Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок География КонспектыГеография 7 класс. план урока по теме Обзор регионов Африки

География 7 класс. план урока по теме Обзор регионов Африки

Скачать материал
библиотека
материалов

География 7 класс. Урок № 24

Дата________________

Тема урока: Обзор регионов Африки

Цель урока: все учащиеся к концу урока изучат отличительные особенности четырёх регионов Африки


Задачи урока:

Обучающиеся смогут:

  1. объяснять значение понятия: регион; называть и показывать на карте регионы Африки: показывать на карте крупнейшие страны регионов; находить сходства и различия в описании регионов Африки.

  2. работать по плану, участвовать в совместной деятельности, искать и отбирать информацию в учебнике, презентации и в атласах;

  3. излагать свое мнение; работать в группе;


Оборудование: презентация, атласы, учебник, раздаточный материал, фломастеры, плакаты, листы А – 4, 4 ноутбука.

Тип урока: комбинированный

ХОД УРОКА:

  1. Организационный момент: Цель: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Вступительное слово учителя: Здравствуйте ребята.

Я прошу вас сделать большой вдох и одновременно вдохнуть положительные эмоции, заряд бодрости на весь урок. И выдохнуть неудачи, плохое настроение.

Слайд – 1.

Когда-то великий путешественник, исследователь Центральной Азии Николай Пржевальский сказал: «...А жизнь прекрасна еще и потому, что можно путешествовать». Сегодня мы продолжим свое виртуальное путешествие по Африке и познакомимся с новыми особенностями этого материка!


  1. Актуализация знаний: Цель: Выявить уровень остаточных знаний полученных на прошлом уроке. Создать мотивацию на дальнейшую деятельность.

Но прежде давайте вспомним, какие народы проживают в Африке.

    1. Фронтальный опрос: «Ромашка Блума» - 6 минут. Приложение 1.

1). Простые: Какова численность населения в Африке? (1 млрд. 30 млн. чел.)

2). Средняя плотность населения в Африке? (22 ч/кв.км)

3). Уточняющие: Представители, какой расы являются коренными народами Африки и каковы их характерные признаки? (негроидной)

4). Почему длительное время в Африке численность населения росла очень медленно? (низкий уровень жизни, инфекционные заболевания)

5). Как изменилась бы плотность населения Северной Африки, если бы там было много полноводных рек и озёр?

6). Как Вы думаете, почему у эфиопов, которые относятся к переходной расе, цвет кожи светлее, чем у негров?

    1. Географический диктант: - 5 минут. Вопросы у каждого на столах (Прилож. 2). На слайде – 2 написаны слова:

1. Тутси, хими.

2.Нилоты

3. Малагасийцы

4. Эфиопы

5. Пигмеи

6. Берберы, арабы

7. Регион

Вопросы:

  1. Самые темнокожие народы экваториальной расы, проживают в верхнем и среднем течении Нила.

  2. Самые низкорослые жители планеты.

  3. Самые высокорослые народы Африки

  4. Народы, населяющие Эфиопское нагорье, относящиеся к переходной расе.

  5. Народы европеоидной расы, населяющие Северную Африку.

  6. Народы, произошедшие от смешивания экваториальной и монголоидной рас.


    1. Самопроверка:Слайд – 3 - Ключ: 2, 5, 1, 4, 6, 32 минуты.

    2. Спикеры заносят итоги в Листы оценивания – приложение 3.


  1. Активизация мыслительной деятельности: - 1 минуты

Цель: Активизировать мыслительные операции учащихся на определение темы урока.

  • Ребята, какое слово у нас осталось лишнее при проведении географического диктанта?

На интерактивной доске увеличивает изображение слова регион. Слайд – 4.

Создание проблемной ситуации:

  • Это новое для вас слово – регион. Давайте попытаемся разобраться, что оно означает?

На слайде представлены картинки разных территорий Африки – слайд - 5

  • Ребята, что объединяет все эти объекты, изображенные на картинках? (Все эти территории расположены на материке Африка.)

А чем они отличаются друг от друга?( Изображены растения, народы, природа, населённый пункт)

А что объединяет все объекты на каждой картинке? (Общие признаки: климат – растения – животные –народ.)

Как же по-другому мы можем назвать крупные территории, обладающие общими признаками?

(Называют слово регион.)

Мы будем понимать под словом регион группы стран, имеющих сходные черты. – сл.- 6

  • Вопрос учителя: Подумайте ребята, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Обучающиеся называют тему урока « Регионы Африки».слайд – 7.

  1. Изучение нового материала:Вступительное слово учителя – 2 минуты.

    1. Страны Африки – слайды –8 - 10

    2. Регионы Африки – слайд - 11

    3. Групповая работа: слайд – 12. Выполняется по учебнику и презентации «Регионы Африки» на ноутбуках - 10 минут.

    4. Правила работы в группе: слайд – 13.

  • Для изучения регионов мы разделились на 2 группы. В каждой группе каждый ученик будет характеризовать один из компонентов по Плану характеристики региона (приложение), таблицу - кластер.Свой материал помещают (приклеивают) на заготовленный кластер. Командир группы организовывает всю работу в своей группе, отвечает за то, чтобы все члены группы обладали всей информацией по изучаемому материалу.

(Учащиеся работают по заданиям – см. прилож.4 и заполняют таблицы – прил. 5)

    1. Взаимопроверка кластеров между группами. Командир оценивает работу каждого ученика в Листе оценивания (прилож. 3)

  • Группы меняются своими работами и в течение 2 минут изучают, исправляют, дополняют работу другой группы.

  • Возврат кластеров в группы, изучить дополнения и подготовиться к презентации – 2 минуты.


  1. Закрепление:

    1. Презентация групповых работ – по 2 минуты. Во время выступления командир анализирует исправления или добавления информации от другой группы.

    2. После презентации групп ученики выставляют оценки в Лист оценивания

    3. С помощью жетонов группы оценивают друг друга: в группе решают, кому из участников, какого цвета жетон, подписывают имя и раздают жетоны.

Красный – работал на «5»

Синий – работал на «4»

Зелёный – работал на «3»

Коричневый – совсем не работал

Критерии оценивания работ ученика в группе:

«5» - полностью усвоил новую тему, принимал активное участие в составлении и презентации кластера, логически излагал новый материал.

«4» - полностью усвоил новую тему, принимал участие в составлении и презентации кластера, допускал небольшие неточности при защите работы.

«3» - новый материал усвоил не полностью, был пассивен в составлении и презентации кластера.

«0» - не принимал участие в групповой работе.

    1. Вопросы функциональной грамотности для групп – приложение 6.


  1. Рефлексия:- слайд – 35. У Вас на столе 3 карточки с изображением: жирафа, слона и оазиса в пустыне.

С помощью карточек вам предлагается, оценить урок.

Жираф означает, что:- Мне было не интересно.

Слон означает, что:- Урок был интересным, но я испытывал трудности.

Оазис в пустыни означает, что:- Мне было интересно, легко, я совсем справился.

- Оценка за урок, будет поставлена после Листов оценивания и ваших жетонов.


  1. Домашнее задание: слайд – 36. Параграф 51. Дать характеристику Центральной Африки. Использовать план характеристики региона в конце учебника на стр. 234.

На контурных картах обозначить регионы и их столицы

Приложение 1.

«Ромашка Блума»

1). Какова численность населения в Африке?

2). Средняя плотность населения в Африке?

3). Представители, какой расы являются коренными народами Африки и каковы их характерные признаки?

4). Почему длительное время в Африке численность населения росла очень медленно?

5). Как изменилась бы плотность населения Северной Африки, если бы там было много полноводных рек и озёр?

6). Как Вы думаете, почему у эфиопов, которые относятся к переходной расе, цвет кожи светлее, чем у негров?

Приложение 2.

Географический диктант:

На слайде – 2 написаны слова:

1. Тутси, хими.

2. Нилоты

3. Малагасийцы

4. Эфиопы

5. Пигмеи

6. Берберы, арабы

7. Регион

Вопросы:

  1. Самые темнокожие народы экваториальной расы, проживают в верхнем и среднем течении Нила.

  2. Самые низкорослые жители планеты.

  3. Самые высокорослые народы Африки

  4. Народы, населяющие Эфиопское нагорье, относящиеся к переходной расе.

  5. Народы европеоидной расы, населяющие Северную Африку.

  6. Народы, произошедшие от смешивания экваториальной и монголоидной рас.






Приложение 3.

Лист оценивания по теме: Регины Африки

Оценивание по 5 – бальной системе

Ф.И. ученика

Вопросы - «Ромашка Блума»

Географический диктант

Знание новой темы

Составление мини - кластера

Участие в составлении общего кластера

Взаимо-проверка кластера

другой группы

Участие

в презентации

Закрепление: вопросы (если останется время)

Итоговый бал



































































Приложение 4.

Задания для групповой работы:

А: Выбрать спикера группы. Распределиться по заданиям:

  1. Используя материал учебника на стр. 184-185, презентацию, составить характеристику Северной Африки, заполнив таблицу:

  2. Используя материал учебника на стр. 185-186, презентацию, составить характеристику Западной Африки, заполнив таблицу:

  3. Используя материал учебника на стр. 186-18187, презентацию, составить характеристику Восточной Африки, заполнив таблицу:

  4. Используя материал учебника на стр. 187-188, презентацию, составить характеристику Южной Африки, заполнив таблицу:

Б: Каждый заполняет (приклеивает) свою часть общей таблицы: «Регионы Африки».

В: Взаимопроверка таблиц по группам.

Г: Защита своей работы.

Д: Спикер оценивает работу каждого ученика в группе в Листах оценки.

Е: Взаимооценка групп по жетонам:

Красный – работал на «5»

Синий – работал на «4»

Зелёный – работал на «3»

Коричневый – совсем не работал

Критерии оценивания работ ученика в группе по балам:

«5» - полностью усвоил новую тему, принимал активное участие в составлении и презентации кластера, логически излагал новый материал.

«4» - полностью усвоил новую тему, принимал участие в составлении и презентации кластера, допускал небольшие неточности при защите работы.

«3» - новый материал усвоил не полностью, был пассивен в составлении и презентации кластера.

«0» - не принимал участие в групповой работе.

Перевод балов в оценки:

«5» - 35-40 балов

«4» - 29 – 34 бала

«3» - 20- 28 балов.

«2» - меньше 20 балов

Обязанности спикера:

  1. Распределить членов группы по заданиям: каждый заполняет мини – кластер одного региона Африки.

  2. Отвечает за заполнение общего кластера «Регионы Африки». На него необходимо приклеить работы членов группы.

  3. Организует в группе взаимообмен полученной информацией по своему региону каждым членом группы.

  4. Отвечает за усвоение всеми членами группы нового материала.

  5. Организует работу по проверке кластера другой группы: если заметили неточности – исправить или дополнить то, чего не хватает.

  6. Организует презентацию своего кластера с учётом дополнений.

  1. Отвечает за заполнение Листа оценивания группы.

Приложение 5.

Название региона Африки

Состав региона: страны, их столицы

Особенности природы: рельеф, природные ресурсы, природные зоны

Хозяйственная деятельность населения

Достопримечательности: исторические, природные памятники, охраняемые территории.





































Приложение 6.


Вопросы функциональной грамотности для групп по закреплению:


  1. Население Сахары составляют её древние жители – берберы и кочевые арабы – бедуины. Их основным транспортным средством являются одногорбые верблюды. Как ещё называют одногорбых верблюдов в Северной Африке?

(корабли пустыни)

  1. В тени этого дерева выращивают зерновые культуры и фруктовые деревья. Местные жители очень редко решаются на вырубку этих деревьев. Они называют это действо «убийством» дерева и объявляют траур. О каком дереве идёт речь?

(финиковая пальма)

  1. Народы этого региона имеют древнюю историю. Сохранившиеся до наших дней величественные дворцы их правителей, бронзовая и деревянная скульптура, изящные изделия из глины, живопись на камнях свидетельствуют о богатом историческом наследии местного населения. О каком Африки регионе идёт речь?

(Западная Африка)

  1. Слово «кофе» произошло от названия местности Каффа, где в основном и выращивают кофе. Во всём мире ценится сорт кофе «арабика», культивируемый в странах этого региона. О каком регионе Африки идёт речь?

(Восточная Африка)

  1. На северо-востоке нагорья находится впадина, из которой время от времени изливается горячая лава, и температура вблизи этой впадины даже зимой не опускается ниже + 30 гр. С. Почему это происходит и о каком нагорье, и о каком регионе Африки идёт речь?

(Восточная Африка, Эфиопское нагорье- здесь находится самая высокая и подвижная часть материка и происходят частые землетрясения и извержения вулканов, изливается горячая лава)

  1. Эта страна является одной из развитых стран мира. Но в структуре её экономики есть признаки и развитых, и развивающихся стран. В ней проживает всего 6 % населения Африки, но производится 40% промышленной продукции материка. О какой стране идёт речь и в каком регионе Африки она расположена?

(ЮАР, Южная Африка)

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.