География 7 класс. план урока по теме Обзор регионов Африки

География 7 класс. Урок № 24

Дата________________

Тема урока: Обзор регионов Африки

Цель урока: все учащиеся к концу урока изучат отличительные особенности четырёх  регионов Африки

Задачи урока:

Обучающиеся смогут:

1.      объяснять значение  понятия: регион; называть и показывать на карте регионы Африки: показывать на карте крупнейшие страны регионов; находить сходства и различия в описании регионов Африки.

2.      работать по плану, участвовать в совместной деятельности,  искать и  отбирать информацию в учебнике, презентации и в атласах;

3.      излагать свое мнение;  работать в группе;

Оборудование: презентация, атласы, учебник, раздаточный материал, фломастеры, плакаты, листы А – 4, 4 ноутбука.

Тип урока: комбинированный

ХОД УРОКА:

1.      Организационный момент: Цель: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Вступительное слово учителя:  Здравствуйте ребята.

Я прошу вас сделать большой вдох и одновременно вдохнуть положительные эмоции, заряд бодрости на весь урок. И выдохнуть неудачи, плохое настроение.

Слайд – 1.

Когда-то великий путешественник, исследователь Центральной Азии Николай Пржевальский сказал: «...А жизнь прекрасна еще и потому, что можно путешествовать». Сегодня мы продолжим свое виртуальное путешествие по Африке и познакомимся с новыми особенностями этого материка!

2.      Актуализация знаний: Цель: Выявить уровень остаточных знаний полученных на прошлом уроке. Создать мотивацию на дальнейшую деятельность.

Но прежде давайте вспомним, какие народы проживают в Африке.

2.1.Фронтальный опрос: «Ромашка Блума» - 6 минут. Приложение 1.

1). Простые:  Какова численность населения в Африке? (1 млрд. 30 млн. чел.)

2). Средняя плотность населения в Африке? (22 ч/кв.км)

3). Уточняющие: Представители, какой расы являются коренными народами Африки и каковы их характерные признаки? (негроидной)

4). Почему длительное время в Африке численность населения росла очень медленно? (низкий уровень жизни, инфекционные заболевания)

5). Как изменилась бы плотность населения Северной Африки, если бы там было много полноводных рек и озёр?

6). Как Вы думаете, почему у эфиопов, которые относятся к переходной расе, цвет кожи светлее, чем у негров?

2.2.Географический диктант: - 5 минут. Вопросы у каждого на столах (Прилож. 2). На слайде – 2 написаны слова:

                                               1. Тутси, хими.

                                                  2.Нилоты

                                                  3. Малагасийцы

                                                  4. Эфиопы

                                                  5. Пигмеи

                                                  6. Берберы, арабы

                                                  7. Регион

Вопросы:

1.      Самые темнокожие народы экваториальной расы, проживают в верхнем и среднем течении Нила.

2.      Самые низкорослые жители планеты.

3.      Самые высокорослые народы Африки

4.      Народы, населяющие Эфиопское нагорье, относящиеся к переходной расе.

5.      Народы европеоидной расы, населяющие Северную Африку.

6.      Народы, произошедшие от смешивания экваториальной и монголоидной рас.

2.3.Самопроверка:Слайд – 3 - Ключ: 2, 5, 1, 4, 6, 3– 2 минуты.

2.4. Спикеры заносят итоги в Листы оценивания – приложение 3.

3.      Активизация мыслительной деятельности: - 1 минуты

Цель:  Активизировать мыслительные операции учащихся на определение темы урока.

·         Ребята, какое слово у нас осталось лишнее при проведении географического диктанта? 

На интерактивной доске увеличивает изображение слова регион. Слайд – 4.

Создание проблемной ситуации:

·         Это новое для вас слово – регион. Давайте попытаемся разобраться, что оно означает?

На слайде представлены картинки разных территорий  Африки – слайд - 5

·         Ребята, что объединяет все эти  объекты, изображенные на картинках? (Все эти территории расположены на материке Африка.)

А чем они  отличаются друг от друга?( Изображены растения, народы, природа, населённый пункт)

А что объединяет все объекты на каждой картинке? (Общие признаки: климат – растения – животные –народ.)

Как же по-другому мы можем назвать крупные территории, обладающие общими признаками?

(Называют слово регион.)

Мы  будем понимать под словом регион группы стран, имеющих сходные черты. – сл.- 6

·         Вопрос учителя: Подумайте ребята, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Обучающиеся называют тему урока « Регионы Африки».– слайд – 7.

4.      Изучение нового материала:Вступительное слово учителя – 2 минуты.

4.1.Страны Африки – слайды –8 - 10

4.2.Регионы Африки – слайд - 11

4.3.Групповая работа: слайд – 12. Выполняется по учебнику и презентации «Регионы Африки» на ноутбуках  - 10 минут.

4.4. Правила работы в группе: слайд – 13.

·         Для изучения  регионов мы разделились на 2 группы. В каждой группе каждый ученик будет характеризовать один из компонентов по Плану характеристики региона (приложение), таблицу - кластер.Свой материал помещают (приклеивают) на заготовленный кластер. Командир группы организовывает всю работу в своей группе, отвечает за то, чтобы все члены группы обладали всей информацией по изучаемому материалу.

(Учащиеся работают по заданиям – см. прилож.4  и заполняют таблицы – прил. 5)

4.5.Взаимопроверка кластеров между группами. Командир оценивает работу каждого ученика в Листе оценивания  (прилож. 3)

·         Группы меняются своими работами и в течение 2 минут изучают, исправляют, дополняют работу другой группы.

·         Возврат кластеров в группы, изучить дополнения и подготовиться к презентации – 2 минуты.

5.      Закрепление: 

5.1.Презентация групповых работ – по 2 минуты. Во время выступления командир анализирует исправления или добавления информации от другой группы.

5.2.После презентации групп ученики выставляют оценки в Лист оценивания

5.3.С помощью жетонов группы оценивают друг друга:  в  группе решают, кому из участников, какого цвета жетон, подписывают имя и раздают жетоны.

Красный – работал на «5»

Синий – работал на «4»

Зелёный – работал на «3»

Коричневый – совсем не работал

Критерии оценивания работ ученика в группе:

«5» - полностью усвоил новую тему,  принимал активное участие в составлении  и презентации кластера, логически излагал новый материал.

«4» - полностью усвоил новую тему,  принимал участие в составлении  и презентации кластера, допускал  небольшие неточности при защите работы.

«3» - новый материал усвоил не полностью, был пассивен в составлении  и презентации кластера.

«0» - не принимал участие в групповой работе.

5.4. Вопросы функциональной грамотности для групп – приложение 6.

6.      Рефлексия:- слайд – 35.  У Вас на столе 3 карточки с изображением: жирафа, слона и оазиса в пустыне.

 С помощью карточек вам предлагается, оценить урок.

Жираф означает, что:- Мне было не интересно.

Слон означает, что:- Урок был интересным, но я испытывал трудности.

Оазис в пустыни означает, что:- Мне было интересно, легко, я  совсем справился.

- Оценка за урок, будет поставлена после Листов оценивания и ваших жетонов.

7.      Домашнее задание: слайд – 36. Параграф 51.  Дать характеристику Центральной Африки. Использовать план характеристики региона в конце учебника на стр. 234.

На контурных картах обозначить  регионы и их столицы

Приложение 1.

«Ромашка Блума»

1). Какова численность населения в Африке?

2). Средняя плотность населения в Африке?

3).  Представители, какой расы являются коренными народами Африки и каковы их характерные признаки?

4). Почему длительное время в Африке численность населения росла очень медленно?

5). Как изменилась бы плотность населения Северной Африки, если бы там было много полноводных рек и озёр?

 6). Как Вы думаете, почему у эфиопов, которые относятся к переходной расе, цвет кожи светлее, чем у негров?

Приложение  2.

Географический диктант:

На слайде – 2 написаны слова:

                                               1. Тутси, хими.

                                                  2. Нилоты

                                                  3. Малагасийцы

                                                  4. Эфиопы

                                                  5. Пигмеи

                                                  6. Берберы, арабы

                                                  7. Регион

Вопросы:

1.      Самые темнокожие народы экваториальной расы, проживают в верхнем и среднем течении Нила.

2.      Самые низкорослые жители планеты.

3.      Самые высокорослые народы Африки

4.      Народы, населяющие Эфиопское нагорье, относящиеся к переходной расе.

5.      Народы европеоидной расы, населяющие Северную Африку.

6.      Народы, произошедшие от смешивания экваториальной и монголоидной рас.

Приложение 3.

Лист оценивания по теме: Регины Африки

Оценивание по 5 – бальной системе

Ф.И. ученика	Вопросы - «Ромашка Блума»	Географический диктант	Знание новой темы	Составление мини - кластера	Участие в составлении общего кластера	Взаимо-проверка кластера другой группы	Участие в презентации	Закрепление:  вопросы (если останется время)	Итоговый бал

Приложение 4.

Задания для групповой работы:

А: Выбрать спикера группы. Распределиться по заданиям:

1.      Используя материал учебника на стр. 184-185, презентацию, составить характеристику Северной Африки, заполнив таблицу:

2.      Используя материал учебника на стр. 185-186, презентацию, составить характеристику Западной Африки, заполнив таблицу:

3.      Используя материал учебника на стр. 186-18187, презентацию, составить характеристику Восточной Африки, заполнив таблицу:

4.      Используя материал учебника на стр. 187-188, презентацию, составить характеристику Южной  Африки, заполнив таблицу:

Б: Каждый заполняет (приклеивает) свою часть общей таблицы: «Регионы Африки».

В: Взаимопроверка таблиц по группам.

Г: Защита своей работы.

Д: Спикер оценивает работу каждого ученика в группе в Листах оценки.

Е: Взаимооценка групп по жетонам:

Красный – работал на «5»

Синий – работал на «4»

Зелёный – работал на «3»

Коричневый – совсем не работал

Критерии оценивания работ ученика в группе по балам:

«5» - полностью усвоил новую тему,  принимал активное участие в составлении  и презентации кластера, логически излагал новый материал.

«4» - полностью усвоил новую тему,  принимал участие в составлении  и презентации кластера, допускал  небольшие неточности при защите работы.

«3» - новый материал усвоил не полностью, был пассивен в составлении  и презентации кластера.

«0» - не принимал участие в групповой работе.

Перевод балов в оценки:

«5» - 35-40 балов

«4» - 29 – 34 бала

«3» - 20- 28 балов.

«2» - меньше 20 балов

Обязанности спикера:

1.      Распределить членов группы по заданиям: каждый заполняет мини – кластер одного региона Африки.

2.      Отвечает за заполнение общего кластера «Регионы Африки». На него необходимо приклеить работы членов группы.

3.      Организует в группе взаимообмен полученной информацией по своему региону каждым членом группы.

4.      Отвечает за усвоение всеми членами группы нового материала.

5.      Организует работу по проверке кластера другой группы: если заметили неточности – исправить или дополнить то, чего не хватает.

6.      Организует презентацию своего кластера с учётом дополнений.

5.      Отвечает за заполнение Листа оценивания группы.

Приложение 5.

Название региона Африки
Состав региона: страны, их столицы	Особенности природы: рельеф, природные ресурсы, природные зоны	Хозяйственная деятельность населения	Достопримечательности: исторические, природные памятники, охраняемые территории.

Приложение 6.

Вопросы функциональной грамотности для групп по закреплению:

1.      Население Сахары  составляют её древние жители – берберы и кочевые арабы – бедуины. Их основным транспортным средством являются одногорбые верблюды. Как ещё называют одногорбых верблюдов в Северной Африке?

(корабли пустыни)

2.      В тени этого дерева выращивают зерновые культуры и фруктовые деревья. Местные жители очень редко решаются на вырубку этих деревьев. Они называют это действо «убийством» дерева и объявляют траур. О каком дереве идёт речь?

(финиковая пальма)

3.      Народы этого региона имеют древнюю историю. Сохранившиеся до наших дней величественные дворцы их правителей, бронзовая и деревянная скульптура, изящные изделия из глины, живопись на камнях свидетельствуют о богатом историческом наследии местного населения. О каком  Африки регионе идёт речь?

(Западная Африка)

4.      Слово «кофе» произошло от названия местности Каффа, где в основном и выращивают кофе. Во всём мире ценится сорт кофе «арабика», культивируемый в странах этого региона. О каком регионе Африки идёт речь?

(Восточная Африка)

5.      На северо-востоке нагорья находится впадина, из которой время от времени изливается горячая лава, и температура вблизи этой впадины даже зимой не опускается ниже + 30 гр. С. Почему это происходит и о каком нагорье, и о каком регионе Африки идёт речь? 

(Восточная Африка, Эфиопское нагорье- здесь находится самая высокая и подвижная часть материка и происходят частые землетрясения и извержения вулканов, изливается горячая лава)

6.      Эта страна является одной из развитых стран мира. Но в структуре её экономики есть признаки и развитых, и развивающихся стран. В ней проживает всего 6 % населения Африки, но производится 40% промышленной продукции материка. О какой стране идёт речь и в каком регионе Африки она расположена?

(ЮАР, Южная Африка)