Выступление учителя
башкирского языка Камаловой Э.Г.
Кроссенс как современное средство обучения
на уроках башкирского языка
Я начну свое выступление со слов
Л.Н.Толстого: « Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в
жизни он всегда будет только подражать, копировать…»
Не допустить это подражания поможет
технология кроссенс.
Одним
из приемов развития и формирования логических действий, критического мышления,
креативности, сотрудничества, коммуникации обучающихся в контексте федерального
государственного образовательного стандарта является кроссенс.
Кроссенс
– ассоциативная головоломка нового поколения,
соединяющая в себе лучшие качества сразу нескольких интеллектуальных
развлечений: головоломки, загадки и ребуса. Слово «кроссенс» означает «пересечение смыслов» и
придумано по аналогии со словом «кроссворд», которое в переводе с английского
языка означает «пересечение слов».
Впервые узнали о кроссенсе читатели журнала
«Наука и жизнь» в 2002 году от авторов - Сергея Федина (писателя, педагога,
математика) и Владимира Бусленко (доктора технических наук, художника и
философа).
Кроссенс представляет собой ассоциативную
цепочку, замкнутую в поле из девяти квадратов для «Крестиков – ноликов». Всего
картинок в кроссенсе девять, а задач (по числу соседних пар – двенадцать). В
отличие от кроссворда¸ где все клетки пусты, в кроссенсе они уже заполнены
картинками. Задача – объяснить кроссенс, составив рассказ по
взаимосвязанным изображениям.
Читать кроссенс нужно сверху вниз и
слева направо, далее двигаться только вперед и заканчивать на центральном 5
квадрате, таким образом, получается цепочка завернутая «улиткой». Начать можно
как первой, так и с любой узнаваемой картинки. Центральным является квадрат с
номером 5. По желанию автора, он может быть связан по смыслу со всеми
изображениями в кроссенсе.
При создании кроссенса следует
придерживаться следующей последовательности действий:
1. Определить тематику, общую идею;
2. Выделить 9 элементов, имеющих
отношение к идее, теме;
3. Найти ассоциативную связь между
элементами, определить последовательность;
4. Сконцентрировать смысл в одном
элементе (5-й квадрат);
5. Подобрать изображения,
иллюстрирующие элементы.
Применение
кроссенса возможно на
любом этапе урока:
- проверка домашнего задания (с
помощью кроссенса рассказать о материале прошлого урока, функция опорной
образной схемы);
- формулировка темы урока, постановка
цели урока (найдите связь между изображениями и определите тему урока;
определите, что мы будем делать);
- раскрытие информационного
блока темы, поиск проблемы (виды, причины, черты, последствия чего-либо в
образах и символах);
- обобщение материала, закрепление
(кроссенс состоит из изображений, которые появлялись в ходе урока на разных
этапах, ученики по ним обобщают материал и делают вывод);
- организация групповой работы
(составление кроссенса на заданную тему из предложенных изображений, сравнение
кроссенсов групп);
- творческое домашнее задание
(составление кроссенса в печатном или электронном виде на заданную тему);
- построение структуры урока (девять
элементов кроссенса могут содержать в себе последовательное отражение структуры
урока с именем, целью или проблемой в середине).
Кроссенс основывается
на ассоциациях понятий, событий, явлений и процессов с образами. Этот метод
позволяет организовать работу с текстом, рисунками, символами, географическими
картами, диаграммами.
Кроссенс
позволяет создать разноуровневые обучающие задачи и дает возможность
продвигаться от одного уровня к другому. Например, на первой ступени учащиеся
определяют заданную тему, на второй – решают кроссенс, находя ассоциации
между соседними изображениями, на третьем уровне - находят не только соседние
ассоциации, но и перекрестные, на четвертом – определяют объединяющую все
образы ассоциацию, на пятом - создают свой кроссенс.
Работа с кроссенсом отражает глубину
понимания обучающимися изучаемой темы. Его применение на уроках способствует:
- развитию логического, образного и
ассоциативного мышления, воображения;
- проявлению нестандартного мышления
и креативности;
- развитию коммуникативных и
регулятивных умений;
- формированию навыков работы с
информацией;
- повышению любознательности и
мотивации к изучаемому предмету.
Таким образом, кроссенс –
методический прием, позволяющий на практике воплотить в деятельности учителя
смену приоритетов, продиктованных целями системы современного образования – не
научить, а создать условия для самостоятельного творческого поиска ученика.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.