Инфоурок / География / Конспекты / География 5класс "Землеведение" тема "Облик Земного шара"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

География 5класс "Землеведение" тема "Облик Земного шара"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

. ФИО: Чайка Наталья Анатольевна

2. Предмет: Землеведение

3. Класс 5

4. Тема урока «Облик земного шара»

5. Учебник: «География. Землеведение»

6. Цель: дать первоначальные знания о распределении по земному шару воды и суши, о том сколько на Земле материков и океанов, чем остров отличается от полуострова.

7.Задачи:

- обучающие: углубить представления обучающихся об особенностях облика земного шара

- развивающие: развитие познавательных интересов обучающихся, умения работать с дополнительной литературой и ресурсами ЭОР

- воспитательные реализовать принцип связи изучаемого материала с жизнью, воспитывать дисциплинированность, познавательный интерес к предмету.

8. Планируемые результаты:

предметные-объяснять значение слов «океан», «остров», «полуостров», «архипелаг»

метапредметные- использовать способы запоминания названий географических объектов

личностные- формирование коммуникативной компетентности в обращении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе учебно- исследовательской и творческой деятельности.

9. Универсальные учебные действия:

- личностные: осознание ценности географических знаний.

- регулятивные: способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений.

-познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, структуирование новых знаний.

- коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

10 Тип урока: усвоение новых знаний

11. Оборудование: физ. Карта мира , атласы, мультимедийная установка, Школа «Кирилла и Мефодия» урок 42 (слайды 5,16, 18-21) портреты Ф. Магеллана, Д. Кука

12. Структура и ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Этап 1

Проверка домашнего задания

1.Собрать раб тетради (5-6 учащихся), проверяет выполнение зад 3, 4 стр 20

2.Организует работу с заданиями для подготовки к ГИА стр 22- 23 раб тетрадь

Выполняют задания с 1-8 стр 22-23 рабочая тетрадь

1.-4 2-. 3, 3-2, 4.-3, 5.-4,

6-2, 7.-3, 8-2, 4


Этап 2.

Актуализация

опорных знаний по теме, определение темы урока

Задает вопросы:

1Почему космонавты называют Землю «голубой планетой»?

2.Почему же нашу планету называют Землей, а не Океаном

3.Покажите на карте известные вам океаны

4. Покажите известные вам материки

5.Как вы думаете, какова тема урока

6. Уточняет «Облик земного шара»

1.2/3 поверхности Земли океаны


2.Жизнь людей связана с сушей



3. Показывают на карте полушарий известные им материки и океаны


4. Определяют тему урока

(Океаны и материки, соотношение суши и океанов)

5. Записывают тему в р. т стр 24

Познавательные

1.Анализировать, сравнивать и обобщать факты.

2.Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей

3.Преобразовывать информации. Из одного в другой (схему в текст)

4.Вычитывать все уровни текстовой информации.

5.Определять возможные источники, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД

1.Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтвеждать их фактами.

2.В дискуссии уметь выдвинуть конраргументы, перефразировать свою мысль

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство

4.Уметь взглянуть на ситуации. С иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Регулятивные УУД

1.Самостоятельно

обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2.Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.





























































Этап 3Формулирование задач урока

1. На экран выводится слайд №5

Определите основные задачи урока. ( Подумайте, что нужно сделать, чтобы установить особенности облика Земли)

1.Формулируют основные задачи урока:

А)Сколько на земле материков и океанов

Б) Какие части океанов и суши еще существуют

Этап 4

Процессуально- содержательный.

1.Как распределены по земному шару вода и суша









2.Сколько на Земле материков и океанов



































3. Чем острова отличаются от полуостровов






















Этап 5

Релаксация

содержательная


Виртуальное путешествие









Этап 6

Первичное закрепление знаний




Этап 7

Домашнее задание





Этап 8

Релаксация эмоционального состояния






























1. Знакомит с портретами Ф. Магеллана (!470г. – 1521г)

И Д. Кука (1728-1779),благодаря путешествиям которых люди узнали о истинных размерах водного пространства и размерах материков

(1/3 суша, 2/3 океаны)

2. Равномерно ли суша распределена по земному шару





1. Демонстрирует слайд 16

Задание: Работая в паре распределите океаны, учитывая их размеры








2.Демонстрирует слайд

Единство океанов

Вопрос


1.Почему Голландский географ Бернхардус Варениус ввел понятие «Мировой океан»



Дополнение о Южном океане



3. Демонстрирует слайды

18-21

Задание: Дайте определение понятия материк- континент



4. Организует выполнение задания 1 стр 24 р. т.






1.Демонстрирует слайд 8

Задание: дать определение понятия остров

2. Организует совместную работу с картой по зад 4 стр 25 р. т.





2. Демонстрирует слайд 9

2.Задание: сформулируйте понятие «полуостров», чем они отличаются от островов

2.Организует выполнение зад 5 стр. 25 р.т

3. Формирует понятие архипелаг

Задание: привести примеры архипелагов







Совершим путешествие из С-П во Владивосток

Какие острова и полуострова

Встретятся вам по пути






  1. Организует работу

А) с ключевыми словами стр 38

Б) зад. 3 стр 38





Параграф 6, задание 6 стр. 25

На к/к





Прием «Закончи фразу»

1.На уроке я работал активно/не активно

2.Своей работой на уроке я доволен/ не доволен

3.Урок мне показался длинным/ коротким

4 Материал урока мне был понятен










Работая с картой , устанавливают, что материки как бы столпились в Северном полушарии, В южном полушарии лишь 1/5)




1. Работают с картой полушарий , распределяют океаны по размерам от большего к меньшему

(Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый)

2. Отчитываются у карты о выполнении задания






1. Потому, что все океаны сообщаются между собой









Работают с картой, слайдами

Делают вывод: материки огромные участки суши со всех сторон,окруженные водой



Подписывают материки, учитывая их размеры





1.Делают определение понятия

Остров

2.Устанавливают принадлежность острова к океану с помощью совместной работы с учителем




1.Формулируют понятие

2.Устанавливают с помощью учителя соответствие остров- материк




3. Работают с картами атласа







Совершают заочное путешествие










Выполняют задания, используя карту.






Записывают домашнее задание





Выражают свое мнение о уроке


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-094306

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>