|
1.Постановка цели и задачи
урока
|
-Слушают вопросы учителя.
-Отвечают на вопросы учителя.
-Составляют числовые выражения.
-Выдвигают предположения о предполагаемой теме урока.
|
Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во
фронтальном режиме.
Взаимодействуют с партнером во время работы над задачей.
|
Контролируют правильность
ответов учащихся.
|
Приветствует учеников и
проверяет общую готовность класса к уроку.
Ребята, к нам в гости
приехал цирк! Я очень люблю смотреть цирковое представление, а вы любите?
Цирк раскрашивает наше настроение радужными цветами и красками! Ведь только
настоящий цирк сможет подарить вам неповторимые эмоции!
В город
наш приехал цирк,
Висят
афиши повсюду.
Заходите в гости к нам,
Чтоб
увидеть чудо!
Сегодня представление
Всем
на удивление!
Ребята, а кто нарисован на афише цирка?
На партах у вас лежат
листочки, возьмите их в руки. Скажите мне, пожалуйста, что изображено на этом
листочке?
А на что похож круг в цирке?
Обратите внимание, что в
цирке сцена называется особым образом, она называется, арена.
Давайте сейчас возьмем ножницы и вырежем арену, т.е. круг.
Вырезали.
Обратите внимание, что в нашем с вами круге проведен отрезок.
Скажите, пожалуйста, как
называется этот отрезок?
Давайте с вами вспомним, что
такое радиус круга? Что это за отрезок? Что он соединяет?
А теперь давайте с вами по линии радиуса сделаем разрез. И возьмем круг в
руки. Посмотрите, что мы сделаем теперь… Будем сворачивать нашу фигуру,
склеиваем, и надеваем на голову.
В кого мы превратились? Что у нас на голове находиться?
Наш колпачок и есть
какая-то геометрическая фигура, название которой мы еще с вами не знаем.
Нас с вами окружает
множество предметов. И математики придумали свое название этим предметам.
Флэш-демонстрация
«Геометрические тела» (часть1).
Как же математики называют
колпачок?
Это конус, в данном случае
коническая поверхность, потому, что нет основания.
|
Приветствуют учителя,
контролируют собственную готовность к уроку.
Ученики
отвечают на вопросы.
Перечисляют
персонажей.
Берут
в руки листочки.
Отвечают:
круг.
Отвечают:
на арену.
Вырезают
круг.
Отвечают:
радиус.
Отвечают:
центр круга и любую точку на окружности.
Берут
ножницы и выполняют задание.
Отвечают:
в клоунов; колпак.
Смотрят
демонстрацию.
Отвечают:
конус.
|
|
2.Усвоение
новых знаний и способов действий
|
-Распознают на чертежах, рисунках, в окружающем мире
многогранники.
-Моделируют многогранники, используя бумагу.
-Исследуют свойства многогранников, используя эксперимент,
наблюдение, измерение, моделирование.
-Описывают их свойства, используя соответствующую терминологию.
|
Взаимодействуют с партнером во время проведения исследования.
Взаимодействуют с обучающимися класса во время формулировки и
доказательства гипотезы исследования, при выполнении заданий на применение
новых знаний и способов действий.
|
Контролируют правильность
ответов учащихся.
Комментируют ответы
обучающихся класса.
|
Итак, тема
нашего урока: «Геометрические тела и их изображение».
Флэш-демонстрация
«Геометрические тела» (часть2).
Если мы опять
колпачки наденем на голову, Что будет являться внутренней и внешней областью?
Убрали колпачки
в сторону.
Ребята, какие
еще артисты в цирке?
А есть еще
жонглеры. С какими предметами работают жонглеры?
Как вы думаете,
эти шару по весу легкие или тяжелые? Внутри заполненные или пустые?
Флэш-демонстрация
«Геометрические тела» (часть3).
Итак, у шара
есть еще одно название – сфера.
Представьте воздушный
шарик. Что у него находится внутри?
А его оболочка
называется сферой.
Ребята, какое
геометрическое тело напоминает цирковая тумба?
Возьмите в руки
вырезанную фигуру. Давайте рассмотрим ее.
Из каких частей
состоит эта фигура?
Сколько
квадратов?
Сколько сторон у
квадрата?
Сколько вершин у
квадрата?
Каким свойством
обладает квадрат?
Квадрат еще
называют правильным многоугольником.
Теперь перегнем
фигуру по пунктирным линиям и склеим ее. Получили почти такую же тумбу, как в
цирке.
Покажите каждый свою фигуру, которая получилась.
Мы уже знаем
название этой объемной фигуры – куб.
Давайте сейчас
вместе с вами рассмотрим куб.
Сколько квадратов
мы насчитали у фигуры в развернутом виде?
У нас что-нибудь
изменилось?
Эти шесть
квадратов стали гранями куба.
Какие они будут
между собой?
Посчитаем
количество вершин у куба. Для этого мы его поставим на стол. Грань, на
которой стоит куб, будет называться нижним основанием.
Сколько вершин в
нижнем основании?
А в верхнем?
Сколько всего
вершин получается?
Итак, граней у
куба шесть, вершин восемь, а сколько же ребер?
Ребер –
двенадцать.
Мы исследовали
куб.
|
Записывают
число и тему урока.
Смотрят
демонстрацию.
Отвечают:
внутренняя – под колпачком, а внешняя – снаружи.
Отвечают:
с шарами.
Отвечают:
легкие; пустые.
Отвечают:
воздух.
Отвечают:
куб.
Выполняют
задания учителя и отвечают на вопросы.
Из
квадратов.
Шесть.
Четыре.
Четыре.
Все стороны
и углы равны. Равны и диагонали.
Шесть.
Нет.
Равные.
Четыре.
Четыре.
Восемь.
|
|
3. Закрепление новых знаний и способов действий. Подведение
итогов урока
|
-Выполняют самостоятельную работу поискового характера, опираясь
на полученные знания.
-Отвечают на вопросы учителя.
- Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
-Называют основные позиции нового материала и как они их
усвоили.
-Проводят самооценку деятельности на уроке.
|
Взаимодействуют с обучающимися класса, обоснованно предлагая
свои варианты решения задачи.
Взаимодействуют с учителем во время подведения итогов урока,
осуществляемого во фронтальном режиме; при обсуждении домашней работы.
|
Осуществляет рефлексию собственной деятельности на уроке.
|
Теперь поработаем
с другими геометрическими телами.
Взяли
тетради-тренажеры и открыли № 242.
(Задание на
соотношение:
а) тетраэдр
(новое название);
б) куб;
в) пирамида
(встречается на уроках истории);
г) треугольная
призма.)
Работа с
учебником и электронным приложением № 673.
Продолжаем
работу и с учебником, и с тетрадью-тренажером № 243.
Используя
учебник, вставьте пропущенные слова.
Выполняем
проверку.
Сегодня мы с
вами на уроке познакомились с предметами, которые окружают нас в повседневной
жизни. Как эти предметы называют в математике?
Какие
геометрические тела вы можете встретить в цирке?
А на что похоже
само здание цирка?
Скажите,
пожалуйста, что для себя нового вы сегодня узнали?
Что было трудно?
Что было
интересно?
Оценки за урок.
Записываем домашнее
задание: У: с 186, 187; «Вопросы и здания» № 1, 2.
|
Выполняют
задание № 242.
Один
ученик работает у доски, остальные в тетрадях.
Самостоятельно.
Отвечают
на вопросы.
Перечисляют:
куб, конус, шар, прямоугольный параллелепипед, пирамида.
Цилиндр.
Проводят
рефлексию.
Записывают
домашнее задание.
|
34 минуты
32 минуты
143 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.