Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Гиперактивный ребенок. Особенности работы.

Гиперактивный ребенок. Особенности работы.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Детская гиперактивность не является чем-то исключительным, скорее это норма нашей сегодняшней жизни: по данным отечественных медиков примерно пятая часть младших школьников нашей страны является гиперактивными. В переводе с латинского языка «активный» значит деятельный, действенный, а греческое слово «гипер» указывает на превышение нормы, т.е гиперакти́вность — состояние, при котором активность и возбудимость человека превышает норму.

Хотя порой бывает трудно отличить нормального подвижного ребенка от гиперактивного, но существует ряд характерных критериев. Итак, ребёнок гиперактивен, если он:

– находится в постоянном движении, никогда не сидит спокойно, беспричинно двигает кистями рук, стопами, постоянно оборачивается, вскакивает без разрешения;

отличается нарушением устойчивого внимания, т.е.
не способен долго сосредотачиваться даже на интересной для него работе, перескакивает с одного занятия на другое и ни одно дело не доводит до конца, не выполняет прямые инструкции;

прекрасно слышит, когда к нему обращаются, но не реагирует на обращение;

постоянно имеет трудности в организации учебной, игровой или иной деятельности;

быстро и много говорит, перебивает, недослушивает, имеет привычку отвечать ещё до того, как ему зададут вопрос;

часто теряет вещи, в которых он нуждается, зачастую забывает важную информацию;

нетерпелив, не способен дождаться своей очереди в играх, во время занятий и т.д.;

имеет устойчивую черту характера не подчиняться правилам, как в учёбе, так и в игре, и в домашних делах;

подвержен частым и резким сменам настроения, похвала и порицание действуют сильнее, чем на других детей, обостренно реагирует на мелочи, его трудно успокоить;

стремится сразу, здесь и сейчас, получить поощрение за какой-либо свой успех.

Первые симптомы гиперактивности проявляются еще на первом году жизни. Ребенок плохо спит, много плачет, срыгивает, появляются трудности при кормлении, раздражительность, его трудно успокоить, он вздрагивает от каждого звука, у него обильное слюнотечение. Специалисты утверждают, что обоснованно выделить детей дошкольного возраста, подверженных гиперактивности, сложно, это возможно лишь в том случае, когда повышенная активность ребёнка выходит за рамки здравого смысла и несёт опасность, прежде всего ему самому, скажем, он постоянно, несмотря на все предупреждения и воспитательные меры родителей, выбегает на проезжую часть. Но число таких детей относительно невелико. Гораздо более явно гиперактивность проявляется с того момента, как ребёнок начинает учиться в школе, т.е. в возрасте 6-7 лет.

Статистика показывает, что гиперактивность встречается почти в 7-9 раз чаще у мальчиков, чем у девочек. Почему? Возможно, потому что мальчики рождаются крупнее, у них позже созревает мозг. Соответственно, больше возможностей получения внутриутробных и родовых травм. Девочки, напротив, более выносливы даже в утробе матери. Они не так восприимчивы ко всяким вредным (патогенным) воздействиям, на них меньше отражаются и неблагополучные роды. Большие полушария головного мозга у девочки менее специализированны, поэтому они лучше компенсируют любые поражения центральной нервной системы. И еще интересный факт – гиперактивными бывают большей частью светловолосые и голубоглазые дети.

Надо сразу отметить, что синдром дефицита внимания с гиперактивностью – медицинский диагноз, который вправе поставить только врач на основе специальной диагностики, заключений специалистов. Мы же можем заметить особенности поведения, определенные симптомы и посоветовать родителям обратиться к специалистам за консультацией, а затем вместе с ними помогать ребенку. Обязательно обследование невропатолога и проведение нейропсихологического и электроэнцефалографического обследований. Однако подход к лечению гиперактивного ребенка и его адаптации в коллективе должен быть комплексным.

Долгое время повышенную возбудимость и неумение долго удерживать внимание относили к естественным возрастным особенностям. В начале 20 века эти процессы стали изучать более глубоко. Установлено, что источники гиперактивности – в нарушениях нервной системы. В основе гиперактивности, как правило, лежит минимальная мозговая дисфункция (ММД), которая и является причиной возникновения школьных проблем примерно половины неуспевающих учащихся. Данное заболевание вызвано поражённостью лобных долей мозга, отвечающих за планомерность действий и за контроль поведения. Это приводит к нарушениям произвольной регуляции различных форм сознательной психической деятельности и нарушению целесообразности поведения в целом. Структуры мозга, которые «тормозят» те или иные наши эмоциональные и поведенческие реакции, ослабевают. Природа, как известно, не терпит пустоты – другие структуры, отвечающие за обратные процессы, то есть за активизацию процессов нашей психической жизнедеятельности, не сдерживаемые «тормозящими» структурами, начинают работать на всю мощность. Дисбаланс процессов возбуждения и торможения в центральной нервной системе является причиной нарушения поведения.

Существует много теорий относительно того, что приводит к гиперактивности, но точные причины до сих пор не выявлены.

  1. Как правило, у гиперактивных детей кто-то из родителей был гиперактивным, поэтому одной из причин считают наследственность;

  2. Здоровье матери - гиперактивные дети, чаще всего, рождаются от матерей, страдающих аллергическими заболеваниями, также у курящей матери, у женщины, страдающей алкоголизмом и наркоманией высок риск рождения такого ребенка;

  3. Беременность и роды – тяжелое протекание беременности, органические повреждения головного мозга во время беременности, родовые травмы, кесарево сечение, тяжелые патологические роды, малыши, родившиеся с маленьким весом, недоношенные тоже входят в группу риска;

  4. Окружающая среда – наличие свинца и нитратов в водопроводной воде, выхлопные газы, пестициды и другие химикаты в окружающей среде также могут привести к гиперактивности;

  5. Микроклимат в семье - алкоголизм родителей, конфликтная ситуация, неблагоприятные условия проживания, неправильная линия воспитания;

  6. Всевозможные добавки, красители, консерванты, шоколад, сахар, белый хлеб, яйца и другие продукты – употребление их в большом количестве считается возможной причиной гиперактивности;

  7. Исследования показали, что многие гиперактивные дети страдают от нехватки основных жирных кислот в организме. У многих детей не хватает цинка, магния и витамина В 12.

Гиперактивный ребенок - особый, являясь очень чувствительным, он остро реагирует на замечания, запреты, нотации. Иногда ему кажется, что родители его совсем не любят, а учителя не понимают, поэтому такой ребенок очень нуждается в любви и понимании. Причем в любви безусловной, когда его любят не только за хорошее поведение, послушание, аккуратность, но и просто за то, что он есть!





































МОУ ЛИЦЕЙ №8









Сообщение на тему:

«Гиперактивность у детей.

Признаки. Причины»







Подготовила:

Лунина Е.С.









Воронеж

2010 год



Автор
Дата добавления 30.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров130
Номер материала ДВ-108778
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх