Инфоурок Русский язык КонспектыГлагол как часть речи. Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Глагол как часть речи. Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Скачать материал

Предмет: русский язык

Класс: 6

Тема урока: Глагол как часть речи: грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

 

Цель урока:

Обучающая: совершенствовать навык распознания глаголов среди других частей речи; вырабатывать умение определять грамматические признаки глагола и его синтаксическую роль.

 

Развивающая: развивать внимание, мышление, орфографическую зоркость.

 

Воспитывающая: - воспитание интереса к изучению русского языка, моральных качеств личности.

 

Тип урока: комбинированный

 

Оборудование урока: мультипроектор, презентация «Путешествие по стране Глаголия», тесты, карточки.

 

І.Организационное начало урока. «Исходная мотивация»

 

Цель:создать благоприятный, эмоциональный настрой обучающихся на работу, активизировать внимание детей, создать готовность к восприятию нового материала

 

Слово учителя. Наш урок я хотела бы начать с высказывания А.С. Пушкина: «Язык словами силен». Как вы понимаете это высказывание? (ответы учащихся)

Представьте себе, что вы долгое время не были дома. Какие эмоции вас переполняют в первые минуты возвращения домой? (Радуемся, обнимаемся, делимся впечатлениями, звоним друзьям, дарим сувениры).

Какими словами вы передали свои эмоции? (Глаголами)

ІІ. Формулирование темы урока

 

Цель: подведение обучающихся к формулированию темы и постановке задач урока

 

Как вы думаете, какова будет тема урока, и чем мы будем заниматься, исходя из проделанной работы? (мы будем работать с глаголом)

Учащиеся записывают в тетради число, классная работа, тема урока и девиз урока

Глагол – это весенняя часть речи,
Она заставит действовать нас всех,
Читать, писать, играть – и обеспечит
В конце урока непременно нам успех.

Задание: подчеркнуть глаголы.

Изучению глагола мы посвятим много уроков, и я уверена, вы узнаете много нового и интересного об этой части речи.

 

ІІІ. Актуализация опорных знаний.

 

Цель: актуализировать личностный смысл обучающихся к освоению нового материала.

Задание: сравните два текста.
Чем они отличаются?

Сильная буря. Гром. Молния. Дождь. Ручьи по дорожкам.  Птицы на деревьях.

 

Началась сильная буря. Ударил гром. Вспыхнула молния. Полил дождь. Побежали ручьи по дорожкам. Затихли птицы на деревьях.

 

 

 

Вывод. Первый текст представляет собой односоставные, нераспространенные предложения. Второй текст с помощью глаголов расширил информацию о состоянии природы во время грозы.

 

Работа с толковым словарем. Что значит слово «глагол»?

В переводе со старославянского языка глагол – это значит слово, речь.

Наши предки рассматривали его как слово из слов, важнейшим видом слов.

Без глагола не построишь предложений, не передашь собеседнику никаких сообщений.

В мире слов глаголы занимают 2-е место, как вы думаете, после какой части речи?

(имени существительного)

Работа с текстом.

Задание: прочитать текст, выписать имена существительные и глаголы.

   Наступила осень. Светит грустное солнце. На стройных берёзках ещё дрожат жёлтые листочки. Лучи осеннего солнца освещают их. Далеко видны зелёные ели и высокие сосны. Земля покрыта разноцветным ковром.

Я иду по лесной тропинке. Тонкие паутинки блестят на солнце. В вышине звучат птичьи голоса. Вдруг на ветку дерева прыгнула рыжая пушистая белочка. Хорошо брести по лесным дорожкам, дышать свежим воздухом. Интересно узнавать мир вокруг себя.

Но вот подул холодный и резкий ветер. Понеслись по небу низкие облака. В воздухе закружились сухие листья. Вот и мелкий дождь пошёл.

Уже скоро земля покроется первым снежком. Наступит чудесная зима.

Вывод: ? имен существительных, ? глаголов

Игра “ Не прерви цепочку”.

А сейчас продемонстрируем приобретенные ранее знания по теме “Глагол” при помощи игры “Не прерви цепочку”:

1. Что обозначает глагол? (действие)

2. На какие вопросы отвечает? (что делать? что сделать?)

3. Как изменяется глаголы? (по временам)

6. В предложении глагол обычно бывает … (сказуемым)

7. Назови вопросы совершенного и несовершенного вида? (что сделать? …, что делать?)

8. Как пишется глагол ненавидеть с НЕ? (слитно)

9. Изменение глагола по лицам и числам – это … (спряжение)

16. Продолжите цепочку: -Бер- - -бир-…(-пер-пир, дер-дир, тер-тир, мер-мир, стел- стил, блест-блист). Объясните данную орфограмму. Приведите примеры.

Подведение итогов игры: Ребята, с какой целью мы проводили данную игру? (обобщить и систематизировать знания по теме “Глагол”).

ІV. Закрепление нового материала              

 

Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.

 

Технология интерактивного обучения “Мозаика” – работа в парах.

Каждой паре даются карточки с заданием

                                                              Карточка №1.

Спишите предложения, ставя отрицательную частицу не с глаголами. Подчеркните подлежащее и сказуемое в каждом предложении.

Саша ощущал помощь друга. Мы своевременно закончили уборку класса. Таня поняла решение задачи. Наш староста обнаружил большие организаторские способности.

 

 

                                                          Карточка №2.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Определите время, лицо и число каждого из глаголов.

Уходим все дальше в лес. Скр.пят клесты, зв.нят синиц., см.ется кукушка, св.стит иволга, немолчно звучит р.внивая песня зяблика, задумчиво п.ет стра.ная птица –тщур. Щелкает белка.

 

 

                                                          Карточка №3.

Сгруппируйте слова по видовым парам и запишите, вставляя пропущенные буквы. С одной видовой парой составьте предложения. Подчеркните грамматическую основу.

Зап.реть, выт.реть, ум,рать, к.саться, зап,рать, ум.рать, бл.стеть, к.снуться, выт.рать, бл.стать.

 

 

                                                          Карточка №4.

Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

(Не) позволяй душе ленит.ся!

Чтоб в ступ. воду (не) толоч.,

Душа обязана трудит.ся

И день и ноч., и день и ноч.!

 

 

                                                              Карточка №5.

 Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.  В выделенных глаголах определите вид, время, спряжение.

 Как вопл.щение бессмертья,

Как зав.щанье мир береч.,

С.лдат прижал ребенка к сердцу

И опустил тяж.лый меч.. .

 

Вывод: Итак, выполняя данное задание, что мы с вами повторили?

(морфологические признаки глагола, синтаксическую роль). Какие из признаков являются постоянными? (вид, спряжение).

Тест по теме “Глагол”. Учащиеся работают самостоятельно.

1. Продолжите фразу. Глагол – это часть речи, которая обозначает:

а) действие;

б) признак действия;

в) предмет;

г) признак предмета.

2. Глаголы отвечают на вопросы:

а) Кто? Что?;

б) Какой? Какая? Какое?;

в) Что делать? Что сделать?;

г) Что делать? Как сделать?

3. Глаголы изменяются:

а) по падежам;

б) по временам;

в) по месяцам;

г) по часам.

4. Глаголы изменяются по лицам и числам:

а) в прошедшем, будущем и настоящем времени;

б) в прошедшем и будущем времени;

в) в настоящем и будущем времени;

г) в прошедшем и настоящем времени.

5. Глаголы изменяются по родам (в единственном числе) и числам:

а) в прошедшем, будущем и настоящем времени;

б) в прошедшем времени;

в) в будущем времени;

г) в настоящем времени.

6. В предложении глагол обычно бывает:

а) подлежащим;

б) сказуемым;

в) дополнением;

г) обстоятельством.

7. Изменение глаголов по лицам и числам называется:

а) склонением;

б) спряжением.

8. Найдите строку, где написаны глаголы только I спряжения:

а) работать, стелить, открыть;

б) умывать, терпеть, дышать;

в) купить, летать, темнеть;

г) писать, горевать, догнать.

9. Найдите строку, где написаны глаголы только II спряжения:

а) присесть, ловить, задержать;

б) брить, видеть, вечереть;

в) обидеть, услышать, заплатить;

г) подпрыгнуть, краснеть; встречать.

 10. Перепишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки.

За один раз дерева (не) сруб..ш..

Наперед (не) знаешь, где найдеш.., где потеря..ш..

За двумя зайцами погон..ш..ся, ни одного не пойма..ш..

Грамоте учит..ся – всегда пригодит..ся.

Лодырю всегда (не)здоров..т..ся.

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

     Оценивание знаний обучающихся.

Цель: соотношение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.

1)Что в теме урока для вас было трудным?

2)Правописание каких глаголов вызывает у вас затруднения?

3)Какие орфограммы повторили в процессе работы на уроке?

4)По какому вопросу вы можете помочь товарищу?

VI. Домашнее задание.

 1) Подобрать 6 пословиц.  Цифрой обозначить спряжение.

 2)Подготовиться к письму по памяти.

Глаголом называюсь я,

И все слова – моя семья.

 Я много двигаюсь, кручусь,

короче, действовать стремлюсь.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Глагол как часть речи. Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Директор музея

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 985 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.11.2016 2246
    • DOCX 23.9 кбайт
    • 11 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ткачук Екатерина Станиславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 7 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 16931
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель русского языка и культуры речи

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 60 человек из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Основы преподавания родного (русского) языка и родной литературы в образовательной организации

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 17 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 236 человек из 59 регионов

Мини-курс

Основы психологических трансформационных игр

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 45 человек из 30 регионов

Мини-курс

Основы гештальт-терапии: история и теория

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 19 регионов

Мини-курс

Социальные и правовые аспекты эпохи Просвещения: влияние на образование сегодня

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе