№пп
|
Основное
содержание по темам
|
К-во
часов
|
Дата
провед.
|
Действия
учащихся на уровне УУД
|
Оборудование
|
|
Что изучает география
|
5
|
|
|
|
1
|
Мир, в котором мы живем
|
|
|
Наблюдают за географическими объектами своей местности(П)
Изучают правила работы с учебником и атласом (Р)
Анализируют иллюстрации (Р)
|
|
2
|
Науки о природе
|
|
|
Определяют значение географических знаний в современной жизни.(П)
Оценивают роль географической науки в жизни общества (Р)
Формируют приемы работы с учебником и электронным приложением (П)
|
|
3
|
География— наука
о Земле
|
|
|
Учатся
объяснять специфику географии как науки (П)
Закрепляют
умение работать с учебником и электронным приложением.
|
|
4
|
Методы
географических исследований
|
|
|
Выявляют методы географической науки.
Составляют простейшие географические описания объектов и явлений живой и
неживой природы
|
|
5
|
Обобщение знаний
по разделу «Что изучает география»
|
|
|
Выполняют задания
учителя.
Работают с учебником, атласом
|
|
|
Как люди открывали Землю
|
5
|
|
|
|
6
|
Географические
открытия древности и Средневековья
|
|
|
Выявляют изменения
географических представлений у людей в древности, в эпоху географических
открытий.
Определяют вклад
величайших ученых и путешественников в развитие географической науки
|
|
7
|
Важнейшие географические открытия.
Практическая
работа № 1 «Географические открытия древности и
средневековья.»
|
|
|
Работают с
топонимическим словарем
Систематизируют
информацию о путешественниках и открытиях
|
|
8
|
Открытия русских
путешественников
|
|
|
Читают и
анализируют карты атласа. Самостоятельно готовят
презентации по опережающему заданию «Десять великих географических открытий»
|
|
9
|
Открытия русских путешественников
Практическая
работа № 2 «Важнейшие географические открытия.»
|
|
|
|
10
|
Обобщение знаний
по разделу «Как люди открывали Землю»
|
|
|
Выполняют задания учителя.
Работают
с учебником, атласом
|
|
|
Земля во Вселенной
|
9
|
|
|
|
11
|
Как древние люди
представляли себе Вселенную
|
|
|
Составляют
опорный конспект рассказа и презентации учителя
|
|
12
|
Изучение
Вселенной: от Коперника до наших дней
|
|
|
Самостоятельно
готовят сообщения и презентации
|
|
13
|
Соседи Солнца
|
|
|
Работают с текстом и рисунками учебника. Выполняют задания учителя
|
|
14
|
Планеты гиганты
и маленький Плутон
|
|
|
Составлять характеристики планет гигантов по плану.
Анализируют
иллюстрации учебника
|
|
15
|
Астероиды.
Кометы. Метеоры. Метеориты
|
|
|
Характеризуют особенности различных небесных тел по иллюстрациям
|
|
16
|
Мир звезд
|
|
|
Наблюдают за
звездным небом: какие созвездия я видел и знаю
|
|
17
|
Уникальная
планета— Земля
|
|
|
Сравнивают
особенности планет земной группы
|
|
18
|
Современные
исследования космоса
|
|
|
готовят сообщения о первой женщине-космонавте В. В. Терешковой, о первом
выходе человека в
открытый космос (А. А. Леонов)
|
|
19
|
Обобщение знаний
по разделу «Земля во Вселенной»
|
|
|
Выполняют задания учителя.
Работают с учебником, атласом
|
|
|
Виды изображений поверхности Земли
|
4
|
|
|
|
20
|
Стороны горизонта
|
|
|
Отрабатывают
знания основных и промежуточных сторон горизонта
Ставият
учебную задачу под руководством учителя
Определяют
стороны горизонта
|
|
21
|
Ориентирование
Практическая работа № 3 «Ориентирование
по компасу»
|
|
|
Планируют
свою деятельность под руководством учителя
Умеют ориентироваться по компасу и местным признакам
|
|
22
|
План местности и
географическая карта
Практическая
работа № 4 «Составление простейшего плана местности»
|
|
|
Определяют с
помощью условных знаков изображенные на плане объекты.
Измеряют
расстояния и определяют направления на местности и плане.
Составляют и читают простейший план местности
|
|
23
|
Обобщение знаний
по разделу «Виды изображений
Поверхности Земли»
|
|
|
Ориентируются по плану и карте.
Читают легенды карты.
Самостоятельно
строят простейший план местности
|
|
|
Природа Земли
|
10
|
|
|
|
24
|
Как возникла Земля
|
|
|
Анализируют рисунки учебника,
Самостоятельно
выполняют задания учителя
|
|
25
|
Внутреннее строение Земли
|
|
|
Выявляют особенности внутренних оболочек Земли.
Устанавливают по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.
Выявляют причинно-следственные связи.
|
|
26
|
Землетрясения и
вулканы
|
|
|
Выявляют
закономерности распространения землетрясений и
вулканов
Работают с
атласом и контурной картой:
обозначают
районы землетрясений и крупнейших вулканов
|
|
27
|
Путешествие по
материкам
|
|
|
готовят по опережающему заданию образный рассказ и презентации о природе
разных материков Земли.
Работают с
учебником, атласом
|
|
28
|
Вода на Земле
|
|
|
Анализуют текст учебника с целью
определения
ключевых понятий урока
Сравнивают
соотношения отдельных частей гидросферы.
Выявляют взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «»Круговорот воды в
природе»
|
|
29
|
Живая оболочка Земли
|
|
|
Сопоставляют
границы биосферы с границами других оболочек Земли.
Составляют схему
связей биосферы с другими оболочками Земли.
Сравнивают приспособленность отдельных групп организмов к среде обитания.
Выявляют роль
разных групп организмов в переносе веществ на основе анализа схемы
биологического круговорота.
|
|
30
|
Почва— особое
природное тело
|
|
|
Анализируют
текст учебника.
Проводят сравнение строения профиля подзолистой почвы и чернозема.
Выявляют причины
разной степени плодородия используемых человеком почв.
Наблюдють
образцы почв своей местности
|
|
32
|
Человек и природа
|
|
|
Выполняют тестовые задания.
Работают с картами.
Повторяют
географическую номенклатуру и основные понятия и термины (географический
диктант)
|
|
33
|
Обобщение знаний
по разделу «Природа Земли»
|
|
|
Выполненяют
заданий учителя.
Работают с учебником и атласом
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.