Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Гендерный подход в обучении младших школьников

Гендерный подход в обучении младших школьников


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Секция 11. Varia

Гендерный подход в обучении младших школьников


Чепурина Т. Н., учитель начальных классов,

МОУ «Гимназия № 89», г. Саратов, Россия


Abstract. This article discusses the primary classroom with consideration of their gender physiological and psychological development. At the modern stage of development of gender orientations in primary school little developed and investigated, and the requirements of time, do not give the possibility not to pay attention to gender characteristics of children, because they are the basis biosocialities personality characteristics.

Keywords: gender training, gender peculiarities of the development of younger students.


Гендерным подходом в обучении называют процесс обучения, проходящий с учетом половых особенностей мальчиков и девочек [3].

В настоящее время все активнее встает вопрос о совместном, коллективном обучении разнополых детей в одном классе. Проблема заключается в том, что учебно-воспитательная работа затруднена из-за того, что не берутся в расчет физиологические особенности развития между девочками и мальчиками. Они по-разному подготовлены к трудовой деятельности, практической, по-разному относятся к требованиям дисциплины. В современной школе преобладают традиционные формы и применяемые методы в учебно-воспитательном процессе, а они, к сожалению, не учитывают гендерных особенностей детей. Это является значительным недостатком при организации учебно-воспитательного процесса[1].

Перед поступлением в школу дети обладают некоторыми различными особенностями физиологического и психологического развития. Предлагаемую информацию девочки и мальчики воспринимают по-разному: девочки эмоциональнее мальчиков, а мальчики, поняв смысл, начинают действовать. В связи с этим встает проблема, заключающаяся в различных требованиях, предъявляемых к девочкам и мальчикам[2].

Цель гендерного подхода – это преодоление существующих стереотипов, мешающих обучению и воспитанию ребенка. И тогда приходится использовать дифференцированные задания, учитывающие половые признаки.

Например, на уроках математики девочки способны уже в конце урока выполнить самостоятельную работу после изучения новой темы, тогда как мальчики отрабатывали вычислительные приемы весь урок. Мальчикам требуется наглядность, образная форма изложения, им требуется отработать материал в действии. Их обучение основывается на целостном подходе, связи с жизнью. Девочкам легче усвоить алгоритм действия или схему, им легче разделить целое на части. На уроках русского языка девочкам легче усвоить и применить новые орфографические правила, а вот мальчики не используют правил вовсе. На уроках литературного чтения девочки любят задания творческого характера, а мальчики охотнее выполняют задания по тексту.

Мальчики охотнее включаются в поисковую деятельность, им лучше предлагать открытые вопросы, а девочки хорошо выполняют типовые задания, при этом они используют алгоритм, память [2].

Можно сделать вывод, что для мальчиков больше подходит традиционный прием, им необходимо повторять и закреплять материал. А девочки отлично слышат сразу, чувствуют настроение взрослых. Проводимые исследования имеют большое значение для повышения успешности учебно-воспитательного процесса. Используя гендерный подход в обучении, можно оптимизировать учебный процесс, а соответственно повысить уровень обученности детей [1].





Библиографический список

  1. Бендас Т. В. Гендерная психология: учеб. Пособ. / Т. В. Бендас. – СПб.: Питер, 2007 – 431 с.

  2. Гариен Майкл Мальчики и девочки учатся по-разному. Руководство для учителей и родителей: пер. с англ. – М: 000 «Издательство Астрель»; 000 «Издательство АСТ», 2004. – 301 с.

  3. Надолинская Л. Н. Влияние гендерных стереотипов на воспитание и образование / Л. Н. Надолинская // Педагогика. 2004. № 5. С. 30-35.

  4. Рыков С. П. Гендерные исследования в педагогике / С. П. Рыков //Педагогика. 2001. № 7. С. 17-22.




























ЗАЯВКА

Чепурина Татьяна Николаевна

Учитель начальных классов

Г. Саратов, МОУ «Гимназия № 89»

Учитель

410080, г. Саратов, пос. Латухино, квартал 6, д. 11, кв. 2

8-927-10-623-10

chepurina71@mail.ru

Согласен с публикацией статьи на сайте «Социосфера» до выхода сборника из печати ДА


Краткое описание документа:

Abstract. This article discusses the primary classroom with consideration of their gender physiological and psychological development. At the modern stage of development of gender orientations in primary school little developed and investigated, and the requirements of time, do not give the possibility not to pay attention to gender characteristics of children, because they are the basis biosocialities personality characteristics.

Keywords: gender training, gender peculiarities of the development of younger students.

 

 

Гендерным подходом в обучении называют процесс обучения, проходящий с учетом половых особенностей мальчиков и девочек [3]. 

Автор
Дата добавления 05.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров699
Номер материала 557198
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх