Глагол. Повторение изученного в 5 классе.

Технологическая карта Ходовой Ларисы Георгиевны,

учителя русского языка и литературы «МКОУ СОШ № 2» с. Эльхотово

Предмет: русский язык

Класс: 6 класс

Тема урока

Глагол. Повторение изученного в 5 классе.

Первый урок в теме Глагол.

1.    Вспомнить что такое глагол и его грамматические признаки

2.    Уметь находить глаголы среди других частей речи

3.    Научить работать с текстом и находить в нем глаголы.

4.    Уметь определять грамматические признаки глаголов

5.    Заполнить учащимися листы контроля, оценить свои результаты и результаты других ребят

6.    Выявить уровень полученных знаний через самостоятельную работу «Исключи лишнее слово»

7.    Провести рефлексию качества работы на уроке, выявить понимание детьми значимости изучения глагола как части речи.

Планируемые результаты предметные метапредметные личностные

- знают что такое глагол и его грамматические признаки

- знают особенности их изменения породам, числам, лицам

- различают глаголы среди других частей речи

- называют каким членом предложения могут быть глаголы

- умеют формулировать проблему и выдвигать гипотезы по ее решению;

- определяют цель и учебные задачи

- осуществляют сравнение глаголов с другими частями речи

- умеют работать с информацией учебника и таблицами;

- владеют навыками работы в паре;

- овладели новыми понятиями, использовали их в ответах на вопросы;

- адекватно оценивают свои результаты деятельности и результаты одноклассников

- проявили интерес к теме, выразили свое отношение к ней и выявили смысл ее изучения;

- проявили уважительное отношение к одноклассникам в ходе групповой работы;

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Формы контроля/оценивание

1 этап ( орг. момент ): организовать направленное внимание на начало урока; проверка готовности рабочих мест; создание положительного настроя учащихся на урок.

Приветствие детей.

Объяснение условий работы на уроке.

Приветствуют учителя и готовятся к работе на уроке.

Пополняют словарный запас, развивают мышление, осуществляют мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение, определяют тему урока

Беседа – отвечают на вопросы, наблюдение за уровнем активности учащихся

2 этап (актуализация знаний) миницель: Введение в проблему, выход на тему урока. Повторение и обобщение сведений о глаголе

Постановка проблемной ситуации.

Анализируют, оценивают, формулируют проблему, выдвигают мнения о разных частях речи, их признаки. Вспоминают грамматические признаки глагола. Формулируют тему урока.

Умение выражать свои мысли.

Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Беседа – отвечают на вопросы, наблюдение за уровнем активности учащихся

3 этап (Работа по теме) миницель: развитие умения решать учебно-познавательные задачи.

Объяснение работы над препятствием. Озвучивание вопросов.

Объяснение письменных заданий и кураторство при выполнении заданий детьми.

Отвечают на вопросы по теме.

Оценивают свою работу на листах самооценки. Выполняют упражнение по карточкам - проверка по эталону

Проводят взаимопроверку.

Наблюдают, оценивают.

Отгадывают загадку.

Вспоминают и определяют синтаксическую роль глаголов в предложениях.

Слушают, анализируют, вспоминают и делают вывод по данной теме.

Беседа – отвечают на вопросы, наблюдение за уровнем активности учащихся

4 этап (физкультминутка): снять утомление у ребенка, обеспечить активный отдых и повысить умственную работоспособность учащихся.

Объясняет задание. Произносит словосочетания и предложения

Дети определяют словосочетание или предложение, есть там глагол или нет. Если это предложение – наклоняются влево-вправо, если словосочетание с глаголом – приседают, словосочетание без глагола – хлопают в ладоши. Самооценка на листах оценок.

Слушают, анализируют, вспоминают.

Индивидуальная работа.

Наблюдение за уровнем активности учащихся.

5 этап (Закрепление): закрепить полученные знания

Объяснение заданий упражнений со слайда.

Дает жетоны за правильные ответы.

1. Находят из пословиц глаголы 2 лица единственного числа, выписывают их, обозначают орфограмму Ь в глаголах 2 лица. Оценка в парах.

2.Выписывают из ряда слов лишнее слово и объясняют свой выбор.

Самооценка.

Вспоминают, анализируют, выписывают глаголы в тетрадь. Индивидуальная работа.

Коллективная проверка по эталону.

Наблюдение за уровнем активности учащихся.

Проверка письменных работ учащихся.

6 этап (домашняя работа): закрепить полученные знания

Объясняет правила выполнения домашнего задания.

Записывают домашнее задание в дневник.

7 этап (рефлексия): сформировать личную ответственность за результаты деятельности.

Задает вопросы по уроку.

Отвечают на вопросы, делают выводы.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Наблюдение за уровнем активности учащихся.

Проверка листов самооценки.