Инфоурок Дошкольное образование Конспекты"Где найти дерево - флаг?"

"Где найти дерево - флаг?"

Скачать материал
библиотека
материалов

Конспект образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе группы

«Где найти дерево-флаг?»

(в рамках проекта «Загадки Старого Дуба»)

интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Цель: создание социальной ситуации развития детей в процессе организации поисковой деятельности на примере установления влияния компонентов неживой природы на внешний вид растения - дерева.

Задачи:

Образовательные:

  • Создать условия для формирования экологических представлений о влиянии человека и компонентов неживой природы (солнца, воздуха) на внешний вид дерева (познавательное развитие).

Развивающие:

  1. Создать условия для возникновения «детской» мотивации к поисковой деятельности посредством интереса к познавательным загадкам (познавательное развитие).

  2. Обеспечить условиями для развития навыков поисковой деятельности (познавательное развитие):

  • способности умению выделять необходимую информацию, применяя разнообразные способы поиска на поставленную проблему;

  • способности строить и мотивировать свои предположения;

  • умению анализировать результаты практической деятельности и делать умозаключения.

  1. Создать условия для развития умения выделять особенные признаки деревьев (наличие плодов, семян, хвои, окрас листьев, сходство с другими предметами и пр.), используя наглядное моделирование на примере игры «Найди пару» (познавательное развитие).

  2. Стимулировать речевую активность посредством составления рассказа-рассуждения; высказывания детьми своих мыслей и предположений (речевое развитие).

  3. Способствовать развитию умения «работать» в микро-группах, договариваться и обсуждать совместные действия (социально-коммуникативное развитие).

Воспитательные:

  • Создать условия для осознания ребенком себя, как участника «общего дела» (социально-коммуникативное развитие).

Организация детских видов деятельностей:

  • совместная деятельность ребенка со взрослым;

  • совместная деятельность ребенка со сверстниками;

  • самостоятельная деятельность ребенка;

  • поисковая деятельность.

Предварительная работа педагога:

  • изготовление самодельной книги «Загадки Старого Дуба»;

  • изготовление игр-загадок о деревья (о видах деревьев – лиственных и хвойных; об особенностях внешнего вида деревьев в разные времена года; об экзотических деревьях) и ежедневное наполнение страниц книги данными загадками.

Предварительная деятельность с детьми:

  • Организация совместной деятельности по пополнению книги ответами детей (схемами, рисунками, картинками и пр.) на подготовленные игры – загадки по теме «Времена года и деревья», «Удивительные деревья» что и является образовательным событием данного проекта;

  • Изготовление макета дерева (ствол из пластилина, листья из зеленого полиэтилена).

Оборудование (смотри приложение):

  • самодельная книга «Загадки Старого Дуба»;

  • игра – загадка по аналогии игры «Найди пару»:

- 3 карточки, каждая карточка содержит 3 схемы, объединенные одной темой (1 – деревья в разные времена года; 2 – деревья с плодами и семенами, с хвоей; 3 - необычные деревья);

- картинки с изображением деревьев

  • информационный стол: книги, энциклопедии о деревьях, иллюстрации с изображением людей делающих обрезку деревьев, деревьев (похожих на флаг, в ветреную погоду, растущих в тени и на солнце и пр.);

  • исследовательский стол: жидкая краска для выдувания, трубочки, бумага; изготовленный макет дерева.


Ход образовательной деятельности


Воспитатель вместе с детьми обращает внимание на книгу.

-Как вы думаете, какую загадку нам приготовил Старый Дуб?

Дети обращают внимание на книгу и высказывают свои предположения.

Мотивировать детей на проявление познавательного интереса.

Побудить детей к обсуждению возможных вариантов загадок.

Страница книги с игрой-загадкой (3 карточки-схемы, картинки с изображением деревьев).

Воспитатель предлагает рассмотреть содержимое книги.

-Чем необычна загадка?


Дети открывают очередную страницу книги и рассматривают карточки.


Ответы детей. Дети предполагают, что загадка таится в игре.

Условия для выражения детьми своих предположений.



Мотивировать детей на поисковую деятельность, вводя проблемную ситуацию в игру.


Совместно с воспитателем делают вывод – необходимо найти к каждой схеме соответствующую картинку с изображением дерева.

Воспитатель предлагает самостоятельно по желанию разделиться на 3 группы (по количеству карточек).

Дети определяются с выбором «товарищей».

Условия для взаимодействия детей на основе дружеских привязанностей.

Картинки с изображением деревьев расположить на общем столе (продумать свободный доступ к столу со всех сторон).

Воспитатель предлагает выбрать карточку со схемами «вслепую».

