Гимнастика для глаз "Запоминаем дни недели"

МАДОУ «Детский сад №47»

г.Стерлитамак Республика Башкортостан

Подготовил: педагог-психолог

Исламгулова В.Н.

Пояснительная записка

Пояснительная записка

Представленные комплексы гимнастики для глаз “Весёлая неделька” и “Дни недели” помогут не только запомнить дни недели, но и способствуют профилактике глазных заболеваний, что немало важно для всех детей. Данные комплексы можно использовать как самостоятельные гимнастическо-профилактические мероприятия, так и на занятиях в рамках физкультминутки. Нами предложено коррекционно – развивающее занятие с использованием одного из данных комплексов.

“Весёлая неделька” гимнастика для глаз
Всю неделю по - порядку,          Глазки делают зарядку. В понедельник, как проснутся,       Глазки солнцу улыбнутся,                 Вниз посмотрят на траву                 И обратно в высоту.	Поднять глаза вверх; опустить их книзу, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение).
Во вторник часики глаза,             Водят взгляд туда – сюда,             Ходят влево, ходят вправо            Не устанут никогда.	Повернуть глаза в правую сторону, а затем в левую, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение).
- В среду в жмурки мы играем, Крепко глазки закрываем.           Раз, два, три, четыре, пять,         Будем глазки открывать.           Жмуримся и открываем Так игру мы продолжаем.	Плотно закрыть глаза, досчитать да пяти и широко открыть глазки; (упражнение для снятия глазного напряжения)
По четвергам мы смотрим вдаль, На это времени не жаль,                 Что вблизи и что вдали                  Глазки рассмотреть должны.	Смотреть прямо перед собой, поставить палец на расстояние 25-30 см. от глаз, перевести взор на кончик пальца и смотреть на него, опустить руку. (Укрепляет мышцы глаз и совершенствует их координации)
В пятницу мы не зевали           Глаза по кругу побежали.           Остановка, и опять                    В другую сторону бежать.	Поднять глаза вверх, вправо, вниз, влево и вверх; и обратно: влево, вниз, вправо и снова вверх; (совершенствует сложные движения глаз)
Хоть в субботу выходной,             Мы не ленимся с тобой.                  Ищем взглядом уголки,                  Чтобы бегали зрачки.	Посмотреть взглядом в верхний правый угол, затем нижний левый; перевести взгляд в верхний левый угол и нижний правый (совершенствует сложные движения глаз)
В воскресенье будем спать,        А потом пойдём гулять,                 Чтобы глазки закалялись              Нужно воздухом дышать.	Закрыть веки, массировать их с помощью круговых движений пальцев: верхнее веко от носа к наружному краю глаз, нижнее веко от наружного края к носу, затем наоборот (расслабляет мышцы и улучшает кровообращение)
Без гимнастики, друзья, Нашим глазкам жить нельзя!

