МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №10
(по миниатюрам В.П.Деткова)
урок литературы
учитель русского языка
и литературы Занина Т.Н.
г. Курск – 2015
|
ТЕМА:
Гимн доброте в лирических миниатюрах В.Деткова.
ЦЕЛИ.
1. Познакомить учащихся с
лирическими миниатюрами В.Деткова, вызвать интерес к творчеству писателя.
2.
Развивать умение
анализировать художественные произведения малой формы.
3.
Воспитывать,
опираясь на содержание миниатюры, душевную зоркость,
чуткость и
доброту.
4.
Развивать творческие
способности учащихся в процессе написания сочинений в жанре лирической миниатюры.
ОФОРМЛЕНИЕ.
•
На доске
под темой записан эпиграф к уроку: «В каждом из нас бьётся светлый родник добра, любви,
благодарности...». В.Детков.
•
Посередине
доски - портрет писателя (ксерокопия). На учительском столе
«Шкатулка
мудрых мыслей» (темы-—тезисы к творческим работам
учащихся).
•
На одной
стороне доски прикреплены (только сверху) таблички со словами к уроку: лирическая миниатюра,
лаконизм, афоризм, оптимизм, ассоциация.
(Толкование слов дано на обратной
стороне табличек).
•
Рисунки
учащихся с изображением различных пород деревьев и цветов (для игры Ассоциации»).
ПЛАН
– КОНСПЕКТ УРОКА.
1.
ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ.
Учитель: Ребята, когда передо мной встал вопрос,
произведения какого курского писателя избрать
для изучения с вами, я начала перечитывать знакомых с детства авторов: Носова, Овечкина, Воробьева, Деткова. И
вдруг что-то - не разум, а само сердце - подсказало мне, что именно
«Лирические миниатюры» В.Деткова, эти «кристаллики мудрости», с их неподдельным
оптимизмом, с их негромким гимном доброте и человечности как нельзя более необходимы нам в наше, увы, недоброе и порой
жестокое время. Прочитав несколько
газетных статей о В.Деткове и поговорив с людьми, лично знающими его, я поняла, что и личность автора
вполне соответствует доброму и мудрому лирическому герою миниатюр.
Посмотрите,
ребята, на фотографию писателя. Что вы можете сказать об этом человеке, глядя на его лицо? (Вспомните афоризм
Л.Толстого «Глаза – зеркало души»).
Предполагаемые
ответы учащихся:
Глядя на эту фотографию, мы можем
предположить, что В.Детков - очень добрый,
веселый человек. Лицо у него открытое, взгляд доверчивый. Видимо, он очень любит животных (на фото рядом с
писателем - огромный сибирский кот).
Учитель: Ваши
впечатления подтверждают и слова писателя, взятые нами как эпиграф к уроку. (Учитель читает эпиграф, сообщает учащимся цели урока).
Вы знаете, что у
нас в школе есть литературный музей, где частыми гостями бывают курские писатели. Бывал в школе и В.Детков,
много говорил с учениками о жизни, о
литературе. О себе же говорил мало. И так уж сложилось, что подробные
биографические справки появляются о писателях, увы, после смерти. Но лучше всего о духовном мире писателя
нам расскажут его произведения.
2. СЛОВАРНАЯ РАБОТА.
Учитель: Прежде чем приступить к чтению и обсуждению
лирических миниатюр В.Деткова, я хочу обратить ваше внимание на слова,
написанные на этих табличках. Без знания этих
понятий нам трудно будет разобраться в содержании
лирических миниатюр.
Учащиеся дают
толкование записанных на табличках слов, в случае затруднения - читают на обратной стороне словарную статью.
3. РАБОТА ПО ГРУППАМ.
Учитель: Ребята, за несколько дней до урока вы
разделились на три группы.
Первая группа должна была прочитать миниатюры на тему "Человек и
природа", вторая - на тему "Мудрость жизни", третья -
"Человек среди людей". Каждая группа составляла список миниатюр по своей теме,
кто-то готовил пересказ. Кто-то
рисовал иллюстрацию, вместе вы должны были подготовить анализ одного - двух
произведений. Откройте свои справочники по литературе. Отвечая, пользуйтесь планом анализа художественного произведения. Не забывайте, что ваши ответы - это тоже творческие
работы, старайтесь говорить образно, выразительно, лаконично.
4. ТВОРЧЕСКИЕ
ОТВЕТЫ ГРУПП УЧАЩИХСЯ.
Ребята читают
наизусть или близко к тексту миниатюры, один из группы записывает на доске названия произведений по своей теме,
анализируют наиболее запомнившуюся миниатюру, "защищают" иллюстрацию
к ней.
Ребята из других
групп участвуют в обсуждении, рецензируют ответы одноклассников, высказывают
свои мысли о прозвучавших произведениях.
5. БЕСЕДА О СОДЕРЖАНИИ
МИНИАТЮР И ОБ ОСОБЕННОСТЯХ ИХ КОМПОЗИЦИИ.
Учитель: Почему некоторые миниатюры попали в два
и даже три тематических списка?
Предполагаемые
ответы учащихся.
В небольших по объему произведениях
автор затрагивает очень важные жизненные
проблемы, порой не одну, а несколько. Например, в лирической
миниатюре
"Мудрость жизни" говорится о гармонии в природе, о восходах и закатах и о жизни людей от рождения до смерти, об
умении так прожить жизнь, чтобы и солнцу, и
людям всегда смело и открыто в глаза смотреть.
6. ИГРА "АССОЦИАЦИИ".
Учитель: Перед тем как вы приступите к
написанию своих творческих работ,
проведем небольшую разминку - нашу любимую игру "Ассоциации". Убедимся, что не только писатели, но и мы с вами
можем образно мыслить. (Учитель
показывает детям картинку с изображением различных цветов: ребята говорят, кто из одноклассников ассоциируется у них
с этим растением).
7. "ШКАТУЛКА МУДРЫХ
МЫСЛЕЙ"
Учитель: Мы подходим с вами к
заключительному этапу нашего урока. Вам
предстоит написать сочинение в жанре лирической миниатюры. Чтобы вам было легче справиться с заданием, давайте
обратимся к этой "Шкатулке мудрых мыслей", в которой мы найдем
темы-тезисы к вашим сочинениям. (На доску
вывешиваются темы-тезисы к сочинениям-миниатюрам: "Человек-лучик", "Сердце добрее разума",
"Недостаток сердечности страшнее сердечной недостаточности", "Весна - волшебный доктор!".
Учитель: Я не
давала вам заранее темы, потому что, я думаю, лирическая миниатюра - это что-то мимолетное, первое движение
души, записанное на бумаге.
8. НАПИСАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ
УЧАЩИМИСЯ.
Учитель: Если кто-либо из вас
затрудняется без подготовки написать сочинение в жанре лирической миниатюры, можете выбрать
другой вид работы: написать лаконичный отзыв об одной из прочитанных, но не обсужденных в классе миниатюр,
написать письмо-отклик автору (адрес писателя
у меня есть, и лучшие ваши работы мы не только поместим в наш рукописный журнал "Проба пера", но и
отошлём В.Деткову.)
9.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. ЗАСЛУШИВАНИЕ РАБОТ УЧАЩИХСЯ.
Домашнее задание: Закончить
творческие работы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.