Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / ГИА. КОНСУЛЬТАЦИИ ПО ГВЭ (9класс) РУССКИЙ ЯЗЫК
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

ГИА. КОНСУЛЬТАЦИИ ПО ГВЭ (9класс) РУССКИЙ ЯЗЫК

Выберите документ из архива для просмотра:

58.67 КБ КОНСУЛЬТАЦИИ ПО ГВЭ (9класс) РУССКИЙ ЯЗЫК.docx
332.41 КБ ПАМЯТКА ВЫПУСКНИКУ ПО РАБОТЕ НАД СЖАТЫМ ИЗЛОЖЕНИЕМ.pdf
293.29 КБ ПАМЯТКА ВЫПУСКНИКУ ПО РАБОТЕ НАД СОЧИНЕНИЕМ (ТВОРЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ).pdf
13.83 КБ Памятка выпускнику.docx
1.56 МБ Пример сжатия текста.ppt
823.26 КБ Сенина, Н. А. Русский язык. Государственный выпускной экзамен (ГВЭ). 9-й и 11-й классы.pdf
190 КБ Сжатое изложение Егораева.ppt
1023.78 КБ Структура текста-рассуждения.pdf
39.34 КБ Тексты для изложений.docx
23.84 КБ Тексты изложений на ГВЭ 9 класс - Камаева Надежда Ивановна.docx
481.73 КБ Учимся писать сочинение-рассуждение ГВЭ.pptx

Выбранный для просмотра документ КОНСУЛЬТАЦИИ ПО ГВЭ (9класс) РУССКИЙ ЯЗЫК.docx

библиотека
материалов

Русский язык

Консультационные занятия

ГВЭ - 9 класс


  1. Правила поведения для участника ГИА в ППЭ

Это нужно знать:

  1. ППЭ — это пункт проведения экзамена, который располагается в здании МБОУ «Октябрьская школа-гимназия»

  2. В ППЭ будут организовывать проведение экзаменов: — руководитель ППЭ, организаторы, дежурные по этажу.

  3. Наблюдать за процедурой проведения экзамена будет аккредитованный общественный наблюдатель.

  4. В ППЭ должны обязательно находиться медицинский работник и сотрудник правоохранительных органов.

Прибытие в ППЭ:

1. Приходить на экзамен нужно не менее чем за 45 минут до экзамена.
При себе иметь:
— документы, удостоверяющие личность;
— уведомление участника ГИА;
— гелевую ручку с чернилами черного цвета;
— средства, разрешенные для использования на экзамене по некоторым предметам.


Запрещается иметь при себе средства связи, электронно-вычислительную технику, фото-, аудио- и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации.

Допускается иметь при себе питьевую воду в прозрачной бутылке, лекарства, питание (при необходимости)

2. Перед входом на ППЭ необходимо сдать свой мобильный телефон, сумку и др. сопровождающему, дежурному по этажу или организатору.

Правила поведения:

1. Ты должен выполнять все указания организаторов экзаменов.
2. Запрещается:
— разговаривать;
— вставать с рабочих мест;
— обмениваться экзаменационными материалами;
— выполнять экзаменационную работу по истечении срока, отведенного на ее выполнение;
— выносить из аудиторий и ППЭ экзаменационные материалы или фотографировать их.

  1. Разрешается:
    — задавать вопросы организаторам в аудитории только по процедуре ГИА;
    — использовать разрешенные дополнительные материалы;
    — сдать экзаменационные материалы досрочно по мере выполнения всех заданий;
    — присутствовать при упаковке экзаменационных материалов.

  1. Допускается выходить из аудитории по уважительной причине в сопровождении организатора на этаже (все экзаменационные материалы остаются на рабочем месте).

  1. Если ты себя плохо почувствовал на экзамене, ты можешь прервать выполнение заданий, можешь обратиться к медицинскому работнику, который вызовет скорую помощь и оформит письменное заключение о состоянии твоего здоровья. У тебя есть право пересдать экзамен в резервный день.

6. Участник ГИА имеет право подать апелляцию в письменной форме о нарушении установленного порядка проведения экзамена и (или) о несогласии с выставленными баллами.

  • Кто допускается к сдаче ГИА 9?

К сдаче Государственной итоговой аттестации допускаются выпускники 9-х классов, не имеющие задолженности и в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план и имеющие по всем учебным предметам отметки не ниже удовлетворительных.

Также к сдаче ГИА допускаются выпускники прошлых лет, не получившие аттестат.

  • Чем можно пользоваться на ГИА 9?

При сдаче Государственной итоговой аттестации можно и нужно пользоваться разрешенными справочными и вычислительными материалами, а именно:

- русский язык– орфографический и толковый словари, которые предоставляются образовательной организацией, на базе которой проводится экзамен;

- математика (алгебра)- таблица квадратов двузначных чисел, основные формулы по алгебре и геометрии. Допускается использование линейки. Калькулятор на экзамене не используется.

  • Что делать, если на ГИА была получена «двойка»?

Результаты ГИА считаются удовлетворительными, если обучающийся по обязательным предметам набрал минимальное количество баллов (по русскому языку 5-10 первичных баллов).

В случае получения неудовлетворительной оценки по одному или двум предметам выпускнику разрешается пересдать предмет в дополнительные сроки до начала следующего учебного года.

Обучающимся, не прошедшим ГИА или получившим на ГИА неудовлетворительные результаты более чем по одному обязательному предмету, либо получившим повторно неудовлетворительный результат по одному из этих предметов, предоставляется право пройти ГИА не ранее чем через год.

  • ГИА по русскому языку

При прохождении ГИА по русскому языку обучающемуся предоставляется возможность выбора одной из форм экзаменационной работы: сочинение или изложение с творческим заданием.

Выбор экзаменационной работы (сочинения или изложения с творческим заданием) обучающийся может осуществить в день экзамена после ознакомления как с содержанием комплекта тем экзаменационного сочинения, так и с экзаменационным материалом для проведения изложения (указывается тема изложения и зачитывается творческое задание).


  1. Общие сведения о ГИА по русскому языку

Время проведения экзамена – 235 минут.

Разрешенные материалы – орфографический и толковый словари, предоставляются образовательной организацией, на базе которой организован ППЭ. Пользование личными словарями участниками запрещено.

Шкала перевода суммы первичных баллов за выполненные задания по русскому языку (сочинение на литературную тему, сочинение на свободную тему, написание изложения с творческим заданием) в пятибалльную систему оценивания:

Отметка по пятибалльной

системе оценивания

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичный балл

0– 4

5–10

11–14

15–17

Максимальный первичный балл - 17.

Количество заданий – сочинение или изложение с творческим заданием.


  1. Структура экзаменационного задания по русскому языку


В экзаменационный комплект тем сочинений включаются четыре темы разной проблематики. Три первые темы являются свободными, четвертая тема связана с анализом художественных произведений, изученных в рамках курса «Литература». Минимальный объем сочинения должен составлять 250 слов.


Изложение с творческим заданием содержит текст, творческое задание, комментарий к нему. Текст для сжатого изложения представляет собой фрагмент статьи, очерка, рассказа философской, социальной, нравственной проблематики объемом 250-380 слов. Творческое задание формулируется в виде вопроса, связанного с проблематикой текста. Вопрос нацеливает на комментарий к поставленной проблеме и аргументацию собственной позиции.

Экзаменуемые должны написать сжатое изложение (70 слов) и выполнить творческое задание (сочинение объемом от 200 слов).



  1. ГВЭ-9 в форме СОЧИНЕНИЯ

Комплект тем сочинений (см. образцы экзаменационного материала) содержит четыре темы разной проблематики, сгруппированные в соответствии с определенной структурой, инструкции для обучающегося.

  • Три первые темы являются свободными, они предполагают написание сочинения по философской или этико-нравственной проблематике. При написании сочинения-рассуждения на одну из этих тем экзаменуемые могут приводить аргументы с опорой как на содержание художественных произведений, так и на жизненный опыт обучающегося (личные впечатления, собственные размышления на тему и т.п.). Темы сочинений, сформулированные в форме цитаты, представляющей собой высказывание одного из представителей отечественной культуры, нацеливают на свободное рассуждение, которое может содержать как аргументы, подтверждающие справедливость суждения, так и контраргументы, доказывающие право на существование иной точки зрения.

  • Четвертая тема связана с анализом художественных произведений, изученных в рамках курса «Литература». В случае выбора четвертой темы аргументы приводятся с опорой на содержание художественных произведений.

  • Темы сочинений, связанные с поэзией, должны раскрываться на примере не менее двух стихотворений.

  • Темы сочинений, связанные с произведениями малой эпической формы, раскрываются на примере одного-двух произведений (их количество может быть увеличено по усмотрению участника экзамена).


Образец комплекта тем сочинений

  1. «Искусство никогда не оставляло человека, всегда отвечало его потребностям и его идеалу, всегда помогало ему в отыскании этого идеала» (Ф.М. Достоевский).

  2. «Критическое отношение к себе – вот что делает человека по-настоящему умным» (В.М. Шукшин).

  3. Размышление о человеческом счастье и различиях в его понимании.

  4. Какие нравственные вопросы ставит М.Ю. Лермонтов в романе «Герой нашего времени»?

Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений, а затем напишите сочинение на эту тему в объёме от 250 слов. Если в сочинении менее 200 слов (в подсчёт слов включаются все слова, втом числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

В случае выбора одной из первых трех тем сочинения Вы можете аргументировать свою позицию с опорой как на содержание художественных произведений, так и на свой жизненный опыт (личные впечатления, собственные размышления, знания и др.).

В случае выбора четвертой темы сочинения опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения.

Продумайте композицию сочинения.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Требования к сочинению

1.К сочинению желательно подобрать эпиграф, в котором заключается главная мысль работы. (Можно обойтись и без эпиграфа.)

 2. В сочинении необходимо высказать собственный взгляд на выбранную тему, аргументировав позицию на основе  одного-двух произведений отечественной или мировой литературы.

3. Важно выполнить требования критерия №1  «Соответствие теме».

Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Выпускник рассуждает на предложенную тему, выбрав путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.).

4. Необходимо выполнить требования критерия №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала».

Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции.

5.Структура сочинения:

  -во вступлении к работе должна быть четко сформулирована основная мысль сочинения и авторские рассуждения вокруг нее (приблизительно 50-70 слов)

    -первый аргумент из российской литературы должен быть развернут и раскрывать мысль, заложенную в тезисе, демонстрировать умение выпускника анализировать художественный текст в аспекте выбранной темы (приблизительно слов 120).

     -второй аргумент из российской литературы должен быть развернут и раскрывать мысль, заложенную в тезисе, демонстрировать умение выпускника анализировать художественный текст в аспекте выбранной темы (приблизительно слов 120)

     P.S. Аргументацию можно строить и на одном произведении…(Приблизительно 260 слов). Помните, что художественных произведений на экзамене не будет! Все по памяти.

     -вывод должен быть созвучен как вступлению, так и аргументам сочинения (приблизительно 50 слов).

6. При написании сочинения важно помнить об умении логично рассуждать и аргументировать свои мысли.

7. При написании и правке работы необходимо помнить о речевом оформлении текста, то есть использовании разнообразной лексику и грамматических конструкций, исключать из текста сочинения речевых штампы и неуместные термины. Если вы называете имена писателей и поэтов, то будьте последовательны: всех называете, указывая имя или имя и отчество. Например, Л.Толстой, А.Чехов или Л.Н.Толстой и А.П.Чехов. Не допускайте в работе  панибратства, называя великого писателя только по имени и отчеству: Лев Николаевич говорил…(Эксперты вынесут как этическую ошибку.)

8. После завершения работы необходимо ее тщательно проверить. Помните, что в вашем распоряжении будет орфографический словарь.

9.Переписывайте работу аккуратно, разборчиво, избегайте помарок и исправлений.

10. Согласно тексту инструкции, объем сочинения должен быть не менее  250слов.  Рекомендуемое количество слов – 350.

 Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объема своего сочинения выпускник должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа 55 минут.


Критерии оценки сочинения на литературную тему

Баллы

СЛК1

Глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений



Экзаменуемый раскрывает тему сочинения, опираясь на авторскую позицию (при анализе стихотворений учитывая авторский замысел), формулирует свою точку зрения, убедительно обосновывает свои тезисы

3


Экзаменуемый раскрывает тему сочинения, опираясь на авторскую позицию (при анализе стихотворений учитывая авторский замысел), при необходимости формулирует свою точку зрения,

но

тезисы обосновывает недостаточно убедительно

2


Экзаменуемый раскрывает тему сочинения поверхностно, не опираясь на авторскую позицию (анализируя стихотворения без учета авторского замысла), и/или

не обосновывает свои тезисы

1


Экзаменуемый не раскрывает тему сочинения * Если при проверке сочинения эксперт по первому критерию ставит 0 баллов, то и по критериям СЛК2 и СЛК3 сочинение оценивается 0 баллов

0

СЛК2

Обоснованность привлечения текста произведения



Текст рассматриваемого произведения привлекается разносторонне и обоснованно (цитаты с комментариями к ним, пересказ фрагментов текста с их оценкой, ссылки на текст произведения)

2


Текст привлекается, но

не всегда обоснованно (т.е. вне прямой связи с выдвинутым тезисом)

1


Текст не привлекается, суждения текстом не обосновываются

0

СЛК3

Композиционная цельность и логичность сочинения



Сочинение характеризуется композиционной цельностью, части высказывания логически связаны, мысль последовательно развивается, нет необоснованных повторов и нарушений логической последовательности

2


Части сочинения логически связаны между собой, но имеются нарушения композиционной цельности: мысль повторяется, и/или

есть нарушения в последовательности изложения (в том числе внутри смысловых частей высказывания),

и/или

есть отступления от темы сочинения

1


В сочинении не прослеживается композиционный замысел,

и/или

допущены грубые нарушения в последовательности изложения,

и/или

нет связи между частями и внутри частей сочинения

0

Максимальное количество баллов за сочинение на литературную тему по критериям СЛК1-СЛК3

7

  1. Критерии оценки сочинения на свободную тему

Сочинение на свободную тему оценивается по критериям, представленным в таблице.

Грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность сочинения оцениваются по специальным критериям оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого.

Среди критериев, по которым оценивается сочинение, первый критерий (глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений) является основным. Если при проверке сочинения эксперт по первому критерию ставит 0 баллов, задание считается невыполненным и по другим критериям не оценивается. При этом практическая грамотность экзаменуемого проверяется, т.е. по критериям ГК1-ФК1 выставляются соответствующие баллы.


Критерии оценки сочинения на свободную тему

Баллы

ССК1

Глубина раскрытия темы сочинения и убедительность суждений



Экзаменуемый раскрывает тему сочинения, формулирует свою точку зрения, убедительно обосновывает свои тезисы

3


Экзаменуемый раскрывает тему сочинения, формулирует свою точку зрения, но

тезисы обосновывает недостаточно убедительно

2


Экзаменуемый раскрывает тему сочинения поверхностно и/или

не обосновывает свои тезисы

1


Экзаменуемый не раскрывает тему сочинения * Если при проверке сочинения эксперт по первому критерию ставит 0 баллов, то и по критериям ССК2 и ССК3 сочинение оценивается 0 баллов.

0

ССК2

Аргументация экзаменуемым собственного мнения по теме сочинения



Экзаменуемый выразил собственное мнение по проблеме, соответствующей теме сочинения, и привёл не менее двух аргументов в подтверждение этого мнения

2


Экзаменуемый выразил собственное мнение по проблеме, соответствующей теме сочинения, и привёл только один аргумент в подтверждение этого мнения

1


Экзаменуемый выразил собственное мнение по проблеме, соответствующей теме сочинения, но не привёл аргументов,

или

собственное мнение экзаменуемого не отражено в работе,

или

экзаменуемый выразил мнение по проблеме, не соответствующей теме сочинения

0

ССК3

Композиционная цельность и логичность сочинения



Сочинение характеризуется композиционной цельностью, части высказывания логически связаны, мысль последовательно развивается, нет необоснованных повторов и нарушений логической последовательности

2


Части сочинения логически связаны между собой, но имеются нарушения композиционной цельности: мысль повторяется, и/или

есть нарушения в последовательности изложения (в том числе внутри смысловых частей высказывания),

и/или

есть отступления от темы сочинения

1


В сочинении не прослеживается композиционный замысел,

и/или

допущены грубые нарушения в последовательности изложения,

и/или

нет связи между частями и внутри частей сочинения

0

Максимальное количество баллов за сочинение на свободную тему по критериям ССК1-ССК3

7


  1. Общие для всех видов работ Критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого

  • При подсчёте ошибок две негрубые ошибки (т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности) считаются за одну.

  • Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода - воды; рот - ротик; грустный - грустить; резкий - резок).

  • Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Если в одном непроверяемом слове допущены две и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку


Критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого

Баллы

ГК1

Соблюдение орфографических норм


Орфографических ошибок нет, или допущено не более одной ошибки (см. комментарии выше)

2

Допущено две-три ошибки

1

Допущено четыре и более ошибок

0

ГК2

Соблюдение пунктуационных норм


Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более двух ошибок

2

Допущено три-четыре ошибки

1

Допущено пять и более ошибок

0

ГК3

Соблюдение грамматических норм



Грамматических ошибок нет, или допущена одна ошибка

2


Допущено две ошибки

1


Допущено три и более ошибки

0

ГК4

Соблюдение речевых норм



Речевых ошибок нет, или допущено не более двух ошибок

2


Допущено три-четыре ошибки

1


Допущено пять и более ошибок

0

ФК1

Фактическая точность письменной речи



Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет

2


Допущена одна ошибка в изложении материала или в употреблении терминов

1


Допущено две и более ошибки в изложении материала или в употреблении терминов

0

Максимальное количество баллов за сочинение или изложение по критериям ФК1, ГК1-ГК4

10


  1. ГВЭ-9 в форме ИЗЛОЖЕНИЯ С ТВОРЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ


  • Текст для изложения представляет собой фрагмент статьи, очерка, рассказа философской, социальной, нравственной проблематики. Текст рассматривается как стимул для написания сочинения-рассуждения.

  • Предложенный для изложения текст читается организатором в аудитории трижды.

  • Творческое задание формулируется в виде вопроса, связанного с проблематикой текста. Вопрос нацеливает на комментарий к поставленной проблеме

  • и аргументацию собственной позиции. Творческое задание должно быть прочитано и записано на доске (или распечатано для каждого участника экзамена). При необходимости на доске записываются имена собственные, упомянутые в тексте изложения.

  • В качестве организатора проведения экзамена в форме изложения с творческим заданием привлекается специалист (например, учитель начальных классов), владеющий методикой проведения экзамена в форме изложения. Не допускается привлекать к проведению экзамена в форме изложения специалиста по этому учебному предмету, а также специалиста, преподававшего данный предмет у данных обучающихся.

  • Примерный объем текста для изложения – 280–400 слов.

  • Экзаменуемые должны написать сжатое изложение, передавая главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

  • Сжатое изложение требует навыков отбора существенной информации, вычленения в тексте основных микротем, обобщения содержания исходного текста.

  • Излагая текст сжато, выпускники проявляют коммуникативные способности,

  • связанные с умением перерабатывать информацию: исключать подробности и

  • обобщать однородные явления, сохраняя при этом основные микротемы. При

  • написании сжатого изложения не ставится задача сохранения авторского стиля.

  • Устанавливается минимально необходимый объем письменной работы в форме

  • изложения с творческим заданием: сжатое изложение – от 70 слов (если в изложении менее 50 слов (в подсчет слов включаются все слова, в том числе служебные), то изложение оценивается 0 баллов);

  • творческое задание (сочинение) – от 200 слов (если в сочинении менее 150 слов (в подсчет слов включаются все слова, в том числе служебные), то сочинение оценивается 0 баллов).


При проверке сочинения и творческого задания к тексту изложения оценивается уровень сформированности следующих умений:


  • создавать текст в соответствии с заданной темой;

  • обрабатывать и интерпретировать информацию, заложенную в тексте;

  • логично излагать мысли, выстраивая тезисно-доказательную часть сочинения-

  • рассуждения;

  • подбирать убедительные аргументы, создавая аргументированное

  • высказывание;

  • выявлять отношение автора к поставленным проблемам, сопоставлять свою позицию с другой точкой зрения;

  • осуществлять выбор языковых средств в соответствии с заданием;

  • оформлять текст в соответствии с нормами русского литературного языка.

При проверке и оценке сочинения или творческого задания следует учитывать, что его объем строго не лимитируется, но устанавливается минимальный объем.


Экзаменационная работа оценивается путём сложения баллов по указанным критериям и их перевода в пятибалльную систему оценивания.

  1. Сочинение на литературную тему оценивается по следующим критериям:

критерии оценки содержания сочинения на литературную тему – 7 первичных баллов;

критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого.


  1. Сочинение на свободную тему оценивается путём сложения баллов:

критерии оценки содержания сочинения на свободную тему – 7 первичных баллов;

критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого.

Максимальный первичный балл за написание сочинения – 17.


  1. Изложение с творческим заданием оценивается по следующим критериям:

критерии оценки сжатого изложения – 2 первичных балла;

критерии оценки выполнения творческого задания к изложению – 3 первичных балла;

критерии оценки смысловой цельности, речевой связности и последовательности изложения созданного экзаменуемым текста (изложение и творческое задание)– 2 первичных балла;

критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого – 10 первичных баллов (оценивается весь написанный экзаменуемым текст: сжатое изложение и сочинение).

