Г. Остер. Вредные советы. Развитие речи.

Предпросмотр материала:

№	Деятельность учителя	Деятельность ученика
30 г. Остер. Вредные советы. Развитие речи.	Цель: Познакомить с творчеством и биографией Г. Остера. Задачи: 1. познакомить учащихся с «вредными советами» от Г. Остера; 2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление; 3.воспитывать у учащихся чувство юмора.	Учащиеся готовятся к уроку.
1. Проверка домашнего задания 2.Актуализация знаний	Пересказ рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга» Чтение биографиии Г. Остера	Уч-ся пересказывают рассказ «Великолепный маляр» Уч-ся читают биографию
3. Объяснение нового материала	-Часто ли вы прислушиваетесь к советам, которые вам дают взрослые? -Почему некоторым детям хочется сделать все наоборот? -Учёные придумали, что таким детям нужно давать не полезные, а вредные советы. Они всё сделают наоборот и получится как раз правильно. Комментированное чтение текста, стр. 151 Словарная работа: отвернуться, испачкаться, подкрасться, незаметно, горсть, пихать, зачерпнуть, вынимать, восхищённо, отобрать, разведка, сдёрнуть, кувыркнуться, люстра	Ученики слушают учителя, комментируют, отвечают на вопросы.
4. Закрепление нового материала	* Вопросы анализа текста и по содержанию: -Какие «вредные» советы даёт автор? -Почему он их называет «вредными»? -Нужно ли следовать этим советам? -На какого читателя рассчитаны прочитанные вами стихи? *Выразительное чтение стихотворения учащимися.	Учащиеся работают в группе, в парах, читают, отвечают на вопросы, анализируют.
5. Рефлексия	Постер	Уч-ся заполняют постер
6.ОО и ОдО	Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания	Уч-ся заполняют листы самооц. и взаимооц.
7.Последующее задание	-Дополнительное чтение, стр.154-156	Запись в дневниках.

Краткое описание материала

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

г. Остер. Вредные советы. Развитие речи.

Цель: Познакомить с творчеством и биографией Г. Остера.

Задачи:

1. познакомить учащихся с «вредными советами» от Г. Остера;

2. развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся чувство юмора.

Учащиеся готовятся к уроку.

1. Проверка домашнего задания

2.Актуализация знаний

Пересказ рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга»

Чтение биографиии Г. Остера

Уч-ся пересказывают рассказ «Великолепный маляр»

Уч-ся читают биографию

3. Объяснение нового материала

-Часто ли вы прислушиваетесь к советам, которые вам дают взрослые?

-Почему некоторым детям хочется сделать все наоборот?

-Учёные придумали, что таким детям нужно давать не полезные, а вредные советы. Они всё сделают наоборот и получится как раз правильно.

*Комментированное чтение текста, стр. 151

*Словарная работа: отвернуться, испачкаться, подкрасться, незаметно, горсть, пихать, зачерпнуть, вынимать, восхищённо, отобрать, разведка, сдёрнуть, кувыркнуться, люстра

Ученики слушают учителя, комментируют, отвечают на вопросы.

4. Закрепление нового материала

* Вопросы анализа текста и по содержанию:

-Какие «вредные» советы даёт автор?

-Почему он их называет «вредными»?

-Нужно ли следовать этим советам?

-На какого читателя рассчитаны прочитанные вами стихи?

*Выразительное чтение стихотворения учащимися.

Учащиеся работают в группе, в парах, читают, отвечают на вопросы, анализируют.

5. Рефлексия

Постер

Уч-ся заполняют постер

6.ОО и ОдО

Предлагается заполнить листы самооценивания и взаимооценивания

Уч-ся заполняют листы самооц. и взаимооц.

7.Последующее задание

-Дополнительное чтение, стр.154-156

Запись в дневниках.