Тема урока: Где можно прыгать и играть? А где нужно заниматься?
|
Школа: № 10.
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 1 «»
|
Количество присутствующих: 24
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок.
|
1.1.6.1 Использовать в речи слова-описания/сравнения, невербальные
средства общения (мимика, жесты и т.д.), соблюдать интонацию зля передачи
смысла
высказывания.
1.2.5.1
Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на
вопросы по содержанию
прочитанного. 1.3.8.1
Писать элементы букв, прописные(заглавные) и строчные буквы и их соединения;
писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки
сильных позиций буквами на письме
|
Предполагаемый результат:
|
Все учащиеся смогут:
Отвечать на вопросы учителя.
Называть школьные помещения.
Участвовать в составлении коллективной карты школы.
|
|
Большинство учащихся смогут:
Назвать школьные помещения и рассказать, для чего они предназначены.
Аргументированно объяснить, где в школе можно прыгать и бегать, а где
нужно заниматься.
Рассказать, как дойти до некоторых помещений в школе, задавать
вопросы по ходу экскурсии.
|
Некоторые учащиеся смогут:
Подобрать схемы к словам и объяснить выбор.
Составить свой маршрут по школе и рассказать о нем.
Разыграть ситуации, которые возникли или могут возникнуть в школьных
помещениях.
|
Языковая цель
|
Трехъязычие: мұғалім, учитель,teacher/
Основные термины и словосочетания:
Коридор, спортивный зал, библиотека, буфет –школьные помещения.
Экскурсия.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
Где можно прыгать и играть? А где заниматься?
Где в школе можно ходить спокойным шагом?
|
Предыдущее обучение
|
Правила поведения на уроке, посадке при письме, речь устная и
письменная, предложение, знаки препинания в предложении,
схемы предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и
согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие,
звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: А, а.
|
План
|
|
Планируемые сроки
|
Планируемые мероприятия
|
Ресурсы
|
0-2 минут
|
(К)Создания положительного эмоционального настроя.
Игра:- как живете?- Вот так! (Показать
большой палец.)
-Как идете? - Вот так! (Прошагать 2 пальцами одной руки
по ладошке другой.)
-Как бежите? - Вот так! (Согнуть руки в локтях и показать,
как работают ими при беге.)
-Ночью спите? -Вот так! (Руки «лодочкой» подщеку и положить
на них голову.)
-Как берете? - Вот так!
-А даете? -Вот так!
-А шалите? -Вот так!(Произвольные движения.)
-А грозите? -Вот так!(Пальчиком погрозили)
-Как сидите? -Вот так! (Руки на стол)
|
|
3-5 мин
|
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
Игра «Четвертый лишний»:
Ручка, резинка, мяч, пенал.
Портфель, пенал, учебник, яблоко.
Ученица, ученик, учитель, воспитатель.
Неряшливый, прилежный. Внимательный,
старательный.
Прыгать, учиться, играть, бегать.
Читать, писать, скакать, решать.
(Учащиеся объясняют свой выбор.)
|
Картинки или набор предметов.
|
6-12 мин
|
Работа над новой темой. Загадки про школьные помещения.
1.
Здесь за партами сидим,
Пишем, слушаем, молчим.
Каждый день и каждый час
Мы учиться ходим в …(класс)
2.
Перемена, класс пустой-
Вышли дети всей гурьбой.
Всюду радость, смех, задор
Вышел класс наш в …(коридор)
3.
Физкультура здесь у нас!
На уроке целый класс.
Кувыркались мы, скакали
Классом всем в… (спортивном зале)
4.
Каша, чай, компот и булка-
Стол накрыли на обед.
Мы идем не на прогулку-
Направляемся в…( буфет)
5.
Если хочешь умным стать,
Нужно много книг читать.
Чтоб найти все книги века,
Ходят дети в …(библиотеку)
Сегодня мы будем говорить об школьных помещениях. Учиться….. .
Писать….. .
Работа по учебнику.
Задание № 1.
Экскурсия по школе. Знакомство с картой
маршрута.
-Где можно прыгать и играть? А где заниматься?
|
Учебник
Учебник
Блокноты для записи и ручки
|
13-22 мин
|
Работа в прописи:
Будем мы писать, трудиться,
Ведь задания нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как –мы ученики.
Задание №1. Повторение. Письмо буквы А а.
Вверху страницы отгадать слово и раскрасить схему.
|
пропись
|
23-29 мин
|
Работа по учебнику.
(К) Игра: «Вопросы – ответы».
Какие школьные помещения видели во время экскурсии?
(Г) Подобрать к схеме слова. (библиотека)
-Что делают в этих помещениях? И как себя надо вести?
(Г) Задание №2. Работа в группе. Разыграть
различные ситуации на перемене, в столовой, медицинском каби -нете,
библиотеке.
|
Учебник
|
30-32 мин
|
Работа в прописи.
(П) Задание №2. Игровой момент. Распутать
нитки и узнать, кто из детей куда направляется.
|
Пропись
|
|
Трехъязычие: мұғалім,
учитель,teacher.
|
Табличка на говорящую стену
|
33-35 мин
|
Итог урока. Рефлексия.
Составить два предложения на тему: « Что делали на уроке?». Записать
схемы предложений в тетрадь. (задание №3 в прописи)
|
Пропись
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация.
|
Оценивание.
|
Межпредметные связи
|
Повышение уровня мотивации у сильных учеников за счет допол
нительных заданий.
Слабым учащимся уде- лить внимание и конт- роль.
|
Наблюдая за работой учащихся в парах и группах, их самостоятельной
работой.
Просматривая работы учащихся в тетради.
|
-познание
-изобразительное искусство -
-казахский язык
-английский язык
-основы безопасности жизнедеятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.