Тема: «Герой
нашего времени» - нравственно - психологический роман, история души незаурядной
личности, не нашедшей высокой цели в жизни.
Эпиграфы к уроку:
История души человеческой... едва
ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа.
М.Ю. Лермонтов
Я не знаю языка лучше, чем у Лермонтова. Я бы так
сделал: взял его рассказы и разбил бы, как
разбирают в школе, - по предложениям... Так бы и учился писать.
А. П. Чехов
Цель: раскрыть
смысл названия романа, определения «лишний человек»; вырабатывать диалектический
подход к характеристике литературного героя, личности вообще; повторить, что
такое антитеза, анафора, ирония; показать обучающимся, что такое семинар, как
форма обучения; готовиться к ЕГЭ (заданию 25)
Виды деятельности: слово учителя, перспективное задание, работа над опорными словами,
музыкально - поэтическая пятиминутка; беседа, чтение наизусть; работа над
текстом; прослушивание романсов на стихи М.Ю. Лермонтова, отрывков из романа,
стихотворений в исполнении мастеров художественного чтения.
Оборудование: портреты
Лермонтова М.Ю., иллюстрации к роману «Герой нашего времени»;
диск, страницы с литературоведческими статьями, изготовленные учащимися.
На доске записаны опорные слова:
герой,
типичный герой времени,
представитель общества,
период безвременья,
«лишний человек»,
эгоист
страдающий,
внутренний
мир,
образец для подражания,
антитеза,
рефлексия,
диалектика.
Ход
урока
1. Организационный момент.
Обучающиеся формулируют тему и цели урока.
Перспективное задание, связанное с формулировкой темы:
в конце урока вернемся
к значению каждого слова темы.
2.
Музыкально - поэтическая пятиминутка.
« И скучно, и грустно»-
(муз. А.С. Доргомыжского, прослушивание
романса в исполнении И. Козловского)
«Дума»- прослушивание
художественного чтения стихотворения в исполнении М. Царева
3.
Беседа
1)
Можно ли назвать «Думу» стихотворным «прологом» к будущему роману?
2)
Смысл названия романа?
3)
Что привлекло ваше внимание в лермонтовском предисловии?
4)
Что предвещает романтический пейзаж? (Учащиеся читают наизусть
стихотворения М.Ю. Лермонтова: «Кавказ», «Синие горы Кавказа...»)
5)
Согласны ли вы с Максимом Максимовичем в
том, что Печорин принадлежит к людям, «у которых на роду
написано, что с ними должны случаться разные необыкновенные вещи?»
6)
Можно ли историю Печорина и Белы назвать «необыкновенной вещью?»
7)
Какое впечатление произвела на вас исповедь Печорина Максиму
Максимовичу?
8)
Почему изменилось его отношение к Бэле?
9) Что мы
узнаем о герое, наблюдая его портрет? «Портрет Печорина» (В. Лекарев).
Художественное чтение, прослушивание.
10) На
чьей стороне вы в столкновении Печорина с Максимом Максимовичем?
11) Сравните
хронологию жизни Печорина с последовательностью глав в романе?
Чтение отрывка статьи учебника под редакцией
М.Г. Качурина.
Порядок повестей не
совпадает с хронологией событий. Если представить себе события последовательно, то сперва происходит случай, о
котором рассказано в «Тамани». Затем Печорин
попадает в Пятигорск («Княжна Мери»). Здесь он участвует в дуэли и после этого
оказывается в дальнейшем в глухой крепости, где комендантом Максим Максимыч
(«Фаталист», «Бэла»). Выйдя в отставку, герой несколько лет живет в Петербурге,
наконец тоска гонит его в Персию, и по дороге он встречает прежнего друга
(«Максима Максимыча»). Таким образом, в начале романа мы знакомимся с героем, в
середине - узнаем о его гибели, а вслед за этим он сам рассказывает свою
историю. Уже и на основании этого чисто
внешнего знакомства с канвой романа можно высказать суждение о его
(Лермонтове) неординарности, о мастерстве в разработке фабулы, «интриги».
12) Зачем
Печорин вторгся в жизнь «честных контрабандистов?»
13) Найдите на страницах дневника Печорина формулы,
выражающие его нравственное кредо?
Что такое для Печорина
- дружба
- любовь
- прошлое
- эгоизм
- внешность
человека?
14)
Можно ли назвать
дуэль печоринским « экспериментом», испытанием на «благородство» своего
бывшего приятеля?
«Ночь перед дуэлью» (В.
Лекарев) - прослушивание художественного чтения.
15)
Какой след оставила ЛЮБОВЬ в душе героя?
Способен ли он на глубокое и искреннее чувство?
16) Почему «водяное
общество» не смогло «приручить» Печорина. («И один в поле воин»)
17)
Можно ли назвать Печорина фаталистом? А
Лермонтова?
4.
Выводы
Вернемся
к значению каждого слова темы урока.
5.
Домашнее задание
В.Г. Белинский «Герой нашего времени», сочинение М.Ю.
Лермонтова» - законспектировать.
Написать
сочинение по роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.