Получившиеся 3 группы выбирают карточку со схемами и расходятся для обсуждения содержания задания. Дети подходят к столу и самостоятельно выбирают соответствующую парную картинку.

Условия для развития умения выделять особенные признаки деревьев, используя схемы.

Воспитатель организует общее обсуждение и взаимопроверку выполненного задания.

Задает наводящие вопросы:

- Что общего в выборе деревьев? в чем отличие?

Дети «презентуют» свой выбор.



Ответы детей.


Стимулировать речевую активность посредством составления рассказа – рассуждения.

Совместно с воспитателем делают вывод, что выбранные картинки соответствуют какой либо теме: 1 группа – это внешний вид дерева зимой, летом и осенью, 2 группа – деревья с плодами, семенами и хвоей, 3 группа – необычные деревья, самые толстые и высокие.



Дети обращают внимание, что не нашли дерево к схеме с изображением флага.

Мотивировать детей на поисковую деятельность, вводя проблемную ситуацию в игру.


Стимулировать высказывания детьми своих мыслей.


Воспитатель задает наводящие вопросы:

- Как вы думаете, как может выглядеть дерево-флаг?

- Почему дерево может стать похожим на флаг?

- В природе можно встретить такое дерево?

Ответы детей.

Вместе с воспитателем дети приходят к решению: надо узнать существует ли в природе такое дерево? Где оно растет? Как оно выглядит? почему оно стало похожим на флаг?

Основная часть

В группе организован информационный стол: книги, энциклопедии о деревьях, иллюстрации с изображением деревьев (похожих на флаг, в ветреную погоду, растущих в тени и на солнце и пр.);

исследовательский стол: жидкая краска для выдувания, трубочки, бумага; изготовленный макет дерева.

Дети должны иметь возможность сесть вокруг столов или свободно передвигаться.

Воспитатель предлагает детям остаться в своих группах и сообща провести поиск нужной информации. Задает наводящие вопросы:

- Где можно найти нужную информацию о таком дереве?

Дети объединяются в свои группы для совместной деятельности.


Ответы детей.

Условия для развития способности определять разнообразные способы поиска решения возникшей проблемы.


Воспитатель подключается поочередно к работе каждой группы, уточняет, что они делают? Что им удалось узнать?

Поисковые действия детей: обсуждают, рассматривают иллюстрации и энциклопедии, проводят эксперименты с выдуванием краски, эксперименты с макетом.


Условия для развития способности выделять необходимую информацию.


Развивать умение детей общаться по поводу совместной деятельности (договариваться, делиться материалами).

Воспитатель организует общее обсуждение и презентацию найденной информации.

Задает наводящие вопросы:

- может ли человек изменить вид дерева? как?

- может ли дерево-флаг расти в лесу?

- может ли так случиться, что в лесу все деревья будут флагами?

- почему деревья флаги бывают одинокими?

- почему там, где растет дерево-флаг, ветер всегда дует в одну сторону?

- как можно проверить влияние ветра на дерево?

Дети презентуют результаты своих исследований.







Для подтверждения выводов дети по желанию проводят эксперименты с выдуванием краски (дуют в одну сторону) и с макетом (дуют на листву макета с одной стороны).

Стимулировать к самостоятельному установлению причинно–следственных связей.





Побуждать детей к речевому общению между собой, организуя диалог по поводу исследования.




Совместно с воспитателем делают вывод: дерево-флаг можно найти в природе; дерево становиться похожим на флаг, если растет там, где всегда дуют ветра в одном направлении; если одна сторона дерева растет в тени, а другая на солнце; если человек сделает обрезку дереву, похожим на флаг. Результаты исследований (рисунки, иллюстрации) прикладывают к игре-загадке.


Завершение образовательной деятельности

Стол с разнообразным материалом для изобразительной деятельности.

Воспитатель предлагает нарисовать дерево – флаг.

По ходу рисования воспитатель побуждает детей, чтобы они рассказывали о своем замысле.

Дети рисуют по своему замыслу.

Предоставить детям свободу выбора в рисовании.

Побуждать детей к речевому общению между собой.


Задает вопрос:

- можно ли найти дерево-флаг на участке нашего детского сада? Или в городе?

- как называют профессию людей, умеющих красиво «стричь» деревья?

Ответы детей.

Побуждать детей, к дальнейшей поисковой деятельности.


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и методика развития дошкольника для организации образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях с учетом ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Образовательные ресурсы системы дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
Курс повышения квалификации «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО»
Курс повышения квалификации «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Проектирование предметно-игрового пространства дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика в дошкольном образовании»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Проблемы и перспективы в развитии вариативных форм преемственности между детским садом, школой и системой дополнительного образования»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.