Инфоурок / География / Другие методич. материалы / География пәнін оқытуда ақпараттық техналогияны енгізу тәжерибием.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

География пәнін оқытуда ақпараттық техналогияны енгізу тәжерибием.

библиотека
материалов

География пәнін оқытуда ақпараттық техналогияны енгізу тәжерибием.


Дүниежүзі елдері бұдан 50-55жыл бұрын қолданған әдіс тәсілдер мен озат техналогия бұл күнде оқу мен тәрбие ісімен айналасып жүрген әрбір мұғалімнің адастырмас компасына айналып отыр.

Қазақстан республикасының «2015 жылға дейін білім беруді дамыту тұжырымдамасында» біздің республиканың білім жүйесі әлемдік денгейімен үндеспей отырғандығына көңіл бөліп,білім жүйесінің алдына биік міндеттер жүктейді оқушыға білім білік дағдыларын беріп қана қоймай ол жиі өзгеріп тұратын нарық жағдайына тез бейімделе алатындай етіп тәрбиелеу қазіргі заманның маңызды талабы. Мұғалімдер съезінде еліміздің президенті Н.Ә.Назарбаев «Қазақстанның болашағы – бүгінгі жастар. Сіздер оларға қалай білім берсеңіздер, Қазақстан сол денгейде болады деген еді. Қазіргі уақыт талабы болып отырған жаңа техналогияның өзі жаңадан пайда болған дүние емес, оның негізі ерте кезде-ақ қалыптасқан, бірақ уақыт ағымына қарй түрлі өзгерістерге ұшырап, зерттеліп, жетілдірілді. Қоғам дамуының қазіргі кезеңі адам қызметінің барлық жақтарынан дер кезінде және толық мәнімен алып отыруға,білім беру мазмұнын ізгелендіруге мүмкіндік беретін ақпараттандырудың маңыздылығымен ерекшеленеді. Жаңа техналогия бойынша, әдістемелік жүйенің басты бөліктерінің бірі-жаңа техналогияны пайдалану арқылы жеке тұлғаны дамыту. Осы талаптарды орындау үшін,біріншіден оқушылардың оқудағы іс-әрекеті арқылы ойлау дағдыларын жетілдіру, өз бетінше білім алуына әрекет ету.екіншіден оқытудың дербес және топтық түрлері арқылы оқытушыға сенім арту,мұғалім-ұйымдастырушы, бағыт беруші. Үшіншіден жаңа техналогияның мақсаты-оқытуды ізгілендіру.

Қазіргі заманда педагогикалық ой тұжырымдардан оқушыларға еркін білім беру,оқушының жекеліктұлғалық күшін дамыту,оныңшығармашылық мүмкіндігін дамыту басты роль атқарып отыр. Олай болса қазіргі ұстаздар қамуының алдыңғы үлкен мақсат: өмірдің барлық саласындағы белсенді, шығармашылық іс-әрекетіне қаблетті еркін және жан-жақты жетілген тұлға тәрбиелеу. Қазіргі оқу процесін ұйымдастыру тек қана білім берумен шектелмейді, оқушының жан-жақты дамуына,ақыл-ойы ойлау тәсілдеріне үйрету, дағдылндыру. Оқытудың жаңа техналогияларының барлығы оқушылардың өз бетінше білім алу дағдыларын қалыптастыруға бағыттаоған.оқудың жаңа техналгиясы оқу мен мазмұнын тұжырымдауға арналған әдістер мен құралдардың жиынтығы. Оқушылардың білім білік дағдыларын жетілдіру үшін оқудың жаңа техналогиясы бойынша, дифференциалды және дербес деңгейлік принцептерінің талаптарына сәйкес сабақты әртүрлі әдіс тәсілдерімен өткізу.

Қазіргі кезде оқушының алған білімі мен іс-әрекет түрлерін іс жүзінде пайдалана алатындай дәрежеге жеткізудің маңызы зор.

Оқушының өз бетінше жұмыс істеуін әртүрлі денгейде ұйымдастыруға болады. өз бетімен жұмыстың тапсырмаларын құрастырғанда оның қиындық дәредесі оқушының оқу мүмкіншілігіне қарай әзірленеді. Тәжірибеде сабақ беру үрдісінде мына факторларбасшылыққа алынады.

-оқушыларды өз бетінше жұмыс істеуге үйрету

-оқушылармен жекелей,екіден, топпен жұмыс жүргізу

- оқушылардың компьтерлік сауаттылығынарттыру

-оқушылардың шығармашылық қызметін дамыту.

Шығармашылық мақсаттағы жұмыс өте жоғары деңгейде жүргізіледі, бұл оқушылардың қызығушылығын арттырады. Оқушы шығармашылығын дамыту, ойлау қабілетің жетілдіру назардан тыс қалмауға тиіс. Олай болса бүгінгі мектеп партасында отырған оқушыларға ғылымибілім беру, оларды әлемдік мәдениет жетістерімен сусындату, шығармашылық қаблетті жеке тұлға етіп қалыптастыру мектеп мұғалімдеріне жаңа талаптар қояды. Ендеше мұндай заман талабынан жаратылыстану пән мұғалімдеріде шет қалмайды. Жаратылыстану пәндері өте қызықты да күрделі ғылым. Осы пәндерге қызықтыру арқылы, оқушыға ғылымның күрделі құбылыстары мен заңдылықтарын ұғындырып, сапалы білім беру, ғылым мен техника жаңалықтарын өз сабағында тиімді пайдалану арқылы жаңа технологияны іске асыру қажет. Жаңа педагогикалық технологияның ішінде көп қолданылатыны:

Шаталов, Д.Б.Эльконин, В.В. Давыдов, Караев, Жанпейісова.

Оқу үрдісіне ақпараттық технологияны енгізу.

Қазірга таңда ақпараттық технологияларды және жаңа білім әдістерінбілім жүйесінде пайдаланукеңінен жүзегеа аса бастады.жаңа ақпаратттық технологиялардыбілім жүйесіндеқолданудың ең маңыздыфакторы,негізгі қозғаушы күші адам,сол себепті білім беру саласындабілімнің негізгі принциптеріжүзеге асырылуы тиіс.

Кез келген елдің даму деңгейіжемдік жаңа технологияларды қолдану деңгейіменөлшенетіні белгілі. Ақпатартық технологиялар практика жүзінде қоғамдағы барлық пән иелеріне қатысты. Білім беру жүйесін ақпараттандыру білім беру саласының болашағына үлкен әсерін тигізеді. Ақпараттану білім беру жүйесіндегі ақпараттық білімнің, орта және адамның өзара қарым-қатынасын үйлесімді етудегі, ақпаратты технологияны пайдаланудағы орны еркше.

Философиялық түсінік бойынша ақпарат дегеніміз нақты әлемді (өмірді,қоршаған ортаны) мәліметтер және хабарламалардың көмегімен көрсету. Бұл хабарламалар тіл, бейнелеу,цифрлық мәліметтер, таблицалар, графиктер түрінде болады. Жалпы алғанда бұл ақпарат алмастыру – адамдар арасында мәліметтер алмастыру тірі және өлі табиғат, адамдар және құрылымдар арасындағы берілітің белгілер алмастыру.

Ақпарат дегеніміз хабарламаны, берілген белгінің, ескерпелерінің мазмұны, мәліметтер. Ақпараттық протцестер яғни ақпаратты сақтау, өндеу және тарату процесі қай қоғамдада маңызды роль атқарған. Адамдар ауызша хабарлармен, хаттармен, жолдаулармен алмасып отырған. Олар бір-біріне өтініш, бұйрық орындалған жұмыс туралы есептер, жарнамалық хабарландырулар, ғылыми мақалаларды басып жығарған. Мұның барлығы-ақпараттық процестер. Қазір әлемде ақпараттық қоғам дамуда. Әлемге ортақ ақпараттық орта пайда болды, олар адамзат баласы жынаған ақпараттан кез келген адамның өзіне қажетті ақпаратты алуын қамтамасыз етеді.

Қоғам бұрын болмаған дәрежеде ақпараттық техникаға қол жеткізді. Бұл қозғалыс барлық салалармен бірге білім беру жүйесінде кеңінен қамтыды.

  1. Өзіндік шығармашылық пен жоғары сапалы жұмысқа қабілетті тұлға қалыптастыру.

  2. Бүгінгі көп сапалы өмір үрдісінде өзін еркін және жауапты сезіне алатын тұлға тәрбиелеу.

  3. Өзгеріске толы өмірдің өзгерістеріне ғана дайын тұлға емес, сол жерде белсенді әрекет ете алатын тұлға тәрбиелеу.

  4. Оқушылырдың өз бетінше білім алу дағдысын қалыптастырып қана қоймай,өз білімін, білігін дағдысын үнемі жетілдіріп отыратын және үздіксіз білім алуды қажет деп танитын тұлға қалыптастыру.

  5. Оқушылырдың ақпараттық мәдениетін дамыту.

Ақпараттық көлемнің өсуі, үнемі өзгеруі, күн сайын өсіп отырған деректермен, әдебиеттермен, түрлі фактілермен, сандық деректермен жұмыс істейтін жаратылыстанушылар үшін ақпараттық мәселе әлде қайда актуалды болып отыр. Ақпараттық технологиялармен жұмыс жасай білуі, оны игеру дәрежесі,қазіргі заманғы жаңа технология негізінде ақпаратпен жұмыс жасай білу деңгейі адамның ақпараттық мәдениетін білдіреді. Жаратылыстану пәндері сабағында компьютер пайдалану бұл мұғалім жұмысына үлкен көмек, әрі оқу сапасын арттыруда жоғары нәтиже беруге септігін тигізелі. Кғомпьютер текстік (мәтіндік), графикалық және сандық ақпараттарды сақтайды және олармен тез әр түрлің операцияларды орындауға мүмкіндік береді. Біздің өмірімізге еніп жатқан жаңа ақпараттық технология біздің жаңа ақпараттық мәдениетті талап етеді. Сондықтан есептесу технологиясымен жұмыс жасау дағдыларын игеру керек.

Мұғалімнің ақпараттық-коммуникациялық құзырлығы мен ақпараттық мәдениетін қалыптастыру қазіргі таңда білім беру жүйесіндегі ең көкейкесті мәселелердің біріне айналып отыр. Бұл мәселе «жаңа ақпараттық-коммуникациялық технологиялар» ұғымының пайда болуымен және білім беру саласында компьютерді көп қолданумен тығыз байланысты.

Жаңа ақпараттық технологиялар дегеніміз-білім беру ісінде ақпараттарды даярлап, оны білім алушыға беру процесі. Бұл процесті іске асырудағы негізгі құрал компьютер болып табылады. Компьютер-білім беру ісіндегі бұрын шешеімін таппай келген тың, жаңа дидактикалық міндеттерді шешуге мүмкіндік беретін зор құрал.








тhello_html_2537f748.gifехналогияларды оқыту курсы













Қазіргі кезенде дербес компьютердің ғылымда, техникада, экономикада тіпті өндірістін кез келген саласында жаппай пайдаланумен сипатталады. Жаратылыстану пәндерін оқытудың негізгі мақсаты оқушылардың шығармашылық, зерттеушілік қасиетін қалыптастырып, оларды ақпараттық қоғам ортасындағы жұмысқа дайындау.

Мұғалім компьютермен тек сабақ оқытып қана қоймай, өзі сабақ беретің оқушыларды педагогикалық психологиялық зерттеу жүргізуге болады.

Әр түрлі геометриялық фигуралардың көмегімен оқушыларға сурет салу тапсырылады.

Егер оқушының салған суретінде

Ο – шеңбер көбірек болса, баланың мейірімді қайырымды екендігін көрсетеді

- үшбұрыш көп болса, ақылды талғампаз екендігін білдіреді.

□ –төрт бұрыштар көбірек болса, бала интеллигентті тәрбиелі.

Суретті бояған түстері бойынша да анықтауғада болады.

Қызыл, алқызыл – белсенді, шығармашыл, ізденгіш, жасыл, ашық жасыл – сабырлы салмақты тыныштықты сүйеді, сары, ақсары түстер – бала бір істі бастаса аяқтайды, көк, ашық көк түс - өзімшіл, алға ұмтылу басшы болуға, қара, қоңыр тустер – бала шаршанқы, көңіл күйі жабырқау, төмен.

Сонымен бірге жекелеген пәндерді оқуға ақпараттық техналогияны енгізудің маңызы мынада:

1.Оқу-әдістемелік материалдар дайындау.

2.Жаратылыстану пәндерінің ішінде географияда әңгімелеу арқылы түсіндіру қажет, бірақ кейбір географиялық құбылыстарды көрсету, сөзбен айтып жеткізу қиынға соғады м:Чарын шатқалы, география пәнінің ұраны «мың ретестігенше, бір рет көр» - деп есептесек мұндай жағдайда көмекке компьютер келеді.

