Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Фронтальное занятие по подготовке к обучению грамоте и подготовки руки к письму (старший дошкольный возраст) Тема занятия: «Звуки и слова».

Фронтальное занятие по подготовке к обучению грамоте и подготовки руки к письму (старший дошкольный возраст) Тема занятия: «Звуки и слова».



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

ГБДОУ НАО «ЦРР - детский сад «Солнышко»













Фронтальное занятие по подготовке к обучению грамоте и

подготовки руки к письму (старший дошкольный возраст)


Тема занятия: «Звуки и слова».












Учитель-логопед

Королькова Оксана Владимировна












г. Нарьян-Мар, 2016 г.



Тема: «Звуки и слова».

Цель: Сформировать представления о звуке и звуковой структуре слова.

Задачи:

- сформировать и закрепить представления о следующих понятиях: «звук», «слово», «звуковой символ»,

- учить пропевать слова протяжным выделением голосом всех звуков,

- учить определять начальный звук в словах, подбирать слова на заданный звук /А,У/,

- развивать слуховое внимание и память,

- развивать мелкую моторику рук: штриховка, обводка контура, общую моторику: координировать движения согласно рифмованному тексту,

- развивать навыки контроля и самоконтроля.

Тип занятия: усвоение новых знаний, интегрированное.

Форма занятия: занятие – путешествие.

Продолжительность: 25 минут.

Участники: все дети старшей группы детского сада.

Возраст обучающихся: 5 - 6 лет.

Оборудование и материалы: картинка «Лес», раздаточный материал: кружки красного, синего, зеленого цвета, кружки-символы звуков А, У (по Т.А. Ткаченко), кукла, компьютер (аудиозаписи: звуки леса, песенка Пороро (без слов), карточки с изображением леса.

Предварительная подготовка: прослушивание аудиозаписей: «Голоса животных, птиц», Дидактические игры «Кто, кого позвал?», «Назови меня по имени», «Что слышу или вижу», чтение рассказа Р. Киплинга (перевод Корнея Чуковского) «Как было написано первое письмо» в сокращении.

Методы и приемы работы с детьми: беседа, наблюдение, игра и др.

Структура занятия

Обучающий этап


Объяснение нового материала.

Игры, упражнения на закрепление полученных знаний

12 минут

Физкультминутка

Выполнение координированных движений.

2 - 3 минуты

Применение полученных знаний в новой ситуации

Выделение первого звука в словах.

Развитие мелкой моторики рук.

Подведение итога занятия.

7 минут



Ход занятия

  1. Организационный этап. Мотивация.

- Что это?


- Это звуки «волшебного леса», мы сегодня отправимся туда все вместе. Закройте глаза…..


В это время музыка становится громче и дети могут различить звуки леса более четко.

- Ребята, а что вы услышали?

- Мы услышали звуки.

Прослушивание музыки совместное.

- А какие звуки вы услышали? Повторите их.

Дети называют звуки воды, дятла, шум ветра и т.д.

- Ребята, а как назвать то, что вы повторили одним словом?

- Это звуки.

- Правильно, это звуки.

Звуки – это то, что мы слышим и говорим.



  1. Введение в новую тему

- Давным-давно, еще в Каменном веке, в таком же заколдованном лесу жила одна девочка. Жила она в пещере и носила очень мало одежд. Ни читать, ни писать, ни разговаривать она не умела — да и не хотелось ей ни читать, ни писать, — и, покуда она была сыта. Девочку звали Таффи. Как только Таффи научилась ходить, она стала бегать по лесу за своим отцом Тегумаем, и слушала разные звуки.


Организация детского внимания. Рассказ.

Дети слышат вой волка (аудиозапись).

- Как вы думаете, кого услышала Таффи?

- Волка.

Обсуждение.

- А кого она могла еще услышать?

- Медведя. Лису. И т.д.



  1. Обучающий этап

Дети повторяют.

Объяснение нового материала.

- Что она делала, когда говорила этот звук?

- Открывала рот, губы складывала «трубочкой» и гудела.


- Давайте «погудим вместе».

- У-у-у-у-у-у-у-у.


- Посмотрите друг на друга, при произнесении звука рот широко открыт или нет?

- Губы трубочкой.

Работа парами.

- Таффи очень боялась забыть этот звук, поэтому взяла веточку и нарисовала маленький красный кружочек. Вот так. Возьмите маленький кружочек. Какой он означает звук?

- Звук У.


- Правильно. А какие слова на звук У вы знаете?

- Ухо, уточка, удочка и т.д.


- Д/игра «Хлопни – топни», если услышите слово, начинающее на звук У – хлопните в ладоши, если нет – топни.

- Однажды Таффи стала бегать по лесу, споткнулась и упала. Ей было очень больно, она закричала: «А-а-а-а». Девочка очень удивилась и повторила еще раз этот звук: «А-а-а-а-а».

Дети повторяют.


- Что мы делаем. Когда говорим звук А? На что похожи губы?

- Широко открываем рот. Гудим.


- Как вы думаете, какой знак она могла придумать, чтобы записать этот звук?

- Большой красный круг.


- Правильно.



- Она нарисовала вот так: знак А, знак У и повторила: А____У___.

Выложите эти 2 символа звуков.

- Какой первый звук? Какой второй?

Дети повторяют и выкладывают символы звуков.

Практическая деятельность.

- Таффи повторяла услышанные звуки: Д___Д___О___О__М__М__.

Какое слово у нее получилось?

Н___Н__О___О___С___С___

Какое слово у нее получилось? И др.




Дом


Нос

Педагог выкладывает последовательно символы звуков /синий, красный, синий/.

Совместные упражнения.

Дети упражняются в протяжном произнесении слов по картинкам. Слова: дом, мак, сок, мама, мышь и др.

Самостоятельная деятельность детей.

- Что повторяла /проговаривала медленно /Таффии?

- Звуки.

Повторение и закрепление пройденного материала.

- Из звуков получились?

- Слова.

- Что такое звуки? Из чего состоят слова?

- Звуки – это то, что мы слышим и говорим.

Слова состоят из звуков.


  1. Физкультминутка.

Вот под елочкой 

Координация движений и стихотворного текста.


Скачут весело вороны:

(Прыгаем.) 

Кар-кар-кар! (Громко.)

(Хлопки над головой в ладоши.) 

Целый день они кричали,

(Повороты туловища влево-вправо.) 

Спать ребятам не давали:

(Наклоны туловища влево-вправо.) 

Кар-кар-кар! (Громко.)

(Хлопки над головой в ладоши.) 

Только к ночи умолкают

(Машут руками как крыльями.) 

И все вместе засыпают:

(Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.) 

Кар-кар-кар! (Тихо.)

(Хлопки над головой в ладоши.) 


  1. Применение полученных знаний в новой ситуации

  1. Итог занятия.

- Да.


Беседа.

- Посмотрите, как нравятся Таффи звуки, что она стала их не только слышать, говорить, но и петь.

Звучит музыка из мультфильма Порро.

Ребята, вы слышите…

Споем вместе с Таффи эту песенку.






Песенка.

Поют песню Порро: «Ля-ля-ля-ля».

Пропевание слогов и звуков.

- Ребята, вам понравилось наше путешествие? Что нового вы узнали? Хотите еще побывать в гостях у Таффи?

Да.



Литература.

1. М.В. Васильева "Программа воспитания и обучения в детском саду"

2. Е.В.Колесникова "От звука к букве"

3. Методическая разработка по развитию речи /старшая группа/ http://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2015/11/01/puteshestvie-v-stranu-zvukov 3.

4. Т.А.Ткаченко "Звуки и знаки. Гласные".


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-228516

Похожие материалы