Максимальный первичный балл за написание сжатого изложения и творческого задания (сочинения) – 17.

Образцы

экзаменационных материалов для проведения государственного выпускного экзамена (письменная форма) по русскому языку для обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования

Изложение и выполнение творческого задания к изложению оцениваются по критериям, представленным в таблицах.

Грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность изложения и выполнения творческого задания (сочинения) оцениваются по специальным критериям оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого.

Оценка смысловой цельности, речевой связности и последовательности созданного экзаменуемым текста ставится за выполнение двух видов работы в целом (изложение и творческое задание).

Критерии оценки сжатого изложения

При оценке сжатого изложения следует учитывать его объём. Экзаменуемым рекомендован объём от 70 слов. Если в изложении менее 50 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.


Критерии оценки сжатого изложения

Баллы

ИК1

Содержание изложения


Экзаменуемый точно передал основное содержание текста для изложения

1

Экзаменуемый не передал основное содержание текста для изложения

0

ИК2

Сжатие исходного текста


Экзаменуемый применил один или несколько приёмов сжатия текста

1

Экзаменуемый не использовал приёмов сжатия текста

0

Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК1-ИК2

2

Среди критериев, по которым оценивается выполнение творческого задания (сочинение), первый критерий (соответствие сочинения формулировке задания) является основным. Если при проверке сочинения эксперт по первому критерию ставит 0 баллов, то такая работа по критериям КТ1-КТ3 оценивается 0 баллов.

При оценке сочинения следует учитывать объём написанного сочинения. Экзаменуемым рекомендован объём от 200 слов. Если в сочинении менее 150 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

Критерии оценки творческого задания

Баллы

КТ1

Соответствие сочинения формулировке задания


Экзаменуемый в той или иной форме даёт ответ на вопрос

1

Экзаменуемый не даёт ответа на вопрос * Такая работа по критериям КТ1-КТ3 оценивается 0 баллов

0

КТ2

Отражение собственного мнения экзаменуемого


Экзаменуемый выразил собственное мнение по сформулированной проблеме

1

Собственное мнение экзаменуемого не сформулировано, или

экзаменуемый выразил мнение по проблеме, не соответствующей заданному вопросу

0

КТ3

Аргументация экзаменуемым собственного мнения


Экзаменуемый аргументировал собственное мнение (привёл не менее одного аргумента)

1

Экзаменуемый не смог аргументировать собственное мнение

0

Максимальное количество баллов за выполнение творческого задания по критериям КТ1-КТ3

3

Критерии оценки смысловой цельности, речевой связности и последовательности изложения и творческого задания


Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:

  • логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;

  • в работе нет нарушений абзацного членения текста

2

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но

допущена одна логическая ошибка во всей работе, и/или

в работе имеется одно нарушение абзацного членения текста

1

В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но

допущено более одной логической ошибки и/или

имеются два случая нарушения абзацного членения текста

0

  1. Общие для всех видов работ Критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого

  • При подсчёте ошибок две негрубые ошибки (т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности) считаются за одну.

  • Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода - воды; рот - ротик; грустный - грустить; резкий - резок).

  • Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Если в одном непроверяемом слове допущены две и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку


Критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого

Баллы

ГК1

Соблюдение орфографических норм


Орфографических ошибок нет, или допущено не более одной ошибки (см. комментарии выше)

2

Допущено две-три ошибки

1

Допущено четыре и более ошибок

0

ГК2

Соблюдение пунктуационных норм


Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более двух ошибок

2

Допущено три-четыре ошибки

1

Допущено пять и более ошибок

0

ГК3

Соблюдение грамматических норм



Грамматических ошибок нет, или допущена одна ошибка

2


Допущено две ошибки

1


Допущено три и более ошибки

0

ГК4

Соблюдение речевых норм



Речевых ошибок нет, или допущено не более двух ошибок

2


Допущено три-четыре ошибки

1


Допущено пять и более ошибок

0

ФК1

Фактическая точность письменной речи



Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет

2


Допущена одна ошибка в изложении материала или в употреблении терминов

1


Допущено две и более ошибки в изложении материала или в употреблении терминов

0

Максимальное количество баллов за сочинение или изложение по критериям ФК1, ГК1-ГК4

10

Образец экзаменационного материала

(изложение с творческим заданием)№ И1

Всегда существует непреодолимая пропасть между тем, что писатель хотел сказать, и тем, что у него получилось на самом деле, вернее, тем, что прочитал читатель...

Я сказал слово «поляна». Но я, говоря это, имел в виду совершенно определенную поляну. Сначала я её видел, держал перед глазами, нарисовал воображением, а потом уж и сказал о ней. Читатель же, прочитав моё слово, неизбежно увидит некую свою поляну, виденную им когда-либо. Это и есть пропасть.

Я начинаю пропасть сужать, я конкретизирую поляну, я говорю, что она залита лунным светом, я говорю, что ёлочка, выбежавшая из лесу на эту поляну, бросает чёрную тень и сверкает зелёными огоньками от недавно прошедшего дождя.

Так я сужаю пропасть. Но свёл ли я её на нет? Конечно, не свёл. Полностью то, что увидел я, читатель все-таки не увидит. Что-то он увидит не так, по-своему. Узость пропасти и есть мера таланта. Чем талантливее писатель, тем уже щёлочка, отграничивающая его, внутренний мир его, от читательского восприятия. Стремление ликвидировать или хотя бы сузить эту щёлочку и есть так называемые муки творчества…

Почему герои «Мёртвых душ» вот уже стольким поколениям читателей кажутся удивительно яркими, выпуклыми, живыми? Ни во времена Гоголя, ни позже, я думаю, нельзя было встретить в чистом виде ни Собакевича, ни Ноздрёва, ни Плюшкина. Дело в том, что в каждом из гоголевских героев читатель узнаёт… себя! Характер человеческий очень сложен. Он состоит из множества склонностей. Гоголь взял одного нормального человека, расщепил его на склонности, а потом из каждой склонности, гиперболизировав её, создал самостоятельного героя. В зародышевом состоянии живут в каждом из нас и склонность к бесплодному мечтательству, и склонность к хвастовству, и склонность к скопидомству, хотя в сложной совокупности характера никто из нас не Манилов, не Ноздрев, не Плюшкин. Художник – как бы гениален он ни был – приглашает читателя (или зрителя, если это художник-живописец) в сопереживатели. Читатель переживает судьбу Анны Карениной, Печорина, Робинзона Крузо, Дон-Кихота… Он переживает или сопереживает всё, что происходит с героями, как если бы это происходило с ним самим. Отсюда и острота переживания, отсюда и сила воздействия искусства.

(По В.А. Солоухину)

(329 слов)


Задание

1. Прослушайте текст. Напишите сжатое изложение по миниатюре В.А. Солоухина из книги «Камешки на ладони».

Передайте главное содержание текста в объёме не менее 70 слов.

2. Дайте аргументированный ответ на вопрос:

В чем, с вашей точки зрения, заключается сила воздействия искусства на человека?

Своё мнение аргументируйте, опираясь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения.

Продумайте композицию сочинения.

Сочинение напишите в объёме от 200 слов. Если в сочинении менее 150 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

Если сочинение представляет собой пересказанный текст, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Работа с текстом (презентация)

1. Сосредоточьтесь перед первым прослушиванием текста. Приготовьте черновик, проверьте, как пишет ручка. Можно записывать текст хорошо заточенным карандашом.

2. Настройтесь на то, что записывать текст необходимо с большими пробелами. Не жалейте бумаги: в пропущенные пробелы вы при втором прослушивании текста вставите то, что не успели записать в первый раз.

3. Записывайте все, что успели, сокращайте слова. Если что-то не успели записать, не расстраивайтесь: при втором чтении дополните.

4. Эффективно используйте те минуты, которые вам дают для осмысления текста между двумя чтениями. Постарайтесь дописать сокращенные слова. Но главное: пробежав по всем записям глазами, постарайтесь осознать, о чем этот текст.

При втором чтении текста вписывайте в оставленные пробелы то, что не записали в первый раз. Если останется место, не беда: это же черновик.

5.После прочтения текста постарайтесь соединить все, что вы записали, прочитайте то, что у вас получилось. Если мысль при чтении « не прыгает», все читается легко, значит, вы хорошо записали текст.

  1. Приступайте к сокращению текста. Постарайтесь при этом учесть все три способа сокращения:

  • Способ исключения. В этом случае вы можете исключить лексические повторы, некоторые однородные члены, фрагменты предложения, имеющие менее существенное значение. Например: «Камни Кремля могут звучать. У каждой стены и купола особый звук, а все вместе они сливаются в богатырскую симфонию, исполняемую огромным оркестром из труб золотых куполов Кремля». Исключив ряд слов, вы можете создать такое предложение: «Каждый камень, стена, купол Кремля имеет свой звук, который сливается в единую богатырскую симфонию».

  • Способ обобщения. Например, у вас в тексте идет предложение: «Мужчины и женщины, старики и подростки вышли на охрану родного города». Выделенные слова вы заменяете так: «Все жители вышли на охрану родного города».

  • Способ слияния. Это образование сложного предложения путем слияния двух простых, повествующих об одном и том же. Например: «Призвание – это маленький росточек таланта, превратившийся в крепкое, могучее дерево на благодатной почве трудолюбия. Без трудолюбия, без самовоспитания этот маленький росток может засохнуть на корню». Из двух предложений делаем одно: «Призвание – это маленький росточек таланта, который без трудолюбия может засохнуть».

Сократив текст, перечитайте его. Если все читается на одном дыхании, если вы нигде не запнулись, значит, создали хорошее изложение. Проверьте, где вы написали с красной строки. Наличие абзацев – важный элемент работы.

Подчеркните все слова, написание которых вызывает у вас сомнение. Возьмите орфографический словарь и проверьте правильность написания этих слов.

После этого можете переписывать работу в чистовик.



Задания для пробного ГВЭ по русскому языку*


Выпускнику предоставляется возможность выбора одной из форм экзаменационной работы: сочинение или изложение с творческим заданием. Обучающийся может выбрать форму экзаменационной работы в день экзамена. Чтобы сделать этот выбор осознанным, организатор должен познакомить участников экзамена как с содержанием комплекта тем экзаменационного сочинения, так и с экзаменационным материалом для проведения изложения (указывается тема изложения и озвучивается творческое задание).

Участники экзамена, выбравшие форму сочинения, и те, кто будет писать излжение с творческим заданием, работают в разных помещениях.

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку дается 3 часа 55 минут (235 минут)

Сочинение

На экзамене выпускникам предлагается комплект из четырех тем сочинений со следующим заданием.

Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений, а затем напишите сочинение в объеме не менее 250 слов.

В случае выбора одной из первых трех тем сочинения Вы можете аргументировать свою позицию с опорой как на содержание художественных произведений, так и на свой жизненный опыт (личные впечатления, собственные размышления, знания и др.)

В случае выбора четвертой темы сочинения опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения.

Продумайте композицию произведения.

Сочинение пишите четко и разборчиво, соблюдая нормы речи.


1. «Если ты поймешь, что воспитывать других мы можем только через себя, то упраздняется вопрос о воспитании и остается один вопрос: как надо самому жить?»

2. «Нет выше идеи, как пожертвовать собственной жизнью, отстаивая своих братьев и свое отечество…» (Ф. М. Достоевский).

3. В чем, на мой взгляд, заключается истинная красота?

4. «Век нынешний и век минувший» в комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума».



Изложение с творческим заданием


Задание

1. Прослушайте текст. Напишите сжатое изложение по фрагменту статьи Д. Лихачёва «Цель жизни».

Передайте главное содержание текста в объёме не менее 70 слов.

2. Дайте аргументированный ответ на вопрос «Какие жизненные цели и задачи являются главными в жизни?»

Своё мнение аргументируйте, опираясь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения.

Продумайте композицию сочинения.

Сочинение напишите в объёме не менее 200 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный текст, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.


Текст для изложения

Когда человек сознательно или интуитивно выбирает себе в жизни какую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно даёт себе оценку. По тому, ради чего человек живёт, можно судить и о его самооценке — низкой или высокой.

Если человек рассчитывает приобрести все элементарные материальные блага, он и оценивает себя на уровне этих материальных благ как владельца машины последней марки, как хозяина роскошной дачи, как часть своего мебельного гарнитура...

Если человек живёт, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. Он ставит себе цель, достойную человека. Только жизненно необходимая цель позволяет человеку прожить свою жизнь с достоинством и получить настоящую радость. Да, радость!

От ошибок никто не застрахован. Но самая главная ошибка, ошибка роковая, — неправильно выбранная главная задача в жизни.

Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять всё. А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу? Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы, не было бы одним только «принципом».

Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем просто личностная, она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах. Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране, ко всей вселенной.

Означает ли это, что человек должен жить как аскет, не заботиться о себе, ничего не приобретать и не радоваться простому повышению в должности? Отнюдь нет! Я говорю лишь о главной жизненной задаче. А эту главную жизненную задачу не надо подчёркивать в глазах остальных людей. И одеваться надо хорошо (это уважение к окружающим), но не обязательно «лучше других». И библиотеку себе надо составлять, но не обязательно бо́льшую, чем у соседа. И машину хорошо приобрести для себя и семьи — это удобно. Только не надо превращать второстепенное в первостепенное и не надо, чтобы главная цель жизни изнуряла тебя там, где это не нужно. Когда это понадобится — другое дело...

(Д. Лихачёв)

336 слов




АРГУМЕНТАЦИЯ


ВРЕМЯ. Сочинение по теме этого направления подразумевает в себе осмысление понятий человеком времени, его восприятие в разные времена и рассуждения на тему истории человечества, этапов развития общества в разные поколения и эпохи.


ДОМ. Направление, в котором экзаменуемый должен будет описать свое понимание значения слова «дом» и отношение к нему с точки зрения того, что это является важнейшей ценностью бытия, соединяющее в себе прошлое и настоящие. Данное направление имеет многозначное значение, на основании которого требуется изложить свои мысли относительно взаимоотношения материальной и духовной составляющей человека.


ЛЮБОВЬ. Данная тема предлагает школьнику порассуждать на тему любви с разных углов, будь то любовь родителей к своим детям, отношения между людьми, а также о любви человека к природе и к своей Родине. В данной теме от экзаменуемого требуется описать любовь как нечто высокое и облагораживающее, позволяющее человеку возвыситься над привычной суетой.


ПУТЬ. Самое широкое направление из всех представленных. В нем предлагается поразмышлять о как таковом понятии «путь», причем рассматривать его возможно с разных сторон: от впечатлений после дорожных приключений и заканчивая размышлениями об избранном человечеством пути развития и результатах, к которым этот путь приведет.


ГОД ЛИТЕРАТУРЫ В РОССИИ. Направление, посвященное проводимому в России году литературы. Данное направление требует от выпускника наличия определенного кругозора и способности рассуждать о большой литературе как величайшем культурном феномене. Таким образом, направления, вынесенные на итоговое сочинение 2016 года, требуют от экзаменуемого грамотно и развернуто высказать свое отношение и передать свой взгляд на различные аспекты человеческой жизни. От сдающего требуется написать осмысленный и аргументированный текст, по возможности представив конкретные исторические события в качестве примера и основы для подобного восприятия....


Время

Путь

Любовь

Дом

И.А.Крылов

«Лягушки, просящие царя», «Обоз» и их историческая основа - сатира на общество и правительство

А.С. Пушкин «Капитанская дочка» -становление характера Гринева; деятельность Пугачева и итоги

Д.И.Фонвизин

«Недоросль»

Софья и Милон

А.С. Пушкина «Капитанская дочка» - Гринев и Маша

Д.И.Фонвизин

«Недоросль»

Ценности, традиции и порядок в доме.


А.С. Пушкина «Капитанская дочка» - историческая основа повести

М. Ю. Лермонтов

«Мцыри» - человеческие искания


А.С. Пушкина «Капитанская дочка» - Швабрин и Маша

А.С. Пушкина «Капитанская дочка» - семья Мироновых и Гриневых – порядок в доме, традиции

М. Ю. Лермонтов

«Мцыри» - заложенное с рождения в душе не может быть стерто временем

М.Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города» - поиски своего счастья

А.П. Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье

М. Ю. Лермонтов

«Мцыри» - что было истинным «домом»

М.Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города» - становление государства

С. А. Есенин. Поэма «Пугачев».

И.А. Бунин. Проблемы счастья в рассказе «Кавказ»

А.И.Куприн. Рассказ «Куст сирени» - привычки в семье, истинное счастье

Л. Н. Толстой,

рассказ «После бала» -

противоречие между сословиями и внутри сословий

А.Т.Твардовский.

Анализ поэмы «Василий Тёркин» - путь настоящего героя и патриота


Л. Н. Толстой,

рассказ «После бала» - Варенька и


В. Скотт. «Айвенго» - исторический роман – культурные традиции семьи

В. Скотт. «Айвенго» - исторический роман.

Самобытный характер древнерусской литературы. «Слово о полку Игореве». Междоусобные войны

А.И.Куприн. Рассказ «Куст сирени» - истинное счастье и доказательства любви

А. С. Грибоедов

Комедия «Горе от ума» - порядки в доме Фамусова, всей Москвы

Дж.Свифт. «Путешествие Гулливера». Сатира на государственное устройство общества.

А. Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву» — важный этап развития общественной мысли в России

У. Шекспир.

«Ромео и Джульетта»


Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

Самобытный характер древнерусской литературы. «Слово о полку Игореве».

Н. М. Карамзин

анализ повести «Бедная Лиза» - становление характера, изменение жизненного пути

В. Скотт. «Айвенго» - Айвенго и Ровена, Ревекка и Айвенго

А. Н. Островский

Комедия «Бедность— не порок»


А. С. Грибоедов

Комедия «Горе от ума» - переломные моменты эпохи


В. А. Жуковский. Баллада «Светлана» – смирение с судьбой

Самобытный характер древнерусской литературы. «Слово о полку Игореве». – «Плач Ярославны»

Л.Н.Толстой. Автобиографическая трилогия «Детство». «Отрочество». «Юность».

Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

А. С. Грибоедов

Комедия «Горе от ума» - путь исканий героя

Н. М. Карамзин

анализ повести «Бедная Лиза»


И.А.Бунин.

Рассказ «Темные аллеи»


М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»

А. С. Пушкин. Поэма «Цыганы»

В. А. Жуковский. Баллада «Светлана».

М.А.Булгаков.

Повесть

«Собачье сердце».

Поэма Н. В. Гоголя «Мёртвые души»

А. С. Пушкин. Трагедия «Моцарт и Сальери».

А. С. Грибоедов

Комедия «Горе от ума» - Софья и Чацкий, Молчалин и Софья

М. А. Шолохов

Рассказ «Судьба человека»


А. Н. Островский

Комедия «Бедность— не порок»


Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

А. С. Пушкин. Поэма «Цыганы»

Философский характер трагедии Шекспира «Гамлет»

Л.Н.Толстой. Автобиографическая трилогия «Детство». «Отрочество». «Юность».

М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»

Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин».


А.П.Чехов. «Тоска»

Поэма Н. В. Гоголя «Мёртвые души»

М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»


И.А.Бунин. Рассказ

«Темные аллеи»


А. Н. Островский

Комедия «Бедность— не порок»


А. Н. Островский

Комедия «Бедность— не порок»



М.А.Булгаков.

Повесть

«Собачье сердце».

Ф. М. Достоевский

Повесть «Белые ночи»


Ф. М. Достоевский

Повесть «Белые ночи»



М. А. Шолохов

Рассказ «Судьба человека»


Л.Н.Толстой. Автобиографическая трилогия «Детство». «Отрочество». «Юность».

И.А.Бунин. Рассказ

«Темные аллеи»



«Я убит подо Ржевом». Анализ темы бессмертия воинского подвига

А. П. Чехов

«Смерть чиновника»

М. А. Шолохов

Рассказ «Судьба человека»


Философский характер трагедии Шекспира «Гамлет»

А.П.Чехов. «Тоска»

А. И. Солженицын

Рассказ «Матрёнин двор».




И.А.Бунин. Рассказ

«Темные аллеи»


Философский характер трагедии Шекспира «Гамлет»



М.А.Булгаков.

Повесть

«Собачье сердце».




М. А. Шолохов

Рассказ «Судьба человека»




А. И. Солженицын

Рассказ «Матрёнин двор».




«Я убит подо Ржевом». Анализ темы бессмертия воинского подвига




Д.Алигьери. «Божественная комедия»




Философский характер трагедии Шекспира «Гамлет»





Разработка консультаций составлена на основе:

  1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ

  2. Приказ Минобрнауки России от 25.12.2013 № 1394 (ред. от 16.01.2015) "Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 3 февраля 2014 г. N 31206)

  3. Приказ Минобрнауки России №923 от 05.08.2014 «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 декабря 2013 №1400»

  4. Приказ Минобрнауки России от 26 января 2016 г. N 34 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения государственного выпускного экзамена по образовательным программам основного общего и среднего общего образования по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при проведении в 2016 году»

  5. Приказ Минобрнауки России от 25.12.2013 № 1394 (ред. от 16.01.2015) "Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 3 февраля 2014 г. N 31206)

  6. Письмо Рособрнадзора от 26.02.2015 №02-61 "О направлении уточненной редакции методических писем о проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в форме государственного выпускного экзамена по математике и русскому языку письменной и устной формы"

  7. Приложение №2 к письму Рособрнадзора от 26.02.2015 №02-61 "Методическое письмо о проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования по русскому языку в форме государственного выпускного экзамена (письменная и устная формы)".

