Инфоурок География Рабочие программыГеография 6 класс Домогацких Рабочая программа ФГОС

География 6 класс Домогацких Рабочая программа ФГОС

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ География 6 класс Домогацких Рабочая программа ФГОС.pdf

НОУ СОШ  «Светлые горы»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа по географии

6 класс

(34 ч.)

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель географии

Калягин Сергей Павлович

 

Автор используемой программы и  примерного тематического планирования:

Домогацких Е.М.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2016 г.

 

 

Пояснительная записка ( 6 класс) ФГОС ООО

 

Рабочая программа по  географии для 6 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО, на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования  с учётом программы по географии, включённой в её структуру.

Программа  регламентируется  следующими документами:

-Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; -приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в действующей редакции от 29.12.2014 № 2);

-приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 года № 1577 «О внесении изменений в ФГОС ООО»;

-приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  от 30.08.2013 года № 1015 «Об утверждении порядка организации  и осуществления образовательной деятельности по основным  общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего  общего образования»;

-                      СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189  (в действующей редакции от 25.12.2013 № 3 и  Постановлением  главного государственного санитарного врача РФ от 24 ноября 2015 г.№ 81 «О внесении изменений №  3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 “Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»;

-                      приказом Министерства образования Московской области от 28.07.2009 № 1705 «О поэтапном введении федеральных государственных образовательных стандартов»; 

-                      приказом министра образования Московской области от 22.05.2015 № 2704«О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в плановом режиме в общеобразовательных организациях в Московской области»;

-                      приказом от 31 марта 2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; -приказом  Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»;

-приказом Минобрнауки России от 28.12.2015 № 1592 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»;

-                      учебным планом ЧОУ СОШ «Светлые Горы» на 2016-2017  учебный год;

-                      приказом директора ЧОУ СОШ «Светлые Горы» на 2016-2017  учебный год от 30.08.2016 г. № 99 «О режиме работы школы на 2016-2017 учебный год»;

  В 2016-2017 г. на изучение  географии в 6 классе на  уровне  основного общего образования отводится 34 часа из расчета 1 ч в неделю (34 учебные недели), что соответствует  учебному плану на 2016-2017 учебный год и приказу по школе  №  99    от  30.08.2016   года

В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Вклад географии как учебного предмета в достижение целей основного общего образования трудно переоценить. География - предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно-общественного научного знания. Такое положение географии обеспечивает формирование у учащихся:

- целостного восприятия мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;

-                      комплексного представления о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

-                      умения ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств (план, карта и т.д.), а также использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности;

-                      умения организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими, экологическими, демократическими и другими принципами как основными ценностями географии;

-                      социально значимых качеств личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнерство; гражданскую, социальную и моральную ответственность;  адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического мира и согласия; трудолюбие.

-                      предпрофильной ориентации.

В программе для основной школы в учебном курсе географии превалируют различные виды деятельности на уровне целей, требований к результатам обучения и основных видов деятельности ученика.

 

Общая характеристика курса географии

 

География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Целями изучения географии в основной школе являются:

      формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

      познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

      понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов;

      познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социальноэкономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

      понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

      формирование системы интеллектуальных, практических, универсальных учебных, оценочных, коммуникативных  умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологически целесообразное поведения в окружающей среде;

      формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человека, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле;

      понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

      глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;

      формирование опыта жизнедеятельности через усвоенные человечеством научные общекультурные достижения (карта, космические снимки, путешествия, наблюдения традиции, использование приборов и техники), способствующие изучению, освоению и сохранению географического пространства;

      формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов (план, карта, приборы, объекты природы и др.), обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов, проектов;

      формирование опыта творческой деятельности по реализации познавательных, социальнокоммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов (схемы, проекты, компьютерные программы, презентации);

      выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

 

Краткая характеристика содержания курса

 

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностнодеятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов, основанных на взаимосвязи глобальной, региональной и краеведческой составляющих.

Содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Учащиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве (паре и группе), представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

 

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

 

Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования — формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии у выпускников основной школы должны быть сформированы:

ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

-       осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);

-       осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;

-       осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их. исторических судеб;

-       осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

-       осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;

• гармонично развитые социальные чувства и качества:

-       патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

-       любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;

-       гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;

-       уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;

-       эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.

 

Результаты изучения учебного предмета

 

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуальноличностные позиции:

    гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

    осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

    осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

    представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

    осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; – гармонично развитые социальные чувства и качества:

    умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

    эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

    патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

    уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

    готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

                      образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

                      умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

                      умение толерантно определять своё отношение к разным народам;

                      умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности. 

 

Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

                      способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

                      умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

    самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

    выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели;

    составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

    в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). 

Познавательные УУД:

     формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

     умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

    анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

    осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе

дихотомического деления (на основе отрицания);

    строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных

связей;

    создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; 

    составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

    вычитывать все уровни текстовой информации; 

    уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. 

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:

    осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;

    освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;

    использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;

    использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.

Коммуникативные УУД:

    самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Средством  формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения. 

 

Предметными результатами изучения курса «География» 6 классе являются следующие умения:

    осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

-       объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли; - объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;

-       выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

-       определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

-       различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил;

-       выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности; - выделять причины стихийных явлений в геосферах.

использование географических умений:

-                        находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

-                        применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

понимание смысла собственной действительности:

-       формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды;

-       использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

-       приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

 

Место учебного предмета в школьном плане

География в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 272, из них по 34 ч (1 ч в неделю) в 5 и 6 классах и по 68 ч (2 ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах.

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Содержание учебного предмета География. Начальный курс

(6 класс, 34 часа)

 

Пояснительная записка

Курс географии 6 класса продолжает пятилетний цикл изучения географии в основной школе. Начальный курс опирается на знания учащихся из курса «Введение в географию» 5 класса основной ступени обучения.

Цели и задачи курса:

          познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

          продолжить   формирование           географической         культуры        личности        и      обучение

географическому языку;

          продолжить формирование умений использования источников географической информации, прежде всего карты;

          формирование знаний о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

          продолжить формирование правильного пространственного представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

Согласно Федеральному государственному стандарту, на изучение географии в 6 классе отводится 34 часа. 

Материал курса сгруппирован в семь разделов. Материал первого раздела — «Земля как планета» — не только сообщает учащимся основные сведения о Солнечной системе и природе небесных тел, входящих в ее состав, но и, что особенно важно, показывает, как свойства нашей планеты (размеры, форма, движение) влияют на ее природу. Материал данного раздела носит пропедевтический характер по отношению к курсам физики и астрономии.

Второй раздел — «Географическая карта» — знакомит с принципами построения географических карт, учит навыкам ориентирования на местности. При изучении первых двух разделов реализуются межпредметные связи с математикой. В частности, это происходит при изучении географических координат и масштаба.

Все последующие разделы учебника знакомят учащихся с компонентами географической оболочки нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Большой объем новой информации, множество терминов и закономерностей делают эти разделы исключительно насыщенными. Большое внимание в них уделяется рассказу о месте человека в природе, о влиянии природных условий на его жизнь, а также о воздействии хозяйственной деятельности человека на природную оболочку планеты. При изучении данных разделов реализуются межпредметные связи с биологией. Одновременно содержание курса является в некоторой степени пропедевтическим для курсов физики, химии и зоологии, которые изучаются в последующих классах.

Последний раздел — «Почва и географическая оболочка» — призван обобщить сведения, изложенные в предыдущих разделах, сформировать из них единое представление о природе Земли. Данный раздел посвящен тому, как из отдельных компонентов литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы составляются разнообразные и неповторимые природные комплексы.

Особую роль весь курс географии 6 класса играет в межпредметных связях с курсом основ безопасности жизнедеятельности. Здесь рассмотрен весь круг вопросов: от правил поведения в природе при вынужденном автономном существовании до безопасного поведения при возникновении опасных явлений природного характера (извержений вулканов, землетрясений, наводнений и т.п.), а также до глобальной безопасности жизнедеятельности человека на планете Земля в связи с изменениями среды обитания в результате его же деятельности.

 

Содержание программы

Тема 1. Земля как планета (5 часов) Содержание темы

Земля и Вселенная.  Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Градусная сеть, система географических координат. Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

 

Учебные понятия: 

Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан,

параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты. 

 

Основные образовательные идеи:

    Земля — часть Солнечной системы, находящаяся под влиянием других ее элементов

(Солнца, Луны)

    Создание системы географических координат  связано с осевым движением Земли.

    Шарообразность Земли и наклон оси ее суточного вращение — определяют распределение

тепла и света на ее поверхности.

 

Метапредметные умения: 

    ставить учебную задачу под руководством  учителя;

    планировать свою деятельность под руководством учителя;

    выявлять причинно-следственные связи;

    определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого;

    уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

 

Предметные умения: Умение объяснять:

    влияние космоса на жизнь на Земле;

    географические следствия движения Земли; особенности распределения света и тепла по поверхности Земли. Умение определять: 

    географические координаты;

    особенности распределения света и тепла в дни равноденствий и солнцестояний; географические следствия движений Земли.

 

Практические работы:   

1. Определение по карте географических координат различных географических объектов.

 

Тема 2. Географическая карта (4 часа) Содержание темы

Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут. Движение по азимуту. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин.  Значение планов и карт в практической деятельности человека.

 

Основные понятия

Географическая карта, план местности, азимут, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.

Основные образовательные идеи:

          Картографические изображения земной поверхности помогают людям «увидеть» нашу Землю и её части.

          План, карта, глобус – точные модели земной поверхности, с помощью которых можно решать множество задач:

          Географическая карта — сложный чертеж, выполненный с соблюдение определенных правил.

Метапредметные умения: 

          ставить учебную задачу под руководством  учителя;

          планировать свою деятельность под руководством учителя;

          выявлять причинно-следственные связи;

          определять критерии для сравнения фактов, явлений;

          выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения: Умение объяснять:

          свойства географической карты и плана местности;

          специфику способов картографического изображения;

          отличия видов условных знаков;

          отличия видов масштабов;

          значение планов и карт в практической деятельности человека.

Умение определять:

          существенные признаки плана, карты и глобуса;

          классифицировать по заданным признакам план, карту, глобус;

          расстояния по карте;

          азимут по карте местности;

          абсолютную и относительную высоту; читать условные знаки; масштаб карты. Практические работы:  

1 Определение направлений и расстояний по карте. 

2.   Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. 

3.   Составление простейшего плана местности.

 

Тема 3. Литосфера (7 часов)

Содержание темы

Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические.  Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод,  ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

 

Учебные понятия

Земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические,  метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

 

Основные образовательные идеи:

    Движение вещества внутри Земли проявляется в разнообразных геологических процессах на поверхности Земли;

    Полезные ископаемые – самая важная для человека часть богатств литосферы. 

    Рельеф            –          результат        взаимодействия         внутренних    и          внешних         сил.  

Рельеф влияет и на особенности природы и на образ жизни людей.

 

Метапредметные умения: 

    ставить учебную задачу под руководством  учителя;

    планировать свою деятельность под руководством учителя;

    выявлять причинно-следственные связи;

    определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения: Умение объяснять:

    особенности внутреннего строения Земли;

    причины и следствия движения земной коры;

    действие внутренних и внешних сил на формирование рельефа;

    особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и равнинах.

Умение определять:

    существенные признаки понятий;

    по заданным признакам горные породы и минералы;

    отличие видов земной коры;

    виды форм рельефа;

    районы землетрясений и вулканизма.

Практические работы

1.                    Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.

2.                    Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной

деятельности человека (на примере своей местности). 

 

Тема 4. Атмосфера (7 часов)

Содержание темы

Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к  климатическим условиям. 

Учебные понятия

Атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Основные образовательные идеи:

    Воздушная оболочка планеты имеет огромное значение для жизни на Земле:

    Характеристики           состояния        атмосферы      (температура, влажность,      атмосферное давление, направление и сила ветра, влажность, осадки) находятся в тесной взаимосвязи.

Метапредметные умения: 

    ставить учебную задачу под руководством  учителя;

    планировать свою деятельность под руководством учителя;

    выявлять причинно-следственные связи;

    определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения: Умение объяснять:

    закономерности географической оболочки на примере атмосферы;

    вертикальное строение атмосферы, изменение давления и температуры воздуха в зависимости от высоты, теплых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов и др.;

    причины возникновения природных явлений в атмосфере;

    зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря;

    особенности адаптации человека к климатическим условиям.

Умение определять:

    существенные признаки понятий; основные показатели погоды.

Практические работы: 

Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин

изменения погоды.

 

Тема 5. Гидросфера (4 часа) Содержание темы

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение , условия залегания и использования.  Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады.  Озера проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота,  ледники (горные и покровные).  Учебные понятия:

Гидросфера, круговорот воды, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Основные образовательные идеи:

    Вода – уникальнейшее вещество, которое может находиться на Земле одновременно в трех агрегатных состояниях. Жизнь на нашей планете зародилась в воде и не может без нее существовать.

    Необходимость рационального использования воды.

    Круговорот воды осуществляется во всех оболочках планеты. 

Метапредметные умения: 

    ставить учебную задачу под руководством  учителя;

    планировать свою деятельность под руководством учителя;

    выявлять причинно-следственные связи;

    определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Предметные умения:

Умение объяснять:

    закономерности географической оболочки на примере гидросферы;

    выделение существенных признаков частей Мирового океана;

    особенности состава и строения гидросферы;

    условия залегания и использования подземных вод;

    условия образования рек, озер, природных льдов;

    характер взаимного влияния объектов гидросферы и человека друг на друга Умение определять:

    существенные признаки понятий;

    вид рек, озер, природных льдов;

    особенности размещения и образования объектов гидросферы. Практические работы: 

1.    Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

2.    Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и

характер ее течения, использование человеком. 

 

Тема 6. Биосфера (2 часа)

Содержание темы

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.

Учебные понятия

Биосфера, Красная книга.

Персоналии

Владимир Иванович Вернадский 

 

 

 

Основные образовательные идеи:

           Планета Земля занимает исключительное место в Солнечной системе благодаря наличию живых организмов.

           Биосфера – сложная природная система, которая оказывает влияние на сами живые организмы, а также на другие земные оболочки.

           Биосфера – самая хрупкая, уязвимая оболочка Земли.

Метапредметные умения: 

           ставить учебную задачу под руководством  учителя;

           планировать свою деятельность под руководством учителя;

           выявлять причинно-следственные связи;

           определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

           закономерности географической оболочки на примере биосферы;

           особенности приспособления организмов к среде обитания;

           роль царств природы;

           необходимость охрны органического мира.

Умение определять:

           существенные признаки понятий;

           сущность экологических проблем;

           причины разнообразия растений и животных;

           характер взаимного влияния живого и неживого мира.

Практическая работа

1. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

 

Тема 7. Почва и географическая оболочка (3 часа) Содержание темы

Почва. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека. Учебные понятия

Почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Основные образовательные идеи:

    Почва — особое природное образование, возникающее в результате взаимодействия всех природных оболочек.

    В географической оболочке тесно взаимодействуют все оболочки Земли.

    Человеческая деятельность оказывает большое влияние на природные комплексы.

Персоналии

Василий Васильевич Докучаев.

Метапредметные умения: 

    ставить учебную задачу под руководством  учителя;

    планировать свою деятельность под руководством учителя;

    выявлять причинно-следственные связи;

    определять критерии для сравнения фактов, явлений; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

    закономерности образования почвы;

    особенности строения и состава географической оболочки;

    взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки; 

    законы развития географической оболочки;

    сущность влияния человека на географическую оболочку.

Умение определять:

    существенные признаки понятий;

    условия образования почв;

    характер размещения природных зон Земли. Практические работы: 

1.   Описание природных зон Земли по географическим картам.

2.   Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей

местности.

 

Резерв времени – 2 часа

 

Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны знать (понимать):

           форму и размеры Земли;

           полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт;

           части внутреннего строения Земли;

           основные формы рельефа;

           части Мирового океана;

           виды вод суши;

           причины изменения погоды;

           типы климатов;

           виды ветров, причины их образования;

           виды движения воды в океане;

           пояса освещенности Земли;

           географические объекты, предусмотренные программой.

Учащиеся должны уметь:

           анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию;

           использовать источники географической информации для решения учебных и практикоориентированных задач, знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

           находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);

           объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

           описывать по карте взаимное расположение географических объектов;

           определять качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления;

           ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

           оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы;

           приводить примеры географических объектов и явлений и их взаимного влияния друг на друга; простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений;

           проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного  давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты; примеры показывающие роль географической науки;

           различать изученные географические объекты, процессы и явления;

           создавать простейшие географические карты различного содержания; письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях;

           составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

           сравнивать географические объекты, процессы и явления; качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления;

           строить простые планы местности;

           формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);

           читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты.

Географическая номенклатура

 

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля, Японские, Исландия.

Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка, Аляска.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины, Центральные равнины.

Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Бразильское.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские, Аппалачи.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий, Гекла, Кракатау, Котопахи.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское, Японское, Карибское. Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы. Озера: Каспийское море-озеро, Аральское, Байкал, Виктория, Великие Американские озера.

 

Список используемой литературы

 

1.             Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа [сост. Е.С. Савинов]. – М.: Просвещение, 2011 – 000 с. (Стандарты второго поколения)

2.             Фундаментальное ядро содержания общего образования (Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова – 4-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 79 с. (Стандарты второго поколения)

3.             Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков/. – М.: Просвещение, 2009

4.             Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011

5.             Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 года «ОБ утверждении федеральных перечней учебников рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012-2013 учебный год.

6.             Примерные программы по учебным предметам. География 5-9 классы: проект. – 2-е изд., перераб. –

М.: Просвещение, 2011. – 75 с. (Стандарты второго поколения)

7.             Программа курса «География». 5-9 классы/ авт.-сост. Е.М. Домогацких – М.: ООО «Русское слово – учебник» 2013. – 88 с. – (ФГОС. Инновационная школа).

8.             Домогацких Е.М. Алексеевский Н.И. Учебник для 6 класса. - М.: ООО «Русское слово – учебник» 2014.

 

Интернет-ресурсы

9.             Федеральный государственный образовательный стандарт - http://standart.edu.ru/  

10.         Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru/   

11.         Российский общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru   

12.         Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - http://window.edu.ru   

13.         Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - http://school-collection.edu.ru   

14.         Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - http://fcior.edu.ru/   

15.         Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru/   

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "География 6 класс Домогацких Рабочая программа ФГОС"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Экономист по планированию

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 797 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.02.2018 278
    • RAR 559.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Калягин Сергей Павлович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Калягин Сергей Павлович
    Калягин Сергей Павлович
    • На сайте: 7 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 35
    • Всего просмотров: 4562
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по географии в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 19 регионов

Курс повышения квалификации

Игровые приемы и методы обучения в школьном курсе физической географии

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 21 региона

Курс профессиональной переподготовки

География: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель географии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 56 человек из 29 регионов

Мини-курс

Развитие дошкольного мышления

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Читательская грамотность у школьников

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 16 регионов

Мини-курс

Информационные технологии и безопасность

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 45 человек из 24 регионов