834131
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Русский язык КонспектыГлагол как часть речи.

Глагол как часть речи.

библиотека
материалов

СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА, СООТВЕТСТВУЮЩАЯ ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС

Глагол как часть речи (урок русского языка в 5 классе).

Тип урока: урок общеметодологической направленности.



п/п

Основные этапы организации учебной деятельности


Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся (формирование УУД)

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1

Постановка учебных задач

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи


Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва


На доске предложения:


В годы Великой Отечественной войны русский солдат выстоял, не сдался, победил!

СЛАЙД2

Как вы думаете, почему сегодня так актуальны эти слова? (все ближе 70-летие великой победы)


- Подчеркните все члены предложения. Чем осложнено предложение (однородными сказуемыми,)

- Случайно ли это? Для чего автор так строит предложение?( однородные сказуемые, создают особую художественную выразительность)

- Какой частью речи выражены сказуемые ? ( глаголами)

Из всего нами сказанного, сделайте вывод , о какой части речи мы начинаем разговор сегодня? Сформулируйте тему. (Глагол как часть речи.) СЛАЙД3

Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему

Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу

2

Совместное исследование проблемы.

Поиск решения учебной задачи

Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи. Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение


- На какие вопросы нам предстоит ответить исходя из темы?

(- вспомнить значение глагола?

- его морфологические признаки?

- синтаксическую роль

- значение глаголов в речи)



Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения

Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения

3

Моделирование

Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта

Организует учебное взаимодействие учеников (группы) и следующее обсуждение составленных моделей.

- У вас на столах высказывания писателей, исследователей языка, посвященные глаголу. СЛАЙД4( Глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы – значит дать движение фразе.

Л. Н. Толстой;

«В русском языке иногда для выражения разнообразных оттенков одного и того же действия существует до десяти и больше глаголов одного корня, но разных видов», - писал В. Г. Белинский; «Глаголы — это слова, оживляющие все, к чему они приложены. …только глаголы могут “оживить” окружающий нас мир.»

А. М. Пешковский.)

-Что объединяет эти высказывания? (глаголы описывают любое действие человека, их разнообразие может передать малейшие оттенки значения)

- У вас на столах лежат листы со схемой (можно использовать любую схему, систематизирующую сведения о глаголе) связанной с глаголом. Сверьте схему с учебником. Сравните информацию. Сформулируйте устное высказывание по построенной схеме.



Фиксируют в графические модели и буквенной форме выделенные связи и отношения

Воспринимают ответы учащихся

Осуществляют самоконтроль Принимают и сохраняют учебную задачу.

4

Конструирование нового способа действия.

Построение ориентированной основы нового способа действия

Организует учебное исследование для выделения понятия.


- Обратимся к учебнику. Проанализируйте упражнения: 1в -604,

2в-606 Какие смысловые группы глаголов вам здесь встретились?. Выпишите по три сказуемых вместе с подлежащими. Что вы заметили? (подлежащие и сказуемые согласуются друг с другом)

Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия

Участвуют в обсуждении содержания материала

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осуществляют самоконтроль

5

Переход к этапу решения частных задач.

Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия

Диагностическая работа (на входе), оценивает выполнение каждой операции

- Но нельзя забывать и о морфологических признаках глагола. С помощью уже известной вам таблицы определите в выписанных глаголах известные вам грамматические категории.

( после того, как ученики выполнили задание, они осуществляют взаимопроверку по слайду, работая в парах, объясняя друг другу те ошибки, которые были допущены) СЛАЙД5


ФИЗМИНУТКА

1. Глагол об-т признак предмета — подпрыгнуть.

2. Существует три времени глагола. (Присесть)

3 Глагол всегда изменяется по родам (подпрыгнуть)

4 Глагол всегда согласуется с подлежащим (присесть)

Осуществляют работу по выполнению отдельных операций.

Учатся формулировать собственное мнение и позицию

Осуществляют самоконтроль

6



Применение общего способа действия для решения частных задач.



Коррекция отработки способа

Организует коррекционную работу, практическую работу, самостоятельную коррекционную работу


- Поработаем устно, вспомните, что нужно учитывать ,определяя вид глагола, какой суффикс является сигналом прошедшего времени? Вспомните, какие орфограммы можно встретить, работая с глаголами.


Работа с текстом: прочитайте, найдите в тексте глаголы. Выпишите их, указав вид, время, лицо, число, род (если возможно) После выполнения работы ученики осуществляют самопроверку по слайду и выставляют себе оценки:0 ошибок- пять, 1,2- четыре, 3,4 — тройка) СЛАЙД 8,9


Применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки.

Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия

Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату

7

Контроль на этапе окончания учебной темы.

Контроль

Диагностическая работа (на выходе):

- организация дифференцированной коррекционной работы,

- контрольно-оценивающая деятельность

Молодцы. А теперь проверьте себя, насколько хорошо вы запомнили то, о чем говорилось на уроке. В этом нам поможет следующее задание.

Работа с листом самооценки:

-Продолжи предложение:

Глаголобозначает...

Глаголы изменяются по...

Глаголы с.в отв. На вопр.

Н.в отв. На вопр.

У глаголов времени можно определить род.

В предложении является... Согласуется с подлежащим в …

Ь пишется , если глагол отвечает на вопрос....(один ученик (как правило, это слабый ученик) работает у доски, приклеивая подходящие слова в предложения с пропусками)


- ПРОВЕРКА УЧЕНИКА У ДОСКИ

- У кого возникли затруднения? (те, кто не смог справиться с заданием, отмечают вопросы для дополнительной домашней работы)

Домашнее задание: упр 607 и творческое задание ( по желанию) напишите письмо своему другу или близкому человеку, в котором вы расскажете о параде 9 мая, свидетелем которого вы были или видели по телевизору. Используйте в своем тексте глаголы. СЛАЙД 11

ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК



Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Рефлексия своих действий

Осуществляют пошаговый контроль по результату


Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.