  8. Авторской программа для общеобразовательных учреждений «Литература 5-11классы», составители: В. Я Коровина, В.П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В.П. Коровин – М.: Просвещение, 2009 г.

  9. Учебником «Литература. 9 класс. Учебник в 2 ч.  / под ред. Коровина В. Я.- 8-е изд. - М.: Просвещение, 2014.

  10. Учебником «Литература. 8 класс. Учебник в 2 ч.  / под ред. Коровина В. Я.- 8-е изд. - М.: Просвещение, 2014



Презентации и пособия:


  1. Пример сжатия текста.

  2. Пишем сжатое изложение (по Егораевой).

  3. Учимся писать сочинение – рассуждение.

  4. Структура текста-рассуждения.

  5. Сенина, Н. А. Русский язык. Государственный выпускной экзамен (ГВЭ).

9-й и 11-й классы

  1. Тексты изложений на ГВЭ 9 класс - Камаева Надежда Ивановна

  2. Тексты изложений.

  3. Памятка выпускнику. Требования к сочинению.

  4. Задания для пробного ГВЭ по русскому языку.


Танашевич А.А., учитель первой категории

МБОУ «Октябрьская школа-гимназия» Красногвардейского района Республики Крым

Выбранный для просмотра документ Памятка выпускнику.docx

библиотека
материалов

Памятка выпускнику

Требования к сочинению

1.К сочинению желательно подобрать эпиграф, в котором заключается главная мысль работы. (Можно обойтись и без эпиграфа.)

 2. В сочинении необходимо высказать собственный взгляд на выбранную тему, аргументировав позицию на основе  одного-двух произведений отечественной или мировой литературы.

3. Важно выполнить требования критерия №1  «Соответствие теме».

Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Выпускник рассуждает на предложенную тему, выбрав путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.).

4. Необходимо выполнить требования критерия №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала».

Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции.

 «Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).

5.Структура сочинения:

  -во вступлении к работе должна быть четко сформулирована основная мысль сочинения и авторские рассуждения вокруг нее (приблизительно 50-70 слов)

    -первый аргумент из российской литературы должен быть развернут и раскрывать мысль, заложенную в тезисе, демонстрировать умение выпускника анализировать художественный текст в аспекте выбранной темы (приблизительно слов 120).

     -второй аргумент из российской литературы должен быть развернут и раскрывать мысль, заложенную в тезисе, демонстрировать умение выпускника анализировать художественный текст в аспекте выбранной темы (приблизительно слов 120)

     P.S. Помните, что художественных произведений на экзамене не будет! Все по памяти.

     -вывод должен быть созвучен как вступлению, так и аргументам сочинения (приблизительно 50 слов).

6. При написании сочинения важно помнить об умении логично рассуждать и аргументировать свои мысли.

7. При написании и правке работы необходимо помнить о речевом оформлении текста, то есть использовании разнообразной лексику и грамматических конструкций, исключать из текста сочинения речевых штампы и неуместные термины. Если вы называете имена писателей и поэтов, то будьте последовательны: всех называете, указывая имя или имя и отчество. Например, Л.Толстой, А.Чехов или Л.Н.Толстой и А.П.Чехов. Не допускайте в работе  панибратства, называя великого писателя только по имени и отчеству: Лев Николаевич говорил…(Эксперты вынесут как этическую ошибку.)

8. После завершения работы необходимо ее тщательно проверить. Помните, что в вашем распоряжении будет орфографический словарь.

9.Переписывайте работу аккуратно, разборчиво, избегайте помарок и исправлений.

10. Согласно тексту инструкции, объем сочинения должен быть не менее  250слов.  Рекомендуемое количество слов – 350.

 Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объема своего сочинения выпускник должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа 55 минут.



Выбранный для просмотра документ Пример сжатия текста.ppt

библиотека
материалов
Как относиться к историческому и культурному наследию своей страны? Всякий от...
Оригинал: Довелось мне как-то побывать на Бородинском поле вместе с замечател...
Оригинал: Я родился и большую часть жизни прожил в Ленинграде. В своём архите...
«Запас» культурной среды крайне ограничен в мире, и он истощается с прогресси...
4 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Как относиться к историческому и культурному наследию своей страны? Всякий от
Описание слайда:

Как относиться к историческому и культурному наследию своей страны? Всякий ответит, что доставшееся нам наследство надо оберегать. Но жизненный опыт пробуждает в памяти иные, грустные, а порой и горестные картины. Как относиться к историческому и культурному наследию своей страны? Каждый ответит, что его надо оберегать, но в памяти всё же возникают иные, горестные картины.

№ слайда 2 Оригинал: Довелось мне как-то побывать на Бородинском поле вместе с замечател
Описание слайда:

Оригинал: Довелось мне как-то побывать на Бородинском поле вместе с замечательным человеком – реставратором Николаем Ивановичем Ивановым. Он уже и позабыл, когда уходил в отпуск: не может ни дня прожить без Бородинского поля!.. Мы с Николаем Ивановичем обнажили головы перед памятниками, что были воздвигнуты на Бородинском поле благодарными потомками. И это здесь, на поле нашей славы, в 1932 году произошло невиданное поругание народной святыни: был взорван чугунный памятник на могиле Багратиона. Сделавшие это совершили преступление против самого благородного из чувств – признательности герою, защитнику национальной свободы России, признательности русских брату-грузину. Сжатие: Довелось мне как–то побывать на Бородинском поле вместе с замечательным человеком – реставратором Н.И.Ивановым. Мы оба обнажили головы перед памятниками, воздвигнутыми на этом месте благодарными потомками. И это здесь, на поле нашей славы, в 1932 году произошло невиданное поругание народной святыни: был взорван чугунный памятник на могиле Багратиона. Преступники запятнали одно из благородных чувств – признательность защитнику национальной свободы России.

№ слайда 3 Оригинал: Я родился и большую часть жизни прожил в Ленинграде. В своём архите
Описание слайда:

Оригинал: Я родился и большую часть жизни прожил в Ленинграде. В своём архитектурном облике город связан с именами Растрелли, Росси, Кваренги, Захарова, Воронихина. По дороге с главного аэродрома стоял Путевой дворец Растрелли. Дворец был в очень плохом состоянии – стоял близко от линии фронта, но наши бойцы сделали всё, чтобы сохранить его. Прикоснись к нему руки реставраторов – и какой праздничной стала бы увертюра к Ленинграду. Снесли! Снесли в конце шестидесятых годов. И ничего нет на этом месте. Пусто там, где он стоял, пусто в душе, когда это место проезжаешь. И – горько, потому что утрата любого памятника культуры невосстановима: они всегда индивидуальны, всегда связаны с определённой эпохой, конкретными мастерами. Сжатие: Я родился и большую часть жизни прожил в Ленинграде, архитектура которого связана с именами Растрелли, Росси, Захарова. По дороге с аэродрома стоял Путевой дворец Растрелли, разрушенный войной, но сохранённый нашими бойцами. Отреставрировать его – и какая праздничная увертюра к Ленинграду. Снесли! Теперь на этом месте пусто, пусто и в душе, потому что утрата любого памятника невосстановима.

№ слайда 4 «Запас» культурной среды крайне ограничен в мире, и он истощается с прогресси
Описание слайда:

«Запас» культурной среды крайне ограничен в мире, и он истощается с прогрессирующей скоростью. Всё дело в том, что к патриотизму долго призывали, а его надо воспитывать с детства. Любовь к родному краю, к родной культуре, к родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. И ещё – с уважения к таким же чувствам людей, которые тоже любят свою землю, своё – пусть и непонятное тебе – родное слово. «Запас» культурной среды ограничен в мире, так как многие забыли, что любовь к родному краю, к родной культуре начинается с малого – с любви к своей семье, с уважения к окружающим людям.

Выбранный для просмотра документ Сжатое изложение Егораева.ppt

библиотека
материалов
 Пишем сжатое изложение
Этап первый Первое прочтение текста 1. определите тему текста а) по началу те...
 2 Надо сформулировать основную мысль
 3 Определить стиль и тип речи, особенности построения текста
Типы речи 1. Описание 2. Повествование 3. Рассуждение
Стили речи 1. Научный 2. Официально-деловой 3. Разговорный 4. Публицистически...
 4 Составьте план текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их
Как определить микротему? ! Выделяем главную мысль в абзаце ! По ключевым сл...
Этап второй Второе прочтение текста 1 В каждой микротеме определите существен...
Существенное: раскрывает тему и идею текста Дополнительное: подробности, дет...
Третий этап Пишем сжатое изложение каждой микротемы, связывая части между соб...
Обязательные условия: Не объединять микротемы в один абзац; Каждый абзац с кр...
 (приёмы компрессии текста) Сжатое изложение
К приемам компрессии (сжатия) текста относятся Исключение вводных слов; однор...
При исключении необходимо Выделить главное с точки зрения основной мысли текс...
Возможность сокращения текста чаще всего основана на явлении избыточности реч...
Обобщение или объединение парцеллированных (простых, которые можно объединить...
При объединении необходимо Найти в тексте мелкие, единичные факты. Найти в ни...
Сказки научат тебя быть добрым, ты увидишь, что они смогут выручить из любой...
Замена однородных членов обобщающим словом; сложного предложения – простым; ч...
При замене необходимо Найти слова, смысловые части или предложения, которые м...
Сказки любят взрослые и дети, сильные и слабые, добрые и не очень. (12 слов)...
Сочетание исключения и обобщения (объединения) Сказки... как прекрасен и увле...
Сочетание исключения и замены Бывают, правда, и злые сказки, в которых все на...
Сочетание замены, исключения и объединения Вы, люди, специально, а чаще случа...
Что нельзя удалять из текста? Основные детали, помогающие понять авторскую и...
26 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Пишем сжатое изложение
Описание слайда:

Пишем сжатое изложение

№ слайда 2 Этап первый Первое прочтение текста 1. определите тему текста а) по началу те
Описание слайда:

Этап первый Первое прочтение текста 1. определите тему текста а) по началу текста б) по ключевым словам в) по заглавию г)по ключевым эпизодам д) по поступкам или размышлениям героев

№ слайда 3  2 Надо сформулировать основную мысль
Описание слайда:

2 Надо сформулировать основную мысль

№ слайда 4  3 Определить стиль и тип речи, особенности построения текста
Описание слайда:

3 Определить стиль и тип речи, особенности построения текста

№ слайда 5 Типы речи 1. Описание 2. Повествование 3. Рассуждение
Описание слайда:

Типы речи 1. Описание 2. Повествование 3. Рассуждение

№ слайда 6 Стили речи 1. Научный 2. Официально-деловой 3. Разговорный 4. Публицистически
Описание слайда:

Стили речи 1. Научный 2. Официально-деловой 3. Разговорный 4. Публицистический 5. Художественный

№ слайда 7  4 Составьте план текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их
Описание слайда:

4 Составьте план текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их

№ слайда 8 Как определить микротему? ! Выделяем главную мысль в абзаце ! По ключевым сл
Описание слайда:

Как определить микротему? ! Выделяем главную мысль в абзаце ! По ключевым словам и ключевым предложениям

№ слайда 9 Этап второй Второе прочтение текста 1 В каждой микротеме определите существен
Описание слайда:

Этап второй Второе прочтение текста 1 В каждой микротеме определите существенное и дополнительное

№ слайда 10 Существенное: раскрывает тему и идею текста Дополнительное: подробности, дет
Описание слайда:

Существенное: раскрывает тему и идею текста Дополнительное: подробности, детали, описательные элементы, которые можно опустить

№ слайда 11 Третий этап Пишем сжатое изложение каждой микротемы, связывая части между соб
Описание слайда:

Третий этап Пишем сжатое изложение каждой микротемы, связывая части между собой, чтобы получился текст

№ слайда 12 Обязательные условия: Не объединять микротемы в один абзац; Каждый абзац с кр
Описание слайда:

Обязательные условия: Не объединять микротемы в один абзац; Каждый абзац с красной строки! Объём изложения – не менее 70 слов; Аккуратный, разборчивый почерк; Необходимо передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом

№ слайда 13  (приёмы компрессии текста) Сжатое изложение
Описание слайда:

(приёмы компрессии текста) Сжатое изложение

№ слайда 14 К приемам компрессии (сжатия) текста относятся Исключение вводных слов; однор
Описание слайда:

К приемам компрессии (сжатия) текста относятся Исключение вводных слов; однородных членов предложения; повторов; однотипных примеров; риторических вопросов и восклицаний; цитат; деталей, которые не влияют на ход авторской мысли; пояснений; рассуждений; описаний; слов, предложений, которые могут быть удалены без ущерба для содержания.

№ слайда 15 При исключении необходимо Выделить главное с точки зрения основной мысли текс
Описание слайда:

При исключении необходимо Выделить главное с точки зрения основной мысли текста, затем убрать ненужные подробности и детали. Объединить полученное, используя основные средства связи между предложениями.

№ слайда 16 Возможность сокращения текста чаще всего основана на явлении избыточности реч
Описание слайда:

Возможность сокращения текста чаще всего основана на явлении избыточности речи. Сказка живет везде, во всем: в деревьях, листьях, в самом ветре, в земле, в кресле, в доме, в марте, в тебе самом. (Е.Кривченко) (22 слова) избыточными являются однородные обстоятельства, конкретизирующие обобщающие слова везде, во всем. Уберем эти однородные обстоятельства. Смысл предложения не изменится Сказка живет везде, во всем (5 слов)

№ слайда 17 Обобщение или объединение парцеллированных (простых, которые можно объединить
Описание слайда:

Обобщение или объединение парцеллированных (простых, которые можно объединить в сложное) предложений; ряда предложений, связанных одной мыслью; частей предложений; конкретных, единичных фактов, событий, явлений.

№ слайда 18 При объединении необходимо Найти в тексте мелкие, единичные факты. Найти в ни
Описание слайда:

При объединении необходимо Найти в тексте мелкие, единичные факты. Найти в них общее. Объединить эти факты на основе общего. Сформулировать получившееся предложение.

№ слайда 19 Сказки научат тебя быть добрым, ты увидишь, что они смогут выручить из любой
Описание слайда:

Сказки научат тебя быть добрым, ты увидишь, что они смогут выручить из любой беды, в которую ты можешь угодить. Сказки покажут как веселый, но слабый может победить сильного, но хмурого. (30 слов) Сказки научат доброте, оптимизму, выручат из беды. (7 слов)

№ слайда 20 Замена однородных членов обобщающим словом; сложного предложения – простым; ч
Описание слайда:

Замена однородных членов обобщающим словом; сложного предложения – простым; части предложения или ряда предложений общим понятием или выражением; прямой речи – косвенной; части текста одним предложением; части предложения местоимением и т.д.

№ слайда 21 При замене необходимо Найти слова, смысловые части или предложения, которые м
Описание слайда:

При замене необходимо Найти слова, смысловые части или предложения, которые можно сократить с помощью замены обобщающим словом, простым предложением и т.д. Сформулировать получившееся предложение.

№ слайда 22 Сказки любят взрослые и дети, сильные и слабые, добрые и не очень. (12 слов)
Описание слайда:

Сказки любят взрослые и дети, сильные и слабые, добрые и не очень. (12 слов) Сказки любят все. (3 слова )

№ слайда 23 Сочетание исключения и обобщения (объединения) Сказки... как прекрасен и увле
Описание слайда:

Сочетание исключения и обобщения (объединения) Сказки... как прекрасен и увлекателен ваш мир. Мир, в котором всегда торжествует добро, где умный всегда побеждает глупого, хороший - плохого, и в финале, как правило, все счастливы. Нет, конечно, и среди вас есть такие, после которых становится грустно и хочется плакать. Но это святая грусть и святые слезы. Они очищают. (50 слов) Мир сказок, где торжествует добро, прекрасен и увлекателен, даже если они вызывают святые грусть и слёзы, помогающие нам стать лучше.(20 слов)

№ слайда 24 Сочетание исключения и замены Бывают, правда, и злые сказки, в которых все на
Описание слайда:

Сочетание исключения и замены Бывают, правда, и злые сказки, в которых все наоборот. Но ведь и люди тоже бывают злые. А между прочим, даже среди вас, людей, злых значительно меньше, чем добрых, а уж про сказки-то и говорить не приходится. Да и злой-то сказка становится от того, что кто-то обидел ее, сломал, согнул грубыми руками. Ведь сказки не могут быть злыми от природы, такими их делаете вы, люди.(64 слова) Бывают и злые сказки, как и люди, которые их сделали. Но хороших людей, как и сказок, значительно больше. (18 слов)

№ слайда 25 Сочетание замены, исключения и объединения Вы, люди, специально, а чаще случа
Описание слайда:

Сочетание замены, исключения и объединения Вы, люди, специально, а чаще случайно, забыв о той поре, когда вы еще верили сказкам, причиняете друг другу боль. Вы, люди, забываете о всё исцеляющей доброте сказок и мечетесь в жизненном тупике, ища выхода и не видя его. А ведь он поразительно прост. Надо верить в чудеса. Верить и жить. Жить так, чтобы жизнь превращалась только в добрые и веселые сказки.(61 слово)Люди, забывая о великой силе сказок, обижают друг друга, не находят выхода из жизненных ситуаций. А выход прост: надо верить в чудеса и жить, превращая жизнь в добрые сказки.(29 слов)

№ слайда 26 Что нельзя удалять из текста? Основные детали, помогающие понять авторскую и
Описание слайда:

Что нельзя удалять из текста? Основные детали, помогающие понять авторскую идею; аргументы автора, используемые им для доказательства основной мысли.

Выбранный для просмотра документ Тексты для изложений.docx

библиотека
материалов


ТЕКСТЫ ДЛЯ ИЗЛОЖЕНИЙ

Текст для изложения к вариантам 1—4


Современная жизнь с её всё возрастающим темпом заставляет людей общаться с большим числом людей. Удивительно, но чем больше таких «мимолётных» знакомых мы встречаем, тем сложнее найти среди них настоящих друзей. Однако очевидно одно: мы все ощущаем сильную потребность в дружеском общении, близкие дружеские отношения по-прежнему нам необходимы так же, как пища и вода.

Каким же должен быть настоящий друг? Настоящий друг всегда сможет помочь вам в трудное время, но он никогда не будет использовать вас как средство для достижения своих целей. Настоящий друг искренне порадуется вашим успехам, но он не будет делать вид, что рад, и при этом в душе завидовать вам. Друг всегда найдёт нужное слово поддержки, которого так часто не хватает людям. На друга всегда можно положиться, потому что он честен с вами.

Не стоит думать, что друг должен быть идеальным человеком, лишённым любых недостатков. Нет. Друг — тоже человек, а идеальных людей нет. Главное — относиться к нему с добротой и вниманием.

(По И. Бондаревой)

153 слова


Современная жизнь заставляет общаться с большим числом людей. Чем больше «мимолётных» знакомых мы встречаем, тем сложнее найти среди них настоящих друзей. Очевидно одно: мы все ощущаем сильную потребность в дружеском общении.

Настоящий друг всегда сможет помочь вам в трудное время, но никогда не будет использовать вас как средство для достижения своих целей. Он искренне порадуется вашим успехам, всегда найдёт нужное слово поддержки. На него всегда можно положиться, потому что он честен с вами.

Не стоит думать, что друг должен быть идеальным, так как он тоже человек, а идеальных людей нет. Главное — относиться к нему с добротой и вниманием. (98 слов)



Текст для изложения к вариантам 5—8

Мы часто говорим друг другу: желаю тебе всего доброго. Это не просто выражение вежливости. В этих словах мы выражаем свою человеческую сущность. Надо иметь большую силу духа, чтобы уметь желать добра другим. Умение чувствовать, умение видеть по-доброму окружающих тебя людей — это не только показатель культуры, но и результат огромной внутренней работы духа.

Обращаясь друг к другу с просьбой, мы говорим: пожалуйста. Просьба — это порыв души. Отказать человеку в помощи — значит потерять собственное человеческое достоинство. Равнодушие к нуждающимся в помощи — это душевное уродство. Чтобы уберечь себя от равнодушия, надо развивать в своей душе соучастие, сочувствие, сострадание и в то же время умение отличать безобидные человеческие слабости от пороков, калечащих душу.

Увеличивать добро в окружающем нас мире — в этом заключается самая большая цель жизни. Добро слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую надо уметь решать. Любовь и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретают новые силы, становятся всё выше, а человек, их центр, — мудрее.

(По Д.С. Лихачёву) 157 слов


Мы часто говорим друг другу пожелания всего доброго, выражая свою человеческую сущность. Умение чувствовать и видеть по-доброму окружающих тебя людей — это результат огромной внутренней работы духа.

Просьба — это порыв души. Отказать человеку в помощи — потерять собственное человеческое достоинство. Равнодушие к нуждающимся в помощи — это душевное уродство. Чтобы уберечь себя от него, надо развивать в своей душе сострадание и в то же время умение отличать человеческие слабости от пороков.

Увеличивать добро в окружающем нас мире — это самая большая цель жизни. Добро слагается из многого. Любовь и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, становятся всё сильнее, а человек — мудрее.

97 слов

Текст для изложения к вариантам 9—12

Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать? — Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным... И никто не сказал: добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты — подлинной теплоты сердца — невозможна душевная красота человека.

Добрые чувства, эмоциональная культура — это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путём добра путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен — человеку в одиночку и всему обществу в целом.

Учить чувствовать и сочувствовать — это самое трудное, что есть в воспитании. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых — это ценность жизни: чужой, своей, жизни животного мира и растений. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу — школу воспитания добрых чувств. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях.

(По В.А. Сухомлинскому) 181 слово



Я вспоминал сотни ответов на вопрос: каким тебе хочется стать? Никто не сказал: добрым. Без доброты невозможна душевная красота человека.

Добрые чувства, эмоциональная культура — это средоточие человечности. Сегодня нам стоит быть более терпимыми и добрыми по отношению друг к другу и к окружающему живому миру. Следование путём добра является единственным для человека. Он испытан и полезен всем.

Учить чувствовать и сочувствовать — это самое трудное в воспитании. Добрые чувства усваиваются одновременно с познанием важнейших истин, главная из которых — ценность любой жизни. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу, так как добрые чувства воспитываются и рождаются как в радостях, так и в печалях.

101 слово



Текст для изложения к вариантам 13—16

Человек совершил проступок или даже преступление. Или просто не оправдал надежд, которые на него возлагали. Ищут объяснений. Ищет их и он сам. Чаще не столько объяснения, сколько оправдания. Окружающие и он сам винят семью, школу, коллектив, обстоятельства.

Не следует забывать, какую роль в своей собственной судьбе играет сам человек, забывать о важной, а может быть важнейшей, части воспитания — самовоспитании. Ведь из всех обстоятельств, формирующих человека, важнейшее — сознательное отношение к собственной жизни, к собственным мыслям и планам и прежде всего — к собственным действиям.

Самовоспитание начинается с самооценки. Если человек начинает находить в каждом деле непреодолимые препятствия, теряет уверенность в себе, значит, у него формируется заниженная самооценка. Не менее опасна и завышенная самооценка, когда человек считает себя всегда и во всем правым и не прислушивается к мнению других. Только умение адекватно оценивать свои возможности позволяет правильно сформулировать жизненные цели и добиваться их.

(По С.Л. Львову) 140 слов

Текст для изложения к вариантам 17—20

Время меняет людей. Но кроме времени есть ещё одна категория, воздействующая на тебя, может, даже посильнее, чем время. Это образ жизни, отношение к ней, сострадание к другим. Существует соображение, что сострадание воспитывается собственной бедой. Мне не нравится это соображение. Я верю, что сострадание — это особый талант и без него трудно оставаться человеком.

Человек безмятежной судьбы знает, конечно, о бедах, о том, что есть несчастные, а среди них и дети. Да, несчастья и беды — это неизбежность. Но жизнь устроена так, что несчастье счастливому кажется чаще всего далёким, порой даже нереальным. Если у тебя всё хорошо, беда представляется рассыпанной по миру маленькими песчинками, несчастье кажется нетипичным, а типичным — счастье. Счастье не будет счастьем, если оно каждый миг станет думать о беде и горе.

Собственные беды оставляют в душе рубцы и учат человека важным истинам. Но если человек запоминает только такие уроки, у него заниженная чувствительность. Плакать от собственной боли нетрудно. Трудней плакать от боли чужой. Знаменитый мыслитель прошлого сказал: «Процветание раскрывает наши пороки, а бедствия — наши добродетели».

(По А.А. Лиханову) 165 слов

Текст для изложения к вариантам 21—24

Грубость в языке, как и грубость в манерах, неряшливость в одежде — очень распространённое явление, и свидетельствует оно о незащищённости человека, о его слабости, а вовсе не о силе. Я уж не говорю о том, что это признак невоспитанности, а иногда и жестокости.

По-настоящему сильный и уравновешенный человек не будет без нужды громко говорить и ругаться. Ведь давно известно, что каждый наш дурной поступок, каждое наше дурное слово отражаются на окружающих и враждебны самому дорогому, что есть на свете, — человеческой жизни. И сильный человек, понимая всё это, как раз и силён своим благородством и великодушием.

Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно — прислушиваясь, запоминая, читая. Но хоть и трудно — это нужно, действительно нужно! Наша речь — важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает».

(По Д.С. Лихачёву) 138 слов

Текст для изложения к вариантам 25—28

Были ли у человеческого искусства два пути с самого начала, или оно раздвоилось гораздо позже? Что же было вначале: потребность души поделиться своей красотой с другим человеком или потребность человека украсить свой боевой топор? А если потребность души, если просто накопившееся в душе потребовало выхода и изумления, то не всё ли равно, на что ему было излиться: на полезные орудия труда или просто на подходящую для этого поверхность прибрежной гладкой скалы?

Красота окружающего мира: цветка и полёта ласточки, туманного озера и звезды, восходящего солнца и пчелиного сота, дремучего дерева и женского лица — вся красота окружающего мира постепенно аккумулировалась в душе человека, потом неизбежно началась отдача. Изображение цветка или оленя появилось на рукоятке боевого топора. Изображение солнца или птицы украсило берестяное ведёрко либо первобытную глиняную тарелку. Ведь до сих пор народное искусство носит ярко выраженный прикладной характер. Всякое украшенное изделие — это прежде всего изделие, будь то солонка, дуга, ложка, трепало, салазки, полотенце, детская колыбелька...

Потом уж искусство отвлеклось. Рисунок на скале не имеет никакого прикладного характера. Это просто радостный или горестный крик души. От никчёмного рисунка на скале до рисунка Рембрандта, оперы Вагнера, скульптуры Родена, романа Достоевского, стихотворения Блока, пируэта Галины Улановой...

(По В.А. Солоухину) 191 слово

Текст для изложения к вариантам 29—32

Как и всякий квалифицированный, целенаправленный, планомерный и систематический труд, учитель — это профессия, специальность. Но это особенная, не сравнимая ни с каким другим делом профессия. Она отличается рядом особенных свойств и качеств.

Объект труда учителя — духовная жизнь формирующегося человека — ум, чувства, воля, убеждённость, самосознание. Важнейшие инструменты воздействия учителя на духовный мир школьника — слово, красота окружающего мира и искусства, создание обстоятельств, в которых наиболее ярко выражаются чувства — весь эмоциональный спектр человеческих отношений. Поэтому учительская профессия — это человековедение, постоянное, никогда не прекращающееся проникновение в сложный духовный мир человека.

Конечный результат педагогического труда можно увидеть не сразу, не сегодня, не завтра, а через очень продолжительное время. То, что учитель сделал, сказал, сумел внушить ребёнку, иногда сказывается через пять, десять лет. От учителя, от его умения, мастерства, искусства, мудрости зависят здоровье, разум, характер, воля, патриотизм, интеллект человека. Иными словами, зависит настоящее

и будущее ученика. Поэтому очень важно верить в возможность успешного воспитания каждого ребёнка. Безграничная вера в человека, в его будущее — вот что должно жить в душе человека, который решил посвятить свою жизнь благородному учительскому труду.

(По В.А. Сухомлинскому) 171 слово

Текст для изложения к вариантам 33—36

Когда мне было лет десять, чья-то заботливая рука подложила мне томик «Животные-герои». Я считаю её своим «будильником». От других людей знаю, что для них «будильником» чувства природы были месяц, проведённый летом в деревне, прогулка в лесу с человеком, который «на всё открыл глаза», первое путешествие с рюкзаком, с ночёвкой в лесу...

Нет нужды перечислять всё, что может разбудить в человеческом детстве интерес и благоговейное отношение к великому таинству жизни. Вырастая, человек умом постигать должен, как сложно всё в живом мире переплетено, взаимосвязано, как этот мир прочен и вместе с тем уязвим, как всё в нашей жизни зависит от богатства земли, от здоровья живой природы. Эта школа должна обязательно быть.

И всё-таки в начале всего стоит Любовь. Вовремя разбуженная, она делает познание мира интересным и увлекательным. С нею человек обретает и некую точку опоры, важную точку отсчёта всех ценностей жизни. Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издаёт звуки, сверкает красками, и есть любовь, приближающая человека к счастью.

(По В.М. Пескову) 156 слов



















Выбранный для просмотра документ Тексты изложений на ГВЭ 9 класс - Камаева Надежда Ивановна.docx

библиотека
материалов

ВАРИАНТ 1

Часть 1

     Прослушайте текст. Напишите сжатое изложение. Передайте главное содержание текста в объёме не менее 70 слов (если объём изложения менее 50 слов, то оно оценивается 0 баллов).


Сострадание — активный помощник. Но как быть с теми, кто не видит, не слышит, не чувствует, когда больно и плохо другому? Постороннему, какими они считают всех, кроме себя, да, может быть, своей семьи, к которой, впрочем, тоже часто равнодушны.

Как помочь и тем, кто страдает от равнодушия, и самим равнодушным?

С самого детства воспитывать — прежде всего самого себя – так, чтобы отзываться на чужую беду и спешить на помощь тому, кто в беде.

Сочувствие — великая человеческая способность и потребность, благо и долг. Людям, такой способностью наделенным или тревожно ощутившим в себе недостаток ее, людям, воспитавшим в себе талант доброты, тем, кто умеет превращать сочувствие в содействие, живется труднее, чем бесчувственным. И беспокойнее. Но их совесть чиста. У них, как правило, вырастают хорошие дети. Их, как правило, уважают окружающие. Но даже если правило это нарушится и окружающие их не поймут, а дети обманут их надежды, они не отступят от своей нравственной позиции.

На мою долю недавно выпало счастье познакомиться со старым мудрым врачом. Он нередко появляется в своем отделении в выходные дни и в праздники, не по экстренной необходимости, а по душевной потребности. Он разговаривает с больными не только об их болезни, но и на сложные жизненные темы. Он умеет вселить в них надежду и бодрость. Многолетние наблюдения показали ему, что человек, который никогда никому не сочувствовал, ничьим страданиям не сопереживал, очутившись перед собственной бедой, оказывается не готовым к ней. Жалким и беспомощным встречает он такое испытание. Эгоизм, черствость, равнодушие, бессердечность жестоко мстят за себя. Слепым страхом. Одиночеством. Запоздалым раскаянием. I

Одно из самых важных человеческих чувств - сочувствие. И пусть оно не остается просто сочувствием, а станет действием. Содействием. К тому, кто в нем нуждается, кому плохо, хотя он молчит, надо приходить на помощь, не ожидая зова. Нет радиоприемника более сильного и чуткого, чем человеческая душа, если ее настроить на волну высокой человечности.

(По С. Львову)



Задание:

Как вы понимаете смысл высказывания С. Львова: «Одно из самых важных человеческих чувств – сочувствие».

Своё мнение аргументируйте, опираясь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения.

Продумывайте композицию сочинения.

Сочинение напишите  в объёме не менее 200 слов (если объём сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов).

Если сочинение представляет собой пересказанный текст, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.








ВАРИАНТ 2

Часть 1

     Прослушайте текст. Напишите сжатое изложение. Передайте главное содержание текста в объёме не менее 70 слов (если объём изложения менее 50 слов, то оно оценивается 0 баллов).


Идет время, но не меркнут в человеческой памяти годы войны, величие нашей победы над немецким фашизмом. Трудно переоценить ее значение в истории.

Одной из многих замечательных черт минувшей войны была народность ее характера, когда за общее дело — на фронте, в промышленности и сельском хозяйстве, в партизанском тылу, — боролись все, от мала до велика. Пусть не все рисковали в одинаковой степени, не все были героями, но все отдавали себя, свое мастерство, опыт и труд во имя грядущей победы, которая обошлась нам очень дорогой ценой.

Колоссальное напряжение всех физических и духовных сил народа, огромные материальные затраты, двадцать миллионов человеческих жизней — вот плата нашего народа за его самую трудную и замечательную в веках победу. Солдатской же платой, личным взносом бойца во имя грядущего часто оказывалась его собственная жизнь, расстаться с которой было очень нелегко, но, как нередко случалось, иного выхода не было. И миллионы молодых, да и постарше людей — мужчин, парней, женщин — приняли смерть, ясно сознавая, что, как бы ни была дорога для них жизнь, судьба Родины и человечества несравненно дороже.

Да, солдат погибал просто и безропотно, честно и до конца исполняя свой долг. Но мы обязаны помнить, не забыть в смене лет их имена и их дело, поведать потомкам о смысле их жизни и особенно — их безвременной смерти. Давно известно, сколь обманчива и несовершенна человеческая память, безжалостно размываемая временем, по крупицам уносящим в забвение сначала второстепенное, менее значительное и яркое, а затем и существенное. Не зафиксированная в документах, не осмысленная искусством история и исторический опыт людей очень быстро вытесняются из памяти вереницей текущих дел и событий и навсегда утрачиваются из духовной сокровищницы народа.

Погибшие не напомнят, но мы-то, живые, понимаем, как нам нужно знать о них по возможности больше. У каждого из них была малая их родина, были родители, были их пусть мало значащие ныне для нас дела на заводе, в колхозе, связанные с ними малые и большие заботы. Вспомнить о них — долг всех живущих, потому что эту нашу жизнь они, павшие, оплатили своей.

(По В. Быкову)




Задание:

Как вы понимаете смысл высказывания В. Быкова: «Вспомнить о них – долг всех живущих, потому что эту жизнь они, павшие, оплатили своей».


Своё мнение аргументируйте, опираясь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения.

Продумывайте композицию сочинения.

Сочинение напишите  в объёме не менее 200 слов (если объём сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов).

Если сочинение представляет собой пересказанный текст, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

ВАРИАНТ 3

Часть 1

     Прослушайте текст. Напишите сжатое изложение. Передайте главное содержание текста в объёме не менее 70 слов (если объём изложения менее 50 слов, то оно оценивается 0 баллов).

Не только дети, но и взрослые с восхищением наблюдают интересные приключения веселых спасателей Чипа и Дейла, дядюшки Скруджа и его утят-племянников, Эти и другие симпатичные герои мультфильмов Уолтера Диснея уже немало десятилетий развлекают детей всего мира. А знаете ли вы, как целеустремленно он шел к своей мечте?

В многодетной семье подрастало пятеро сыновей. Семья Диснеев жила очень бедно, у них не было денег даже на карандаши и бумагу. Поэтому Уолтер, который очень любил рисовать, делал свои первые рисунки смолой на стене дома. Через три года талантливый и сообразительный парнишка уже продавал свои рисунки соседям.

Восьмилетний Уолтер на протяжении шести лет вынужден был вставать в три часа утра, чтобы разнести газеты, а после этого идти в школу. В свободное время упрямый мальчишка продолжал рисовать.

В четырнадцать лет Уолтер Дисней сам решил свою судьбу, поступив в художественную школу. 1914 году началась Первая мировая война. Семнадцатилетний Дисней следом за старшим братом добровольцем пошел на фронт, где за рулем санитарной машины более года перевозил раненых к госпиталю. Автомобиль вместо камуфляжной раскраски он разрисовал своими картинками.

Через некоторое время вместе со своим братом Роем на одолженные деньги Уолтер открывает «киностудию» в гараже своего дяди. История «Дисней Компании» началась в этом маленьком голливудском гараже. Закупив краски, кисти, братья занялись производством мультфильмов. Именно здесь был создан первый мультфильм Диснея — «Алиса в стране чудес». Братья, создавая анимационные фильмы, выполняли функции и актеров, и музыкальных редакторов, и звукооператоров, и сценаристов, и директоров.

Уолтер с головой уходит в работу. Из-под его рук как будто из рога изобилия выходят друг за другом персонажи многочисленных мультфильмов, которые нравятся людям во всем мире: Алиса, Плуто и Гуффи, Белоснежка и семеро гномов, олень Бемби, слоненок Думбо... Цель, к которой он шел с самого детства, начала сбываться.

Мультипликатор с мировой славой стал миллионером и построил для детей сказочную страну Диснейленд, населенную героями его собственных мультфильмов. Уолтер Дисней считается чемпионом за количество полученных « Оскаров», их у него 26.

Если у человека есть мечта, к которой он стремится, целеустремленность — лучшее средство ее достижения.

(ПоЕ.Новосад)



Задание:

Как вы понимаете смысл высказывания Е. Новосад: «Если у человека есть мечта, к которой он стремится, целеустремлённость – лучшее средство её достижения».


Своё мнение аргументируйте, опираясь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения.

Продумывайте композицию сочинения.

Сочинение напишите  в объёме не менее 200 слов (если объём сочинения менее 150 слов, то оно оценивается 0 баллов).

Если сочинение представляет собой пересказанный текст, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Выбранный для просмотра документ Учимся писать сочинение-рассуждение ГВЭ.pptx

библиотека
материалов
Учимся писать сочинение – рассуждение
Что такое рассуждение? Рассуждение – это тип речи, в котором автор размышляет...
Одной из отличительных особенностей сочинения-рассуждения является выражение...
Структура сочинения - рассуждения Тезис Аргумент 1 (Пример первый из текста)...
Разберёмся в понятиях: Тезис – мысль, которая будет доказываться в ходе рассу...
основная мысль сочинения должен быть доказанным должен быть чётко сформулиро...
доказательства, приводимые в поддержку тезиса должны быть убедительными боле...
Структура сочинения Вступление – формулирование темы и тезиса 2. Основная час...
Фразы – связки: При введении аргументов в сочинение, помимо слов во-первых, в...
Начать вывод можно следующими словами и фразами: Таким образом, ...  Итак, .....
Использованные ресурсы: 1) Основа презентации: разработка учителя русского яз...
11 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Учимся писать сочинение – рассуждение
Описание слайда:

Учимся писать сочинение – рассуждение

№ слайда 2 Что такое рассуждение? Рассуждение – это тип речи, в котором автор размышляет
Описание слайда:

Что такое рассуждение? Рассуждение – это тип речи, в котором автор размышляет, обдумывает что-то, стараясь при этом установить причинно- следственные связи между явлениями, и приходит к какому-либо выводу, суждению. Основная коммуникативная цель рассуждения – убедить, объяснить.

№ слайда 3 Одной из отличительных особенностей сочинения-рассуждения является выражение
Описание слайда:

Одной из отличительных особенностей сочинения-рассуждения является выражение своего мнения путём развернутого обоснования, доказательства, аргументации. Поэтому в сочинении важен самостоятельный глубокий анализ фрагмента из соответствующего текста или содержание всего текста.

№ слайда 4 Структура сочинения - рассуждения Тезис Аргумент 1 (Пример первый из текста)
Описание слайда:

Структура сочинения - рассуждения Тезис Аргумент 1 (Пример первый из текста) Аргумент 2 (Пример второй из текста или из жизни) Вывод

№ слайда 5 Разберёмся в понятиях: Тезис – мысль, которая будет доказываться в ходе рассу
Описание слайда:

Разберёмся в понятиях: Тезис – мысль, которая будет доказываться в ходе рассуждения. Аргументы – примеры, приводимые с целью доказательства высказанной мысли. Вывод - подведение итогов рассуждения.

№ слайда 6 основная мысль сочинения должен быть доказанным должен быть чётко сформулиро
Описание слайда:

основная мысль сочинения должен быть доказанным должен быть чётко сформулированным почему? Тезис

№ слайда 7 доказательства, приводимые в поддержку тезиса должны быть убедительными боле
Описание слайда:

доказательства, приводимые в поддержку тезиса должны быть убедительными более ясное суждение и четче вывод потому что Аргументы

№ слайда 8 Структура сочинения Вступление – формулирование темы и тезиса 2. Основная час
Описание слайда:

Структура сочинения Вступление – формулирование темы и тезиса 2. Основная часть: приведение аргументов (один – из текста, другой из жизненного опыта); высказывание собственного мнения и отношения к тому, что взято за аргумент и по какой причине. 3. Заключение (вывод).

№ слайда 9 Фразы – связки: При введении аргументов в сочинение, помимо слов во-первых, в
Описание слайда:

Фразы – связки: При введении аргументов в сочинение, помимо слов во-первых, во-вторых, можно использовать такие фразы: Обратимся к произведению… В подтверждение этой мысли приведу пример из произведения… Попытаемся раскрыть значение этого понятия (высказывания и т.д.) на примере, взятом из произведения… Далее приводим примеры, подтверждающие слова писателя и ваши рассуждения.

№ слайда 10 Начать вывод можно следующими словами и фразами: Таким образом, ...  Итак, ..
Описание слайда:

Начать вывод можно следующими словами и фразами: Таким образом, ...  Итак, ... Следовательно, ... В итоге можно прийти к такому выводу: ... В заключение могу сказать, что ... Мы убеждаемся в том, что ... Обобщая сказанное, ... Из этого следует, что ... вывод

№ слайда 11 Использованные ресурсы: 1) Основа презентации: разработка учителя русского яз
Описание слайда:

Использованные ресурсы: 1) Основа презентации: разработка учителя русского языка и литературы МБОУСОШ станицы Луковской имени С.Г.Астанина Моздокского р-на РСО – Алания Горичной Натальи Фёдоровны «Учимся писать сочинение – рассуждение на ОГЭ 2015» 2) Образовательный блог «По уши в ОГЭ и ЕГЭ» http://uchimcauchitca.blogspot.ru/


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров8579
Номер материала ДБ-037810
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

3 месяца назад

спасибо

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх