Методическая разработка «Формирование
функциональной грамотности обучающихся на уроках математики»
Функциональная грамотность –
умение решать жизненные задачи в различных сферах деятельности; способность
использовать приобретенные математические знания для решения задач в различных
сферах; готовность применять математику в различных ситуациях.
Составляющие ФГ:
• Глобальные
компетенции
• Естественнонаучная
грамотность
• Креативное
мышление
• Математическая
грамотность
• Финансовая
грамотность
• Читательская
грамотность
Математическая грамотность – это способность человека определять и
понимать роль математики в мире, в котором он живёт, высказывать обоснованные
математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в
настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и
мыслящему гражданину.
В международном исследовании
PISA (Programmefor International Student Assessment) термин «функциональная
математическая грамотность» означает «способность учащегося использовать
математические знания, приобретенные им за время обучения в школе, для решения
разнообразных задач межпредметного и практико-ориентированного содержания, для
дальнейшего обучения и успешной социализации в обществе».
Один из самых важных и
сложных вопросов математики это «Развитие функциональной грамотности учащихся».
Сейчас об том много говорят. Функциональная грамотность – это модное новое
слово. Но на самом деле -
К сожалению, в учебниках,
математики предлагается большое количество технических упражнений, а задач
практического содержания очень мало, а ведь практические задачи более сложные и
трудоемкие. Конечно легче предложить ученику технические примеры по подстановке
данных в формулу, но гораздо важнее научить ученика решать практические задачи.
Таким ключевым потребностям
практики, основным типам умений, которые необходимы, чтобы решать практические
задачи, и посвящен вопрос развития функциональной грамотности.
На данный момент, перед
учителями стоит большая задача формирования навыков критического мышления, что
дает возможность развивать функциональную грамотность обучающихся в процессе
учебной деятельности. А также существует проблема формирования функциональной
грамотности учащихся, что требует необходимость обновления содержание
образования и форм и методов обучения.
Все задачи по развитию функциональной
математической грамотности можно разбить на разделы:
- Прикидки и оценки
- Чтение текста
- Логическая грамотность
- Незнакомый контекст
- Работа с графическими представлениями информации
- Экономика
- Геометрия
- Урезанная средняя
Глобальные компетенции – способность - критически рассматривать с различных точек зрения проблемы глобального характера и межкультурного взаимодействия;
-
осознавать как культурные, религиозные, политические, расовые и иные различия
могут оказывать влияние на восприятие, суждения и взгляды – наши собственные и
других людей;
-
вступать в открытое, уважительное и эффективное взаимодействие с другими людьми
на основе разделяемого всеми уважения к человеческому достоинству.
Естественнонаучная
грамотность
способность учащихся
использовать естественнонаучные знания для отбора в реальных жизненных
ситуациях тех проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью
научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и
экспериментах, необходимых для понимания окружающего мира и тех изменений,
которые вносит в него деятельность человека, а также для принятия
соответствующих решений.
Финансовая
грамотность
Способность человека
вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и
функционировать в ней. Способность человека принимать разумные, целесообразные
решения, связанные с финансами, в различных ситуациях собственной жизнедеятельности.
Читательская
грамотность
-
способность к чтению и пониманию учебных текстов, умение извлекать информацию
из текста, использовать ее при решении различных задач.
Именно читательская грамотность становится
ключом к другим видам функциональной грамотности. Точно так же
русский язык — не только предмет, но и средство обучения. Невозможно решить
математическую задачу, не прочитав условие, не разобравшись, о чем нас
спрашивают. ...
Креативное
мышление
компонент функциональный грамотности,
под которым понимают умение человека использовать свое воображение для
выработки и совершенствования идей, формирования нового знания, решения задач,
с которыми он не сталкивался раньше. По версии PISA, креативное мышление также
способность критически осмысливать свои разработки, совершенствовать их.
Традиционный
подход в образовании стремится к тому, чтобы ученик получил как можно больше
знаний. Однако уровень образованности, а тем более в современных условиях,
нельзя определить через объем знаний. Компетентностный подход в образовании
требует от учеников умения решать проблемы разной сложности, основываясь на
имеющихся знаниях. Этот подход ценит не сами знания, а способность использовать
их. Компетентностный подход в школе помогает научиться ученикам самостоятельно
действовать в ситуациях неопределенности в решении актуальных проблем.
Для реализации компетентностного подхода в обучении необходимо:
-регулярно
задавать ученикам вопросы: «Где в жизни вам пригодятся эти знания и умения?»;
-
систематически включать в урок компетентностные задачи или задания на
применение предметных знаний для решения практической задачи, а также задачи на
ориентацию в жизненной ситуации.
