Глагол, причастие и деепричастие. 7-й класс
Цели:
·
обобщить и систематизировать знания учащихся о глаголе, причастии
и деепричастии, о причастном и деепричастном оборотах повторить:
- однородные члены предложения и их выделение в устной и письменной
речи;
- односоставные предложения;
- способы выражения сказуемого.
Задачи:
·
закрепить навыки нахождения изученных частей речи в текстах;
·
развивать орфографическую зоркость;
·
формировать пунктуационную зоркость, навыки обособления
причастного и деепричастного оборотов;
·
воспитание патриотических чувств, уважения к подвигу народа и
историческому прошлому страны.
Оборудование и материалы:
·
персональный компьютер;
·
мультимедийный проектор;
·
раздаточный материал (клише ОК для проверки усвоения теоретических
сведений);
·
карточки для индивидуальной работы;
·
толковый словарь.
Эпиграф к уроку:
Мы в эту землю пол..гли
Чтоб вы на ней могли родит..ся
Чтоб на л..донях у Земли
Смогла пшеница к..лосит..ся;
Играя солнечным лучом
Пускай малыш смеется звонко
И объясняется в любви
В..храстый мальчуган девч..нке.
Ход урока
1. Организационный момент.
Учащиеся занимают рабочие места, записывают дату проведения урока,
знакомятся с темой, целями и задачами урока.
2. Актуализация опорных знаний учащихся.
Вступительное слово учителя.
Приветствуя вас в начале урока, я пожелала вам всем,ребята,
доброго дня. Он ведь действительно такой, потому что каждый день, прожитый в
мире и согласии, обязательно добрый.
Этот день и многие, которые уже прошли и которые еще будут у нас с
вами, подарены нам миллионами тех, кто не смог когда-то вернуться живыми с
самой страшной войны 20 века. Сегодня они были бы седовласыми старичками, но
остались навеки молодыми. Чьи-то отцы и деды, дети и внуки, братья и сестры,
женихи и невесты, так и не успевшие стать мужьями и женами.
Все дальше уходят от нас “суровые, пороховые” военные годы. Но
забывать их мы не имеем права, именно для этого память нам дана: “если мы войну
забудем, вновь придет она”. Поэтому весь материал, с которым мы будем работать
на уроке, посвящен этой теме.
Итак, я желаю вам удачи. Начнем нашу работу с повторения.
2.1. Восстановить ОК по клише.
Повторение теоретических знаний о глагол, причастии и деепричастии. (Приложение
№ 1)
2.2. Орфографическая разминка.
(Проводится в форме комментированного диктанта одним из заранее подготовленных
учащихся). (Приложение
№ 2)
2.3. Работа с текстом эпиграфа: (слайд
4).
Переписать, вставить пропущенные буквы и расставить знаки
препинания, объяснить их расстановку; проанализировать предложения с точки
зрения их строения, сделав их синтаксический разбор.
2.4. Словарная работа. Параллельно с работой
над эпиграфом двое учащихся работают со словарями, находя в них определения
слов, записанных на доске: доблестный, героизм, обелиск,
самоотверженный, ратный, многострадальный.
2.5. Проверка выполненной над
эпиграфом работы. (Один учащийся работает у доски, остальные, обменявшись
тетрадями, проводят взаимопроверку)
3. Работа по теме. Выполнение практических заданий.
3.1. Учащиеся, работавшие со словарями,
дают толкование ЛЗ слов. (Слова записываются в ученические словари, формируется
“Мудрый словарик”)
3.2. Самостоятельная работа с
текстом. (Cлайд №5)
Дорогой ценой далась нам Победа! ... трудом в тылу и ... подвигами
ковалась она. Массовый ... проявляли наши воины на фронтах. О (об) их ... и ...
свидетельствуют бе..числе..ые об..лиски обильно усеявшие поля сражений. Из дыма
и пепла городов и д..ревень сожж..нных и ... врагом возрождалась ... земля.
Наша политая кровью истопта..ая кова..ыми сапогами изране..ая бомбами и
снарядами.
Задания:
·
переписать, вставить в текст подходящие по смыслу слова (используя
и те, которые были ранее записаны в словари);
·
расставить знаки препинания, выделить грамматические основы,
·
указать ряды однородных членов.
Параллельно трое учащихся выполняют индивидуальную работу по
“Карточкам для друга”, подготовленным учащимися дома. Проверку выполнения
осуществляют авторы карточек, перепроверку - ученик-ассистент либо учитель).
3.3. Графический объяснительный
диктант.
Повторение орфограммы Н и НН в причастиях и
отглагольных И.П.: кованый, израненная, взрыхленная, рваный, раненый (боец),
восстановленный, скошенная, созданы, разрушенные, нанесший неожиданный удар,
испытанный в боях.
Образец выполнения:
|
н
|
НН
|
НН
|
н
|
н
|
НН
|
НН
|
н
|
НН
|
Нн
|
Нн
|
|
И.П.
|
Прич.
с прист.
|
Прич. с прист.
|
И.П.
|
И.П.
|
Прич.
с прист.
|
Прич.
с прист.
|
Кратк. прич.
|
Прич. с прист.
|
!
|
Прич+ зав.сл.
|
3.4. Синтаксическая пятиминутка:
Большую любовь и высокую дружбу мы узнали в огне, на фронтовых
дорогах, которые пролегли от Волги до Берлина.
- произвести полный синтаксический разбор предложения;
- указать количество рядов однородных членов в предложении.
3.5. Выборочный распределительный
объяснительный диктант с самопроверкой. Записать в две колонки одиночные
причастия и деепричастия, причастные и деепричастные обороты. (Cлайды 6-7)
Образец выполнения:
…,//преград не зная//, …..,//друзей теряя//.
1. Шел солдат, преград не зная, Шел солдат, друзей теряя.
2. Промчались годы боевые, в сердцах оставив вечный след.
3. Землю спасая, смерть презирая, шел вперед солдат.
4. Гляжу в задумчивом покое на куст, склоненный над рекой.
5. Молодой израненный боец на товарищей своих смотрел с мольбою.
6. Не помня о корнях своих, мы навсегда теряем крону.
7. Голос орудий, плохо слышимый в катакомбах, напоминает
отдаленный лай собак.
4. Подведение итогов урока.
4.1. Рефлексия личной успешности на
уроке. Выставление себе отметки за работу на уроке каждым учащимся.
4.2. Оценка деятельности класса и
учащихся, работавших индивидуально, учителем
5. Домашнее задание:
·
повторить ОК “Наречия и их правописание” (сигнал 1 и 2);
·
выписать из рассказа “Юшка” А.Платонова или сказки-были
“Неизвестный цветок” 5 предложений с наречиями, определить их синтаксическую
роль; два наречия разобрать как часть речи.
Индивидуальные задания:
двоим учащимся: подготовить орфографическую
минутку по правописанию наречий (15-20 слов); подобрать предложение для
синтаксического разбора;
для сильных учащихся: сочинение-миниатюра
на тему: “Бой идет святой и правый”.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.