Ақпараттық оқу барысында білім алу үрдісінің мейлінше жекелеген сипат алатыны, оқушылардың өз бетінше түрлі материалдарды пайдалана отырып, өз білімін тексере алатындығы анықталды. Түрлі сызба, суретте, құбылыстардың көрнекелік принциптері компьютерлік рәсімдеу арқылы жүзеге асырылады. Осы процестерді жүзеге асыруда электронды оқулықтын алатын орны ерекшеден айтуға болады.

Жаратылыстану пәндерінің электронды оқулықтары Білім стандарты мен бағдарламасының талаптарына сәйкес келеді. Біздің мектебімізде барлық пәндерден электрондық оқулықтар бар. Осы оқулықтарды өз сабақтарымызда пайдалану барысында оның көптеген артықшылықтарына көз жеткіздік. Электронды оқулық өз қолымыздағы оқу құралдарын толықтырады, дидактикалық материалдары жеткілікті. Бұл оқу үрдісінің сапасын және тиімділігін арттыратын жаңа оқу құралы. Бұл оқулықты оқи отырып табиғаттағы түрлі құбылыстарды, заңдылықтарды, түрлі процестерді өз көзімен көреді.

Электронды оқулықтың тиімді дақтары өте көп. География пәні басқа пәндермен салыстырғандакартамен жұп жазбасбірлестікте екенінескеріп, оқушылардың география сабағында материктермен дүние бөлігіндегіжәне аралдағы елдер мен халықтаржайында,қызғылықты деректерді тек оқулық мәтіндегіберілген карта,сызба, суретнемесе диаграммаларды пайдаланумен ғана шектелмейді.

Электронды оқулықтарменоқыту үрдісінде жеке тұлғаға бағытауға және сатылып білім беруге, бақылау және қателіктерді ескере отырып қарама-қарсы байланыс жасауға,өзін-өзі тексеруге,оқу үрдісін түзетуге, әр түрлі ситуациялардаең тиімді шешім қабылдауын қалыптастыруға, белгілі бір ойлау қабілетін дамытуға,оқытудың себептік мңызын күшейтуге және танымдық әрекет мәдениетін қалыптастыруға мүмкіндік береді. Электронды оқулық – теориялық материалдар, бақылау және жаттығу жұмыстарын орындау, қарым-қатынас байланысынорнату және тағы басқа негізгі функциялардың барлығын қамтамасыз етеді. Мұндай электронды оқулықтарды қажетті жағдайда оңай түзетуге болады, білім беру жүйесіне оңай енеді және оқыту үрділінің дидактикалық жүйесінің толық жүруін және үзілмеуін қамтамасыз етеді.

Электронды оқулыққа мынадай талаптар қойылады:

  1. Дидактикалық құрал ретінде:

а) оқулықтағы материалдың ғылымилығы;

б) білімдік, тәрбиелік, дамытушылық және т.б. функциялардың бірлігі.

в) оқу үрдісіндегі белсенділік пен түсінік.

2. Жаңа ақпараттық технология ретінде:

а) жаңа компьютерлік программалар негізінде жасалынуы;

б) мультимедиялық ақпараттар мен толықтырылуы;

в) соңғы үлгідегі ақпараттық – коммуникациялық мүмкіндіктерді пайдалануы.

3. Психологиялық жағынан:

а) оқушының денсаулығына кері әсерін тигізбеуі;

б) назар салу, қабылдау, ойлау қабілеті, түсінігі, есте сақтау және т.б.ерекшеліктеріне сәйкес болуы.

Электронды сабақта оқушы тақырыптың мәтінің толық менгереді, қызығушылығы оянады, патриоттық тәлім-тәрбие алады.


Оқытудың жаңа технологиясы.


технология

оқытудың интерактивті режимі

оқыту

hello_html_76978024.gifhello_html_6bb73535.gif

hello_html_m40c49339.gif


оқытудың технологиясы



hello_html_m40c49339.gif


hello_html_m2e0f108a.gifhello_html_27029b02.gifhello_html_27029b02.gif

ақпараттық технология

компьютерлік технология

мультимедиялық технология



hello_html_m200bc1c2.gifhello_html_m200bc1c2.gif

hello_html_27029b02.gifhello_html_m2e0f108a.gif

компьютер



hello_html_m40c49339.gif

интернет



hello_html_m40c49339.gif

коммуникация



hello_html_m40c49339.gif

электронды почта



hello_html_m40c49339.gif


электронды оқулық


Жаратылыстану пәндерін оқу пәні ретінде оқытудағы ерекшелік белгілері.

  1. Оқушы – компьютер–мұғалім байланысын іске асырудағы компьютерді оқыту объектісі ретінде қолдану.

  2. оқушының ойлау қабілетін дамытатын ақпараттық сауаттылық қалыптастыру.

  3. Ақпараттық қоғам жағдайына оқушының ақпараттық білім денгейін дамыту.

  4. Оқушының өзіндік танымдық іс әрекетін қалыптастыру арқылы компьютерді дидактикалық құрал ретінде қолдану.

Компьютерлік желінің дамуына байланысыэлектронды оқулықтар материалдық жаңартылуына, өзгерістерге сәйкес жаңалаққа жылдамауысуына септігін тигізеді.

Электронды оқулықтың артылықшылықтарынақты нәтижеге қол жеткізуде ақпаратты талдау, ой түйіндеу, Интернетті пайдалану, мультимедия өнімдерің қолдануда білу арқылы жүзеге асады. Бұл ақпараттық толық, тиімді, жетімді көрнекі түрде ұсынылған әдісі болып табылады. Оның кәдімгі оқулықтан ақпаратты көшіруге, көбейтуге, таратуға мүмкіндігімен ерекшеленеді. Электронды оқулықтардың негізі дыбыстық фрагменттерден тұратындықтан оларды дайындау қиынға соғады, бірақ оқулықтағы кейбір нәрселер оңай түсіндіріледі. Электронды оқулық оқушыға қажетті нақты білім негізін жинақы ұсынады, қол жеткен нәтижені оқушы өзі анықтай алады.

Зерттеулер нәтижесі мынаны көрсетті. Егер материал дыбыстық болса, оқушы оның 1\4-ін есте сақтайды, егер ақпарат көру арқылы болса 1\3, аралас әрекет етсе (есту және көру) жарғысына дейін есте сақтау жоғарылайды, ал егер оқушы оқу үрдісінде белсенді әрекет жасаса онда материалды игеру 75%-ке жоғарылайды.

Ал мультимедиялық ақпаратты беру бірнеше амалдардың – мәтін, қозғалмайтын бейнелер(сурет пен фото), қозғалатын бейнелер(видео және мультипликация) және дыбыстық үнімен қосылуы болып табылады, электронды оқулықпен жұмыс істеу 3 кезеңнен тұрады.

  1. Тексерусіз оқыту (өздігінен білім алу)

  2. Материалды меңгерудәрежесін анықтау үшін оқушының әр тараудың соңында бірнеше сұраққа жауап беруін тексеру арқылы оқыту.

  3. Тест жүйесімен қорытынды бақылау алу арқылы бағалау.

Электронды оқулықтардың мүмкіндіктері өлшеусіз.

Электронды оқулықты сабақтың кез келген этапында пайдалануға болады, жаңа материалды оқытуда, қорытындылауда, өткен материалды қайталауда және жинақтауда. Электронды оқулықтармен жаратылыстану пәндерінің сабақтарында жұмыс істеу мүмкіндігі өте көп. м: география пәнінде саяхатшылар, зерттеушілер олардың суреттері, даталар, түрлі құбылыстар,табиғи ерекшеліктер, қорықтар, аң құстары жайлы толық мағлұмат алуға болады.

Электронды оқулық бір-бірімен байланысты 4 компоненттен тұрады.

1.Мативациялық-мақсатты, 2-мазмұндық, 3-операциялық және 4.бағалы нәтижелік.

Электронды оқулық мативациялық - мақсатты компаненті модульдер мен құрастырудан тұрады. Модуль –пән саласындағы жүйелік және қызметтік білімдердің жиынтығы. Ол электронды оқулық арқылы оқытуды ұйымдастырудың «қызметтік түйіні» болып табылады.

Электрондық оқулықтың мазмұндық бөлігі гипермәтін арқылы жүзеге асады. Бұл мәліметтер жиынтығы ретіндегі ақпараттық оқу – ортасы. Ол білім беру міндетті білім денгейі талаптарына сакй оқушыға қажетті материалмен толықтырады. Гипермәтіндер сол пән саласы бойынша бейне материалдармен қоса берілген.

Электронды оқулықтын операциялық бөлігі – интерактивті режимдегі тапсырмаларды орындауға негізделген бұл әдістің жүзеге асуы, оқыту әдістемесіндегі педагогикалық мәселенің дайындалу денгейіне және сонымен қатар түрлі әдістемелерге байланысты.

