"Глагол как часть речи"(5 класс)

Класс 6.

Предмет: русский язык.

Учебник: Русский язык. 5 класс.Учеб. для общеобразоват. Учреждений. В 2 частях. Ч.2/Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, Н. В. Ладыженская, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба. – М.:Просвещение, 2018 г.

Тема: Глагол как часть речи.

Цель: углубить знания учащихся о глаголе, углубление знания учебного материала ( особенности функционирования глаголов в речи), отработка умения правильно писать личные окончания глаголов; совершенствовать умение определять части речи, их морфологические признаки.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты:

Предметные: знать характеристику глаголов по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; определять морфологические признаки глагола.

Метапредметные: способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту родного языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор; презентация.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний.

А) опрос учащихся:

Сегодня мы вновь возвращаемся в страну Морфологию. На уроке начнём знакомство с удивительной частью речи, но сначала вспомним, что уже знаем об этой стране.

Что такое часть речи?

В каком разделе науки о языке изучаются части речи?

На какие группы делятся части речи?

Назовите самостоятельные части речи

Выделите в них именные части речи.

С какими частями речи мы ещё мало знакомы?

3.Выявление места и причины затруднения.

Ребята, посмотрите на схему и скажите, о какой части речи мы будем говорить сегодня? ( демонстрация схемы).

Что обозначает?	Действие или состояние
На какие вопросы отвечает?	Что делать? Что сделать?
Как изменяется?	-по лицам (1-е, 20-е, 3-е лицо); - по числам ( ед. ч., мн.ч.); -по временам (прош., наст,, буд. Вр,); -по родам в прошедшем времени( м. р., ср.р., ж.р.)
Каким может быть?	-изъявительного, условного, повелительного наклонения; -совершенного, несовершенного вида; -переходным, непереходным
Какова синтаксическая роль?	Чаще всего сказуемое

- Вспомните всё, что вы знали раньше о глаголе, запишите в первую колонку «Я знал..».

4.Изучение нового материала.

А) работа над упр. 603 на стр. 97 учебника:

-Прочитайте отрывок из стихотворения Н. А. Некрасова.

-Назовите слова, выделенные жирным шрифтом.

- Какие части речи вы назвали?

- В чём их сходство?( одинаковая структура слова: корень, окончание)

-В чём их различие? ( Слова шумит, шумят обозначают действия предмета и отвечают на вопросы что делает? Что делают?, а слово шум обозначает предмет как действие и отвечает на вопрос что?)

- Еще чем отличаются эти слова? (слова шумит, шумят являются сказуемыми, а слово шум – подлежащее).

- Чем отличаются слова шумит и шумят? ( у них разные окончания)

-Каким термином мы можем назвать слова шумит и шумят, если у них разные окончания? ( формы одного и того же слова)

- На что указывают окончания –ИТ и –ЯТ у глаголов? ( у них разная форма числа)

- А кроме числа что ещё мы можем определить у этих глаголов? ( лицо – 3-е)

- Глаголы какого времени изменяются по лицам и числам? ( настоящего и будущего)

Обратите внимание: сколько информации мы с вами вспомнили только по этим выделенным жирным шрифтом словам о глаголе.

Б) чтение правила на стр. 97-98 учебника.

          В) ИЗ ИСТОРИИ СЛОВА.

 - Кто знает, от какого слова образовалось слово  «глагол»?

Ø Название «глагол» происходит от старославянского слова «глаголить – говорить».

Ø Одним из значений слова «глагол» в древнерусском языке было «слово», «речь вообще».  Именно в этом смысле употребил его А.С Пушкин в стихотворении «Пророк»: «Глаголом жги сердца людей».

Ø Раньше говорили: глаголать (говорить), глаголовать (много говорить). Глаго́льник или глаго́латель (м. р.) и глаголательница (ж.р.)- тот, кто глаголет. Глаго́ливый- говорливый, беседливый.

Ø Словом глаго́ль назвалась и буква Г в славянской и русской азбуке. Глаголица – одна из первых славянских азбук. В современном русском языке употребляется слово «разглагольствовать» (туманно рассуждать).

       г)Игра  «Четвёртое лишнее».

 Внимательно посмотрите на группы слов. Найдите 4 лишнее в каждой группе, выпишите его.

1.     Грусть, печалиться, огорчение, настроение.

2.     Смех, улыбка, хохотать, радость.

– Что же лишнее? Почему? Как вы определили?

5. Первичное закрепление материала.

А) работа в парах – выполнение упр. 604 с последующей проверкой.

Дали голубеют – наст. вр., согл. в числе; небеса засинели – прош.вВр., согл. в числе; степи, рощи и леса зазеленеют – буд.вр., согл. в числе; цветы пестреют – наст.вр., согл.в числе; стволы розовеют – наст.вр., согл.в числе; проталины темнеют – наст.вр., согл.в числе.

Б) выполните грамматические разборы:

1.     Морфологический разбор слова ГОРЫ.

Горы – сущ.

1.     Золотило (что?) горы.

Н.ф, - гора.

                2. Пост. – неодуш., нариц., 1 скл.; непост.  – в Вин. П., мн.ч.

                3. Золотило (что?) горы.

2.     Синтаксический разбор предложения:

    ^{нар.                    гл.                                        сущ.                  сущ.              с.       сущ.}

Скоро зазеленеют степи, рощи и леса. (Повеств., невоскл., простое, распр., осложнено однородными подлежащими)

В) выполнение упр. 605:

Проверка:

В саду белеют ( 3-е л., мн.ч.) ромашки. В поле синеет (3-е л., ед.ч.) василёк. На пригорке желтеет (3-л., ед.ч.) одуванчик. На лугу зеленеет(3-е л., ед.ч.) трава.

Г) устное выполнение упр. 606.

6 Рефлексия.

Закончите предложения:

1.     Глагол обозначает…

2.     Он отвечает на вопросы…

3.     Глагол изменяется по…

4.     В настоящем и будущем времени изменяется…

5.     В прошедшем времени изменяется…

6.     В предложении чаще всего бывает…

Домашнее задание: параграф 106, упражнение 607