Тема:
«Гендерная
социализация детей старшего дошкольного возраста ,посредством сюжетно-ролевых
игр.»
Актуальность.
Проблемы гендерного воспитания волнуют сегодня большое количество
исследователей и педагогов. Интерес обусловлен тем, что современные требования
индивидуального подхода к формированию личности не могут игнорировать гендерные
особенности ребёнка, так как это биосоциокультурные характеристики.
Нейропсихологи, физиологи, психологи и педагоги считают, что
формирование гендерной устойчивости обусловлено социокультурными нормами и
зависит, в первую очередь, от отношения родителей к ребёнку, характера
родительских установок и привязанности как матери к ребёнку, так и ребёнка к
матери, а также от воспитания его в дошкольном образовательном учреждении. С
первых дней своего существования человек окружен другими людьми. С самого
начала своей жизни он включен в социальное взаимодействие. Первый опыт общения
человек приобретает еще до того, как научится говорить .Человек – существо
социальное, его прогресс зависит не только от биологических, а, прежде всего,
от социальных законов. Поэтому он формируется только при наличии общественных
условий жизни.
В процессе взаимодействия с другими людьми он получает
определенный социальный опыт, который, будучи субъективно усвоенным, становится
неотъемлемой частью его личности .Личность развивается и совершенствуется под
влиянием других людей, приспосабливается к выполнению в обществе конкретных
обязанностей, несёт за своё поведение, действия и поступки определённую
ответственность. Этот процесс получил название социализации, основным
содержанием которого является передача обществом социально-исторического опыта,
культуры, правил и норм поведения, ценностных ориентаций, кроме того, усвоение
их индивидом .В настоящее время, когда научно-технический прогресс достиг
высокого уровня развития, обществу необходим активный человек с высокоразвитым
творческим потенциалом, способный к быстрому принятию решений, гармонично
взаимодействующий с окружающими, конструктивно решающий возникающие проблемы.По
мнению многих ученых (Л.И. Божович, Л.А. Венгер Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев,
М.И. Лисина, Д.Б. Эльконин, С.Л. Рубинштейн и др.), первые
годы жизни – это критически важный период для социального, интеллектуального и
личностного развития. Именно в детском возрасте у человека
формируется самосознание и закладываются первые представления о самом себе,
образуются устойчивые формы межличностного взаимодействия, моральные и
социальные нормы.В возрасте 2-3 лет дети начинают понимать, что они либо
девочка, либо мальчик, и обозначают себя соответствующим образом. В возрасте с
3 до 7 лет у детей формируется гендерная устойчивость. Детям становится
понятно, что гендер не меняется: мальчики становятся мужчинами, а девочки -
женщинами и эта принадлежность к полу не изменится в зависимости от ситуации
или личных желаний ребенка.В дошкольном возрасте сюжетно – ролевая игра -
основной вид детской деятельности, который вызывает качественные изменения в
психике ребенка. Игру в жизни детей трудно переоценить. Именно в игре ребенок
тренирует социальные проявления будущей взрослой жизни. Он учится
взаимодействовать со сверстниками, чувствовать их, соизмерять и проявлять свои
возможности. И от того, как у него это будет получаться, во многом будет
зависеть формирование его успешного жизненного стиля. Важно отметить
развивающую, профилактическую и корректирующую функции игр. Русский народ мудр,
в созданных им играх тренируются смекалка, стремление быть первым, ловкость,
умение соотносить свои желания с желаниями участников игр и т.д .
В сюжетной игре происходит усвоение детьми гендерного поведения,
но при этом у мальчиков и девочек этого возраста наблюдается как общее, так и
дифференцированное содержание ролевой игры. Для того, чтобы игра стала
эффективным средством гендерного воспитания, необходимо осуществлять
руководство содержанием ролевой игры с учетом особенностей мальчиков и девочек
как в детском саду, так и в семье и организовать включение ребенка в позицию
субъекта игровой деятельности, которая наиболее полно соответствует его
гендерным склонностям и интересам с целью воспитания ребенка, как будущего
мужчину или будущую женщину
Цель:
формирование гендерной компетентности у детей и родителей.
Задачи:
·
создать развивающую среду, способствующую
полоролевой социализации старших дошкольников в игровой деятельности;
·
сформировать представления детей об
особенностях образа «Я» мальчиков и девочек.
·
сформировать гендерную компетентность у
родителей в вопросах воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Направления работы:
- "Создание
предметно-развивающей среды",
- "Работа с
детьми"
- "Работа с родителями".
Образовательные
области, в рамках которых проводится работа:
Познавательное развитие, речевое развитие,
художественно-эстетическое развитие
Ожидаемые результаты:
- Дети закрепляют
традиционные гендерные представления,продолжают развивать в мальчиках и
девочках качества ,свойственное их полу.
-«Любознательный»,
активный», эмоционально отзывчивый, овладевший основными способами и приемами
получения информации.
- Интерес к сюжетно-ролевым играм .
«Создание предметно-развивающей среды»
Пространственно-предметная
развивающая среда выступает условием полоролевого воспитания ребенка,
стимулирует выражение дошкольником в жизнедеятельности своего мужского
(женского) образа.
С учётом гендерного воспитания
построить развивающую среду в группе. Создать разное пространство для
игр мальчиков и девочек, и игрушек с учётом их полового признака.
Учитывая цветовую гамму, внести различение по цвету стульчиках в групповой
комнате. Всё это поможет детям соотносить себя в соответствии со своим полом.
Предметная среда в центре социально –
личностного развития .
Раздел "Я и люди":
·
Набор картинок с изображением взрослых с
ярко выраженными особенностями внешности.
·
Картинки, где хорошо видны эмоциональные
состояния (радость, веселье, слезы, гнев).
·
Картинки с изображением семьи, их
действиями.
·
Модели правил поведения, выполняемых
сказочными персонажами.
·
Дидактическая игра на различение по
половому признаку (папа, мама, тетя, дядя, дедушка, бабушка).
·
Дидактические игры, по которым дети смогут
связывать эмоциональные состояния с определенными действиями.
·
Из бумажных фигурок или игрушек
смоделировать семью.
·
дидактические игры на моделирование семьи,
комнаты.
Раздел «Я и сверстники»
·
Набор картинок с изображением детей.
Дидактические игры «Придумай имя» (на различение по полу и т.д.).
·
картинки с изображением эмоциональных
состояний (радость, смех, испуг, слезы). Дидактические игры на группировку
«Найди всех, кто смеется». Дидактические игры или картинки, на основе которых
можно понять связь между соответствующим эмоциональным состоянием
и действиями детей.
·
моделирование правил поведения;
·
набор картинок изображающий взаимодействие
детей друг с другом.
Раздел «Я – социальное»:
·
Фотоальбом у каждого ребенка с
изображениями себя и членов семьи.
·
Уголок уединения с телефоном.
·
В раздевалке, на шкафчиках, имена детей и
родителей.
·
Моделирование «Мое настроение».
Схемы-действия, отражающие
культурные эталоны поведения представителей мужского и женского пола.
Размещение схем-действий, способствующих усвоению правил мужского и женского
поведения.
«Работа с детьми»
Сюжетно – ролевая игра занимает
важное, если не сказать, центральное место в жизни дошкольника, являясь
преобразующим видом его самостоятельной деятельности. В игре происходит:
·
развитие ребенка;
·
развиваются его действия в представлении;
·
происходит ориентация в отношениях между
людьми;
·
ребенок приобретает навыки кооперации.
(А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, Л.В. Венгер, А.П.
Усова и др.).
Использованная литература :
1.Гендерная
педагогика: учеб. пособие/Л. В. Градусова. — М.: ФЛИНТА: Наука, 2011. — 176 с
2.Леонтьев А. Н.
Психологические основы дошкольной игры/ Избранные психологические произведения.
М.: 1983. — 93 с.
3.Попова, Л. В.
Гендерная социализация в детстве//Гендерный подход в дошкольной педагогике:
теория и практика. Ч. I.
4.Репина Т. А.
Особенности общения мальчиков и девочек в детском саду//Вопр. психол. 1984. — № 7. — 62–70 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.