“Дни недели” комплекс гимнастики на каждый день
Понедельник. В понедельник в детский сад Прискакали зайчики. Полюбили крепко их девочки и мальчики. Пригласили их плясать Дружно ножки выставлять Присядь вправо, Присядь влево, А затем кружись ты смело. И ладошки у ребят, Словно листики шуршат.	(Прыжки на двух ногах) (Обхватить себя руками) (По очереди выставляют вперёд ножки) (Поворот вправо-влево с приседанием, посмотреть взглядом назад) (Покружиться) (Ладошки рук потереть друг об дружку).
Вторник. К нам во вторник прилетал Аист длинноногий, По болоту он шагал Рыб, лягушек доставал, Наклонялся, выпрямлялся, Вдаль смотрел на край болота И на нос. Ой, где он? Вот он! Аист полетел домой, Машем мы ему рукой.	(Взмахи руками вверх, вниз) (Ходьба на месте, высоко поднимая колени) (Наклоны вперёд, руки отвести назад) (Посмотреть вдаль, приставив руку к голове, как козырёк) (Посмотреть на выставленный вперёд палец, подвести его к носу, не отрывая взгляда от пальца) (Взмахи руками вверх, вниз) (Машут рукой или одновременно двумя)
Среда. В среду слон к нам приходил, Топать ножками учил, И наклоны выполнять, И на цыпочках стоять. Мы покрутим головой Словно хоботом с тобой. В прятки поиграем Глазки закрываем. Раз, два, три, четыре, пять, Мы идём слона искать. Пять, четыре, три, два, один, Слон уходит в магазин	(Ходьба на месте) (Наклоны вперёд) (Поднимаемся на носочки) (Круговые повороты головой, взглядом смотрят: вверх, вправо, вниз, влево и обратно) . (Плотно закрыть глаза пальцами рук, досчитать до пяти и широко открыть глазки)
Четверг. А в четверг к нам приходила Хитрая лисичка, Показала хвостик рыжий Такой мягкий и пушистый. Посидели, постояли, Притаились как лиса, Мышку в норке поискали Вот такие чудеса!	(Ходьба на месте имитирует мягкие шаги лисицы) (Повороты туловища вправо и влево, взглядом стараясь посмотреть как можно дальше назад) (Приседания) (Присели и пальчиками рук как бы разгребают землю) (Встать и развести руки в стороны, приподнимая плечи).
Пятница. Мишка в пятницу пришёл, Он в лесу медок нашёл, На высокой ёлке, Где колкие иголки. Мы у пчёл медку попросим На дворе настала осень, Скоро мишка ляжет спать, Будет лапу он сосать. Пчёлы дали мёду, Целую колоду.	(Ходьба на месте имитирует шаги медведя) (Руки как бы держат перед собой бочонок мёда, приседания с поворотом туловища вправо, влево) (Взгляд поднять вверх, вниз. Пальцы рук раздвинуты, как иголки) (Встряхнуть кисти рук) (Потянуться) (Медленно приседают) (Наклоны головы вправо, влево, руки под головой) (Хлопают в ладоши и прыгают на двух ногах)
Суббота. Мы в субботу пригласили Шустрых белок на обед. Щей капустных наварили, Наготовили котлет. Белки в гости прискакали, Посмотрели на столы В лес обратно убежали За орешками они.	(Взмахи руками к себе) (Повороты туловища вправо, влево с приседанием) (Обе кисти рук сжаты вместе, круговые движения, обеих рук, туловище поворачивается вслед за руками) (Ладошки, лежащие одна на другой, меняются местами) (Прыжки на месте) …(Глаза широко открыть и крепко их зажмурить) (Бег на месте) (Постукивание кулаками друг об друга)
Воскресенье. В воскресенье выходной, Мы идём гулять с тобой. Смотрим вправо Смотрим влево, Ничего не узнаём. Вот забор, а за забором, Ходит лая грозный пёс, Вот корова замычала, “Му-у-у”, Заработал паровоз, “Ду-ду-ду-у”, А лошадка бьет копытцем, Предлагает прокатиться. Мы на этой карусели Прокатиться захотели.	(Ходьба на месте) (Поворот туловища вправо- влево, посмотреть взглядом назад) (Развести руки в стороны и удивиться) (Руки вытянуты перед собой, пальцы раздвинуты как иголки). (обе руки одновременно перевести справа налево, взгляд следит за руками) (Наклоны туловища вперёд) (Имитация движущегося поезда на месте) (Руки на поясе, приподнимаем и опускаем правую, а затем левую ножки) (Произвольные круговые движения руками).

Интегрированное  занятие для детей старшего возраста по речевому развитию с элементами поисковой деятельности

Тема: “Сад – огород”

Задачи:

1.Учить сличению силуэтных изображений с реальными предметами, учить описывать предметы.

2. Развивать сенсорное восприятие, соотносить цвет с реальными предметами.

3.Развивать навыки микроориентировки на столе, словесно обозначать пространственное расположение предметов.

4.Совершенствовать моторные навыки в использовании трафаретов для изображения овощей и фруктов.

5.Приучать выслушивать ответы товарищей, развивать внимание, мышление, память, речь.

Словарная работа:

Предметы – овощи, фрукты.

Признаки – гладкий, шершавый.

Действия – посадила, вырастила.

Материал к занятию: муляжи и трафареты овощей и фруктов, замечательные карточки с силуэтными изображениями предметов, пластмассовые руки-подставки, наборы цветных резинок, простые карандаши, листы бумаги квадратной формы.

Предварительная работа:

1.                 Дидактическая игра “Мой любимый овощ или фрукт”.

2.                 Дидактическая игра “Теремок”.

3.                 Дидактическая игра “ Наряди свои пальчики”.

4.                 Дидактическая игра “ Чудесный мешочек”.

Ход занятия

Организационный момент.

Педагог: Ребята! Я вчера побывала на огороде у бабы Феклы и ее внука Антошки и посмотрела на богатый урожай овощей, который они вырастили. А вы знаете, что такое овощи? Назовите их. (Ответы детей). Вот послушайте, что росло на огороде у бабы Феклы и запоминайте. /Педагог читает стихотворение/

Посадила баба Фекла в огороде лук да свеклу.
А любимый внук Антошка посадил чеснок с картошкой,
И морковку, и капусту, чтобы борщ был летом вкусный.
Не забыл про помидоры: посадил их вдоль забора,
Огурцы, укроп, капусту – чтоб любили все друг дружку.
Витаминный огород требует больших хлопот.
Баба Фекла в борщ кладет все, что у нее растет.

Основная часть.

Педагог: У меня в корзине много овощей и фруктов и нужно выложить только те, что выросли у бабы Феклы и Антошки на огороде, гладкие на круглый поднос, а шершавые выложить на овальный поднос (проводится дид. игра: “Найди на ощупь”).

Педагог: Дети, а вы любите овощи и фрукты? А за что вы их любите? (Ответы детей). Я предлагаю вам рассказать о любимом овоще или фрукте, а помогут составить вам рассказ вот эти замечательные карточки.

Дети садятся за столы, берут карточки с силуэтными изображениями предметов и с помощью цифровых фишек составляют рассказы (проводится дид.игра “Мой любимый овощ или фрукт”).

Гимнастика для глаз “Весёлая неделька” (комплекс представлен вначале данного материала).

Педагог предлагает взять пластмассовые руки-подставки и надеть на указательный палец резинку такого же цвета, как помидор. (Далее дети работают в парах. Дают задания друг другу. Они смотрят на выложенные муляжи овощей и фруктов, соотносят цвета и надевают цветные резинки на пластмассовые руки).

Гимнастика для пальчиков.

Вырос у нас чесночок,    Дети поочередно
Перец, томат, кабачок,    соединяют пальчики
Тыква, капуста, картошка,    обеих рук.
Лук и немного горошка.
Овощи мы собирали,
Ими друзей угощали.    Две руки протягивают вперед.
Квасили, ели, солили,    Жмут, едят, солят.
С дачи домой увозили.    Крутят руль.
Прощай же на год    Машут руками, как бы
Наш друг огород.    прощаясь.

Педагог: Дети, перед вами на столе зеленый квадрат. Вот такой же формы сад- огород у бабы Феклы. Значит, какой он формы, скажите? (Ответы детей). Давайте поможем ей составить план посадки овощей и фруктов на следующий год. Что и где будет расти у бабы Феклы в саду-огороде. (Дети называют овощ или фрукт и располагают трафареты на квадрате по углам, сторонам и середине).

Педагог предлагает запомнить это расположение, затем по такой же схеме обвести трафареты на листке бумаги.

Подводится итог занятия.

Педагог: Я передам ваши планы бабе Фекле, она обязательно воспользуется ими при посадке своего нового урожая.