  предложения. Повторение правила  написания  собственных  имен  существительных.

   У  Миши  жар.

- Аналогичная  работа  со вторым   предложением.

III.  Итог  занятия. 

- С  какими звуками  и буквами  мы  сегодня  работали?

- Какие  это  звуки?  Характеристика  звуков.

- Придумайте  слова  со звуками  [ Ж]   и [ Ш ]  в  разной  позиции слов.