Электронды оқулық бағалы – нәтижелік бөлігі – тестер арқылы жүзеге асады. Тест сұрақтарына жауап бергеннен кейін оқушы диаграмма түрінде, өзінің білім денгейін көреді. Оқушылыр үшін электронды оқулық – ол өзінің мектеп қабырғасында жүрген жылдарында өздігінен білімін толықтырып отыруға және мақсаты түрде бітіру емтихандарында, ұлттық бірінғай тестілуге дайындалуға мүмкіндік беретін ақпарат көзі болса, мұғалім үшін ол өзінің педагогикалық тәжірибесі арқылы толықтырылып, дамытып отыруға болатын ашық әдістемелік жүйе. Оның жүзеге асыруда мынандай мақсаттар іске асырылады.

1.географиялық танымды менгеру

2.географиялық құбылыстардың заңдылықтарын түсіну талдай білу.

3.өз ойын шығармашылықпен компьютер арқылы жеткізу

(сызба, кесте, диаграмма, карта т.б.)

Бұл жүйедегі мұғалім қызметі

  1. ұйымдастырушы, жоспарлау, компьютерді білуі

  2. тәрбиелік – адамгершілік, діни танымдық бағыты оқу және еңбек дағдыларын қалыптастыру

  3. дамытушылық – сабақтың ғылымилығын жүзеге асыру, көрнекілік, білім - білік дағды қалыптастыру.

Оқушы қызметі:

1. талым белсенділігінің деңгейі

2. пәнге қызығушылығы

3. өзіңдік жұмысқа қабілетінің деңгейі

4. білімнің актуалдылығы

5. ой мен дағды деңгейі

6. компьютерді меңгеруі.

Осыған сәйкес оқыту нәтежесі төмендегі бақылау әдістерімен анықталады.

  • сұрақ – жауап, талымдық тапсырмалар

  • деңгейлік тапсырмалар, тест, шығармашылық тапсырмалар(диограмма, таблица, график, қабырға, т.б.).

Бұдан шығатын қорытынды электронды оқулықпен жұмыс істеу ерекшіліктері мынадай:

Танымдық қызығушылық дамиды,ақпараттық қабілеттілік дүние таным, ақыл-ой еңбегінің интенсивтілігі, адамгершілік, өзіне-өзі баға беру және өзіне-өзі бақылаудың жоғары деңгейі, шығармашылық және тиімді ойлау, пікір айту, салыстыру, аналездеу, басты нәрсені таба білу, жағдайды, құбылысты сипаттау, анықтама беру.

Осының түпкі нәтижесі пәнді оқыту пәрменділігінің артуы. Сабақтын санасы – ең түпкі нәтиже оқыту қорытындылары бойыгнша бағаланатындықтан әр сабақтын жоспарлануы әр мұғалімнің өзінің қабілетімен іскерлігін аша түсетіндей сынып оқушыларының жалпы және жеке ерекшеліктеріне, мектеп базасының ішкі мүмкіндіктеріне сай жоспарлану қажет.

Жоғарыдағы айтылған жайттарға толық көз жеткізу үшін 6-сынып оқушыларымен өткізілген физикалық география пәні бойынша «Ауадағы су буу» тақырыбындағы физика пәнімен біріктіліген сабақты мысалға келтіруге болады.

Сабақтын мақсаты:

  1. Білімділік. Физика пәнінің электронды оқулығын пайдалана отырып, оқушыларға ауадағы су буының қажеттерін, оның темперетураға тәуелділігін абсолюттік және салыстырмалы ылғалдылық, қаныққан ауа, су буы конденсациясын оқытып – үйрету.

  2. Тәрбиелік. Байқампаздыққа үйрету, өздігінен білім алуға дағдыландыру, пәнге қызығушылығын арттыру. Есте сақтау қабілетін дамыту.

  3. Дамытушылық. Проблемалық сұрақтар қою арқылы ой өрісін дамыту, компьютермен жұмыс істей отырып, ақпараттар ала білуге баулу.

Сабақтын түрі:жаңа сабақты менгерту.

Әдісі:репродуктивті, илмостративті, компьютерден электронды оқулықты пайдалану арқылы өткізілген кіріктіліген сабақ. Сұрақ-жауап, әңгімелеу.

Пән аралық байланыс:физика, информатика, математика.

Көрнекілігі:мультемедиялық электронды физика оқулығы, кадаскоп, тірек схемалары, сызбалар.

Сабақ барысы:1.ұйымдастыру

2.жаңа сабақ.

Оқушыларға жаңа сабақтын мақсаты түсіндірілген соң, электронды оқулықтан булану, қайнау, конденциция кебу ұғымдарды тануын, еске түсіру ұсынылады 1м³ ауада түрлі tº-да болатын су буынын мөлшері көрсетілген таблицаны кадаскоп арқылы экранға түсіріп, есте сақтау қабілетің тексеру мақсатында компьютерде оқушылардың өздері жазады.

Қаныққан ауа, абсолюттік және салыстырмалы ылғалдылық туралы электронды оқулықтан оқи отырып, өз бетінше білім алады. Осы ұғымдарға толықтыруды физика пәнінің мұғалімі Өтегенова Сәуле жасап, физикалық заңдылықтарын түсіндіреді.

Жаңа сабақ пысықталады. Кей жағдайда м:қарапайым термометр, психрометр, судын қайнауы, оның буға айналуы, кондинцация процестерінің көрнекілік принципі компьютерлік рәсімдеу арқылы оқушыға көрсетуге болады.

Қазіргі нарық жағдайында география пәні бойынша карталардың, кескін карталардың жетіспеушілігі, ғалымдар жайлы мағлұматтар, олардың портреттерін алу қиындық келтіреді. Мұндай жағдайда сізге электронды оқулық көмекке келеді. Электронды оқулықты ғалымдар, саяхатшылар өмірі, географиялық атаулар мен термендер, анықтама сөздіктер, түрлі карталар кескін карталардың барлығын пайдалана аласыз.

«Сабақ-мұғалімнің педагогикалық мәдениетінің айнасы» -деп көрегендікпен А.Сухомлинский тұжырымдаған еді. Сондықтан сабақ беру дегеніміз - әр түрлі педагогигалық тәсілдер жиыны, тұрақты шығармашылық ізденіс.

Сабақтың нәтижесін анықтау үшін сабақтарда алынатын тест оқылған материалдың үлкен көлемін қамтиды, түрлі сұрақтармен тапсырмаларды орындайды. Сонымен бірге тест тапсырмаларын орындауда түрлі деңгейдегі ойлау дағдыларын іске асырады, танымдық, шығармашылық қабілеті артады, жауаптарды салыстырады. Тест артықшылығы тез орындауға болады, өзін-өзі тексереді, оқушының жеке қабілетін бағалауға болады. Тест- оқушының білімін, іскерлігін және дағдысын тексеретін стандартталған тапсырмалар жиынтығы. Тестілі-оқу бағдарламасындағы белгілі тақырыптар бойынша алуға болады.

Әр тарауды оқып болған соң тоқсанына бір рет алынады. Оқу жылының соңында оқушының жыл бойы алған білімінің нәтизжесін тексеру бағытында қорытынды бақылау тест жүргізуге болады. Сондықтан Президенттің халыққа жолдауындағы «Оқушылардың білімін сапасын жақсарту мақсатында тестілеу арқылы бағалауды енгізу керек» деген қағидасын үнемі басшылыққа алуымыз қажет.

Сонымен корта келгенде.

Еліміздегі саяси, әлеуметтік – экономикалық өзгерістерге сай білім беруді ақпараттандыру. Бұл бағыт жаңа ақпараттық технологияларды пайдалану арқылы дамыта оқыту, дара тұлғаға бағытталған оқыту мақсаттарын жүзеге асырып отырып,оқу-тәрбие үрдістерінің барлық деңгейлерінің тиімділігімен сапасын жоғарылатуды көздейді.

Сондықтан да мектеп оқушыларын ғылым мен білімнің қоғамға қажетті деңгейімен қамтамасыз ету, олардың отандық, ұлттық және әлемдік мәдениет арналарымен сусындату басты міндет. Өйткені егеменді елдің ертеңі оқу білімінің тереңдігімен өлшенеді. Толассыз, үздіксіз өзгеріп отырған әлем адамнан қабілет пен қажеттіліктерді толассыз дамытуды талап етеді. Тәжірибе көрсетіп отырғанында бұрын оқушының ойлау қабілетін оқу, көру, есту арқылы дамытсақ қазіргі ақпараттық технологияларды пайдаланып оқытудың ролі ерекше.



Қолданылған әдебиеттер.



  1. ҚР «Білім Туралы» заңы.

  2. Дебердяова Т.Х. Новые ценности образования в условиях информационного общества инновация в образовании 3-2005.

  3. ҚР 2015 жылға дейіңгі білім беруді дамыту тұжырымдамасы. Білім – образование №1,2004.

  4. «Орта білім беру жүйесін ақпараттандырудың мемлекеттік бағдарламасы» құжаты 1997ж.22 қыркүйек.


Мәтінді толық түсініп меңгереді


hello_html_2537f748.gifhello_html_124bb93a.gif

Электронды оқулық

Тәрбие береді

оқушы

Пәнге деген қызығушылығын оятады.

hello_html_1394aa7b.gifhello_html_76978024.gifhello_html_2537f748.gifhello_html_76978024.gif


















  1. Б.Бөрібаев, Е.Балапанов, Г.Мадьярова, Р.Дүзбаева «жаңа ақпараттық технологиялар»

  2. Красильникова В.А. Білімді ақпараттандыру ісінің түсініктемелік ақпараты (Информатика негіздері 2005 №2)









Технология – «өнім шығару процесінде жүзеге асырылатын шикізат формасын, материалды немесе жартылай фабрикатты өңдеу, олардың қалын-күін, қасиеттерін өзгерту тәсілдерінің жиынтығы» технологияның ғылым ретінде атқаратын міндеті практикадағы ең тиімді өндірістік процесті анықтау және оны пайдалану мақсатында түрлі заңдылықтарды анықтау.

«Оқыту» - белгілі бір мақсатқа жету бағытында ұйымдастырылған, жоспарлы күйде тұрақты жүзеге асырылатын, педагоктар тәлімгерлер т.б. жетекшілігімен жүргізілетін білімді, біліктілікті және дағдыларды меңгеру процесы.

Оқыту технологиясы – мынадай шараларды:

1. білімнің, ғылыми жетістіктердің, техникалық белгілі бір аймағында қойылған мақсатқа жету бағытында ұйымдастырылған, жоспарлы күйде тұрақты жүзеге асырылған білімді, біліктілікті және дағдыларды меңгеру процесін;

2. оқыту өздігінен, білім алу және өзін-өзі бақылау процестерін керек етіп, соларды жүзеге асыратын шарттарды қалыптастыруды қамтамасыз ететін әдістер, тәсілдер құралдар жиынтығы.

Интерактивті режим – командалармен жауаптар алмасу арқылы атқарылған тұтынушы мен жүйенің жұмыс істеу режимі.

Оқудың интерактивті режимы – оқушының жүйемен белсенді түрде өзара әрекеттесуі арқылы орындалатын әртүрлі оқыту, бақылау, навигация (бірінен-біріне ауысуы) құралдары арқылы (орындалатын әртүрлі оқыту) педагог жұмысын атқара алатын білім беру процесі субъектілердің диалогтық жұмыс режимы.

Оқытудың компьютерлік технологиялары – ақпаратты бейнелеу, тасымалдау және жинақтау, оқушының танымдық әрекетін бақылау және басқару сияқты педагогтың кейбір функцияларын модульдейтін компьютерлік техника, телекоммуникациялық байланыс құралдары және интерактивті программалық өнім негізінде жұмыстың педагогикалық шарттарын жасау тәсідері, әдістері, құралдар жиыны.

Мультимедиялық технологиялар – қазіргі компьютерлік техника негізінде ақпаратты жинау, сақтау, өңдеу және тасымалдау істерін қамтамасыз ететін математикалық және кибернетикалық тәсілдер мен қазіргі техникалық құралдар жиынтығы.

Коммуникакция – ақпаратты тасымалдап жеткізу әдістері мен механизмдерін және оларды жазып жинақтап жеткізу құрылғыларын қамтитын жалпы ұғым.

Компьютер – есептеу жұмыстарын атқару мен ақпаратты түрде өңдеуге арналған техникалық құралдар кешені.

Интернет – бір-бірімен байланыс каналдары және бірегей қабылдау, мәліметтерді беру стандарттары арқылы өзара байланысқан компьютерлер мен компьютер желілерінің жиынтығы.

Электрондық почта – интернеттың аса маңызды ақпаратты ресурсы.

Электронды оқулық – ғылыми-педагогикалық құрал электронды оқулық теориялық материалды, өз бетімен оқып-үйретуге мүмкіндік береді, сабақты иллюстрациялық материалдармен жабдықтауға көмектеседі, сабақта және сабақ-деңгейлі, шығармашылық тапсырмалар орындауға мүмкіншілік береді.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-215156

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"