Предмет
|
Русский язык
|
Класс
|
4
|
УМК
|
«Перспективная
начальная школа»
|
Тема
|
Глагол, значение и
успотребление
|
Тип урока
|
Урок систематизации
и закрепления.
|
Цель:
|
1.
Повторение и
углубление знаний о глаголе.
2. Развивать умения
находить глаголы в тексте, формировать навык
распознания и грамотного употребления их в речи.
|
Задачи:
|
1. Образовательные:
• осмысление
детьми задач, приводящих к формированию понятия «глагол»;
• углубление
представлений учащихся о роли в нашем языке слов, обозначающих действия
предметов;
• распознавание
учащимися части речи «глагол»;
2.
Развивающие:
1) расширения зоны
ближайшего развития учащихся;
2) развития:
• мыслительных
операций классификации, анализа, сравнения, обобщения; познавательных
способностей учащихся;
• навыков
грамотного письма;
3.
Воспитательные: Создать
условия для воспитания:
• интереса к
предмету;
• учебной
активности;
• культуры
труда на уроке.
|
Планируемые результаты:
|
Правильно употреблять
глаголы в устной и письменной речи.
|
Организационный
этап
|
Учитель
приветствует учащихся.
|
|
Садятся за парты, проверяют
готовность к уроку.
|
Актуализация знаний
|
Оформление работы.
Минутка чистописания.
то
тер тув ве ва вы яв
Картинный
словарный диктант со взаимопроверкой.
-Вернемся к нашему
чистописанию. Что написано? Докажите, что это слоги.
-Выпишите только
слоги, где есть буквы, обозначающие мягкие согласные.
-Составьте слово. Ветер
-Что означает это
слово? (Явление природы, движение воздуха)
-Составьте
словосочетания. Предложение к данной схеме.
Где? Что делает?
Какой? Что? (В поле дует холодный ветер.)
- Запишите предложение в тетрадь.
|
|
Определение темы.
Постановка целей урока.
|
- Определить тему
сегодняшнего урока нам поможет следующее задание. Посмотрите на картинки и
скажите, что на них изображено.
|
Рассматривают
картинки
|
Девочка стоит на
одной ноге, мальчик плавает в реке, река течет.
- Какие слова
помогают более широко нам понять то, изображено на картинке? назовите их.
(прыгает, плавает, течет)
- Эти слова
обозначают действия предмета, так?
- Назовите часть
речи, которая обозначает действие предмета. (Глагол)
- Итак, тема
сегодняшнего урока …. (глагол)
- Дети, с этой
темой мы знакомы?
- Значит, сегодня
мы будем эту тему ….. (повторять и закреплять)
|
Отвечают на
вопросы, рассуждают.
|
Этап активного
сознательного усвоения знаний и умений.
|
- Вспомним, что же
такое глагол?
- Правильно.
-. - Но всё-таки,
так ли важна роль глаголов в речи людей? Может быть, можно и без
них обойтись?
-А еще, дети,
глагол – это самая гибкая, ёмкая по смыслу часть речи.
- Как вы понимаете
это высказывание?
- Молодцы!
- А теперь я предлагаю вам прочитать отрывок
из «Сказки о царе Салтане» Александра Сергеевича Пушкина:
В синем небе звёзды блещут,
В синем море волны хлещут;
Туча по небу идёт,
Бочка по морю плывёт.
- Обратите внимание на то,
что каждая строчка здесь – это законченная мысль, то есть предложение. Но все
они являются частями одного большого сложного предложения. И сейчас в каждой
из этих частей мы найдём главные члены.
- Вспомним, что же такое
«главные члены предложение»?
- На какие вопросы они
отвечают?
- А теперь найдите их и
подчеркните.
- Какой мы можем сделать
вывод?
|
Выражают свое
мнение
Работают в
тетрадях
В предложении
глаголы являются сказуемым и подчеркиваются двумя чертами.
|
|
Физминутка.
|
А сейчас
минутка отдыха.
- Я буду
показывать картинки, вы должны оживить их (птица, заяц,
рыба, медведь,
солдат) (картинки на экране)
- С помощью какой части речи вы
оживляли картинки?
-
Повторим, на какие вопросы отвечает глагол?
-
Молодцы! Присаживайтесь.
|
Ответы детей.
|
Этап активного сознательного усвоения знаний
и умений.
|
- А вы знаете, что Глаголы
заставят действовать любой, даже неподвижный предмет.
-Посмотрите на доску.

- Посмотрите на это дерево. В
безветренную погоду оно кажется совершенно неподвижным. Но на самом деле
оно совершает несколько действий: питается, вытягивая из земли
необходимые вещества, дышит и растёт. Каждое из этих действий
обозначается глаголом.
- А про неживые предметы мы
можем сказать, что они тоже совершают какие-то действия?
- Конечно!
Камень лежит, стул стоит, солнышко светит, фонарики висят и горят.
И
вновь все слова, обозначающие действия, – это глаголы.

|
|
Закрепление
|
- А теперь мы с вами закрепим полученные знания, выполнив небольшую
самостоятельную работу. У каждого из вас на столе есть карточки с заданиями,
которые необходимо выполнить.
|
|
Рефлексия
|
- Итак, давайте с
вами еще раз вспомним, что такое глагол?
- Глаголы в
речи передают ….
- В предложениях
глагол чаще всего является….
- Молодцы!
- Предлагаю вам
продолжить предложение:
- Сегодня на
уроке я узнал, что…
- На уроке мне
понравилось больше всего…
|
|
движение, действие, состояние
сказуемым.
|
Постановка д/з
|
- Из учебника…
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.