Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Гидрологические особенности реки Бештерек. Крым

Гидрологические особенности реки Бештерек. Крым

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Смоленцев Владимир Федорович


Практическая работа по географии на местности. 8 класс

Гидрологические особенности реки Бештерек (Крым)

Определение гидрологических особенностей реки необходимо для успешного изучения рек России в 8 классе. Однако эта тема проходит глубокой осенью, поэтому на практике изучить реку не удастся. Я выношу этот вопрос на конец учебного года в 7 классе. Еще в школе перед учащимися ставятся проблемные вопросы и записываются в полевой дневник:

- какие действия нужно произвести, чтобы найти место на берегу реки?

- какие гидрологические характеристики имеет река?

- какие приспособления или инструменты нужно взять с собой?

- какие условия необходимы для образования водопада?

Работа начинается в классе. На стенде в кабинете географии имеется карта – схема с Донского. Учащиеся по карте определяют направление и путь движения к водопаду, отслеживают ориентиры.

Следующим этапом будет практическое решение проблемной задачи по выбору направления движения на местности.

Учащиеся с помощью компаса находят искомое направление.

(Рис.1)



PA100013



Рис.1. Определение направления движения с помощью компаса и карты.



Перед началом выхода в путь учащимся необходимо выбрать наиболее рациональный путь движения. Так как местоположение водопада находится на закрытой местности, от последнего ориентира предлагаю взять азимут, объясняя необходимость его использования.

Наконец учащиеся выходят к водопаду (Рис.2.).



P6070043



Рис.2. Водопад на реке Бештерек.

Теперь перед учениками ставится задача по выбору подходящего участка реки для исследования. Участок должен иметь необходимую длину и, самое главное, глубину.

Такой участок ученики находят сами. Место имеет безопасный подход к воде, небольшую глубину, спокойное течение.

На берегу оформляем полевой дневник, записываем вопросы, которые необходимо решить, выбираем, пользуясь туристическим сленгом, «жертву», которая войдет в воду и будет производить замеры. Другие ребята подыскивают подручные материалы для дальнейших измерений.

P6070044

Рис.3. Замеры глубины реки.

Учащимся ставится конкретная проблемная задача: определить расход воды водопада, то есть самой реки, падение и уклон. А также дополнительным заданием ставлю задачу по определению годового стока.

Сначала проходит фронтальное обсуждение проблемы, выбираются верные предложения, определяется последовательность работы.

Прежде всего, замеряем глубину реки (Рис.3.) по всему сечению реки, полученные данные заносим в полевой дневник.

Следующим действием будет измерение ширины реки (Рис.4) Эти данные также заносим в полевой дневник.

Самостоятельно определяем площадь поперечного сечения реки, через усреднение измерений глубин реки.

Пл. п. сеч. = (Г1+Г2+Г3+…..+Гн): н Ш

где Г – глубина, н – количество измерений, ш – ширина.

P6070045



Рис.4. Измерение ширины реки.

Далее ставится проблема: как получить более или менее достоверные данные о скорости течения?

Сбор палочек, усреднение значений глубины реки сразу приводят к верному решению: бросать будем много!
И, действительно, учащиеся замечают, что брошенные палочки приплывают к финишу за разное время. Они убеждаются, что скорость течения в разных местах русла разная, и необходимо вычисление средней скорости.

После вычисления скорости и площади поперечного сечения у нас имеются данные для определения расхода реки.

Он будет равен произведению скорости на площадь поперечного сечения и будет выражаться в метрах кубических в секунду.





Далее ставлю задачу по определению уклона реки. После достаточно долгих обсуждений ученики выясняют, что решить проблему на месте невозможно из-за отсутствия данных о длине реки и абсолютной высоте истока, и данного места.

Выдаю ученикам карту М 1:50000 и они находят необходимые данные.

Вычисляем падение реки на участке от истока до Донского
и далее находим частное от деления значения падения реки на длину этого участка. Сообщаю, что по этим данным можно судить о характере течения реки.
В заключение предлагаю ученикам самостоятельно вычислить объем годового стока и представить его в масштабах, размерах села. Представить, каким слоем покроет эта вода наше село, если не будет стока.
Результаты работы обрабатываются в камеральных условиях с обязательным указанием на хозяйственное использование и экологическую обстановку.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.01.2016
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров269
Номер материала ДВ-329021
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх