Где можно прыгать и играть А где нужно заниматься

Краткосрочный план урока.

Тема урока: Где можно прыгать и играть? А где нужно заниматься?	Школа:  № 10.
Дата:	ФИО учителя:
Класс: 1 «»	Количество присутствующих: 24			Количество отсутствующих:
Цели обучения, которым посвящен урок.	1.1.6.1 Использовать в речи слова-описания/сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т.д.), соблюдать интонацию зля передачи смысла высказывания.                                                                                                                                                                                1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.                                                             1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные(заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме
Предполагаемый результат:	Все учащиеся смогут: Отвечать на вопросы учителя. Называть школьные помещения. Участвовать в составлении коллективной карты школы.
	Большинство учащихся смогут: Назвать школьные помещения и рассказать, для чего они предназначены. Аргументированно объяснить, где в школе можно прыгать и бегать, а где нужно заниматься. Рассказать, как дойти до некоторых помещений в школе, задавать вопросы по ходу экскурсии.
	Некоторые учащиеся смогут: Подобрать схемы к словам и объяснить выбор. Составить свой маршрут по школе и рассказать о нем. Разыграть ситуации, которые возникли или могут возникнуть в школьных помещениях.
Языковая цель	Трехъязычие: мұғалім, учитель,teacher/ Основные термины и словосочетания: Коридор, спортивный зал, библиотека, буфет –школьные помещения. Экскурсия. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Где можно прыгать и играть? А где заниматься? Где в школе можно ходить спокойным шагом?
Предыдущее обучение	Правила поведения на уроке, посадке при письме,  речь устная и письменная,                     предложение, знаки препинания в предложении, схемы предложения, слово, слоги, ударение, схема  слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: А, а.
План
Планируемые сроки		Планируемые мероприятия				Ресурсы
0-2 минут		(К)Создания положительного эмоционального  настроя. Игра:- как живете?- Вот так! (Показать большой палец.) -Как идете?             - Вот так!   (Прошагать 2 пальцами одной руки по ладошке другой.) -Как бежите?          - Вот так! (Согнуть руки в локтях и показать, как работают ими при беге.) -Ночью спите?         -Вот так! (Руки «лодочкой» подщеку и положить на них голову.) -Как берете?             - Вот так! -А даете?                    -Вот так! -А шалите?                    -Вот так!(Произвольные движения.) -А грозите?                    -Вот так!(Пальчиком погрозили) -Как сидите?                -Вот так! (Руки на стол)
3-5 мин		Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Игра «Четвертый лишний»: Ручка, резинка, мяч, пенал. Портфель, пенал, учебник, яблоко. Ученица, ученик, учитель, воспитатель. Неряшливый, прилежный. Внимательный, старательный. Прыгать, учиться, играть, бегать. Читать, писать, скакать, решать. (Учащиеся объясняют свой выбор.)				Картинки или набор предметов.
6-12 мин			Работа над новой темой. Загадки про школьные помещения. 1.       Здесь за партами сидим, Пишем, слушаем, молчим. Каждый день и каждый час Мы учиться ходим в …(класс) 2.       Перемена, класс пустой-               Вышли дети всей гурьбой.               Всюду радость, смех, задор               Вышел класс наш в …(коридор) 3.       Физкультура  здесь у нас! На уроке целый класс. Кувыркались мы, скакали Классом всем в… (спортивном зале) 4.       Каша, чай, компот и булка- Стол накрыли на обед. Мы идем не на прогулку- Направляемся в…( буфет) 5.       Если хочешь умным стать, Нужно много книг читать. Чтоб найти все книги века, Ходят дети в …(библиотеку) Сегодня мы будем говорить об школьных помещениях. Учиться….. . Писать….. . Работа по учебнику. Задание № 1.   Экскурсия по школе. Знакомство с картой маршрута. -Где можно прыгать  и играть? А где заниматься?			Учебник Учебник Блокноты для записи и ручки
13-22 мин			Работа в прописи: Будем мы писать, трудиться, Ведь задания нелегки. Нам, друзья, нельзя лениться, Так как –мы ученики. Задание №1. Повторение. Письмо буквы А а. Вверху страницы отгадать слово и раскрасить схему.			пропись
23-29 мин			Работа по учебнику.  (К) Игра: «Вопросы – ответы». Какие школьные помещения видели во время экскурсии? (Г) Подобрать к схеме слова. (библиотека) -Что делают в этих помещениях? И как себя надо вести? (Г) Задание №2. Работа в группе. Разыграть различные ситуации на перемене, в столовой, медицинском каби -нете, библиотеке.			Учебник
30-32 мин			Работа в прописи. (П) Задание №2. Игровой момент. Распутать нитки и узнать, кто из детей куда направляется.			Пропись
			Трехъязычие: мұғалім, учитель,teacher.			Табличка на говорящую стену
33-35 мин			Итог урока. Рефлексия. Составить два предложения на тему: « Что делали на уроке?». Записать схемы предложений в тетрадь. (задание №3 в прописи)			Пропись
Дополнительная информация
Дифференциация.			Оценивание.		Межпредметные связи
Повышение уровня мотивации у сильных учеников  за  счет допол нительных заданий. Слабым учащимся уде- лить внимание и конт- роль.			Наблюдая за работой учащихся в парах и группах, их самостоятельной работой. Просматривая работы учащихся в тетради.		-познание -изобразительное искусство      - -казахский язык -английский язык -основы безопасности жизнедеятельности