I. Самоопределение
к деятельности Цель: психологический настрой.
Ι Ι.
Актуализация знаний.
1. Цель:
«включить» в работу важнейшие интеллектуальные качества
ребёнка: память, мышление, внимание, сообразительность, наблюдательность,
речь.
|
1. 3. 2.
Приветствие
гостей.
Мы рады
приветствовать вас в нашем классе,
Возможно,
есть классы и лучше и краше,
Но пусть в
нашем классе вам будет светло,
Пусть будет
уютно и очень легко!
Поручено нам
вас сегодня встречать,
Но начнем же урок, не будем зря
время терять!
– Вам сегодня предстоит сделать маленькое, но очень важное
открытие. Желаю вам творческих удач, хорошего настроения, дружной
работы и взаимопомощи.
(Слайд
1.)
–
Откройте тетради. Дата, Классная работа.
- Проверка
домашнего задания.
-
Поменяйтесь тестами, проверьте работу, оцените.
(Слайд 2)Тест «Глагол»
1. Какое слово является глаголом?
А)
синева
Б)
синий
В)
синеет
2. Найди глагол в
неопределённой форме:
А) пишет
Б) писать
В) написал
3. Какой глагол стоит в
будущем времени?
А) запоёт
Б) запел
В) поёт
4. Найди глагол среднего
рода:
А) наступил
Б) наступило
В) наступила
5. Найди глагол в
единственном числе:
А) бегут
Б) журчат
В) идёт
6. Какой глагол стоит в 1
спряжении?
А) играть
Б) звонить
В) чистит
7. Найди глагол 2
спряжения:
А) тает
Б) цветут
В) светят
(Слайд 3)
Взаимопроверка
1
В 5 В
2 Б 6
А
3
А 7 В
4 Б
критерии оценки…
|
(оцените работу друг
друга)
Эпиграф урока. (Слайд 4.)
Учите, дети, русский к ряду.
Учите с душой, с усердием, трудом.
Вас ждёт великая награда
И та награда в нём самом
(М. В. Ломоносов)
- С какой просьбой обращается Ломоносов к детям?
- А у вас может быть какая награда в конце урока?
(Слайд 5)
(слайд 6 награды…)
(слайд 7 ветераны…)
Какую тему мы сейчас
изучаем? (глагол)
- Образуйте от слова
награда – глагол
(слайд 8) награда, наградить, вознаградить
(Повторение
изученного о глаголе)
(Слайд 9)
«Блиц-опрос» (вопросы и ответы на карточках разного цвета)
красные
|
синие
|
Спряжение – это…
|
изменение глаголов по лицам и числам
|
Спрягаются глаголы только…
|
настоящего и будущего времени
|
Глаголы бывают…
|
настоящего, прошедшего и будущего времени
|
Глаголы 1 спряжения имеют окончания…
|
-ет, ешь, -ете, -ут, -ют
|
Глаголы
2 спряжения имеют окончания…
|
- ите,
- ишь, -ат, -ят
|
Суффикс -
л указывает на глагол…
|
прошедшего
времени
|
Безударное
окончание глагола определяю..
|
по
неопределенной форме и 3- лицу мн.числа
|
Глагол обозначает..
|
действие предмета
|
В предложении глагол бывает..
|
чаще всего сказуемым
|
Читаю текст
один раз, делая установку на запоминание.
- На уроке
русского языка присутствовали три девочки: Наташа, Катя и Лена. Наташа и Катя
не пишут на доске. Катя и Лена не слышат ответ товарища. И только одна из
девочек думает над разбором предложения.
Определите,
что делает каждая из девочек?
(Учащиеся
воспринимают текст на слух и повторяют его:
Если Наташа и Катя не
пишут на доске, значит, пишет Лена. Если Катя и Лена не слышат ответ
товарища, значит, его слышит Наташа. Лена - пишет, Наташа – слышит,
тогда Катя – думает над разбором предложения)
|
Познавательные УУД
1. Развиваем умения
извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. На основе анализа
объектов делать выводы.
3. Обобщать и
классифицировать по признакам.
4. Ориентироваться на
развороте учебника.
5. Находить
ответы на вопросы в учебнике, словаре.
|
II. Формулирование
проблемы.
Цель: выявление и обсуждение
затруднений. (Почему возникли затруднения? Чего мы ещё не знаем?)
Метод: диалог, возникающий из
проблемной ситуации.
|
1. 2. 3.
4. 1. 2. 3. 4. 2.
1.
Проблемная ситуация.
(Слайд 10) : Лена - пишет, Наташа
-слышит, Катя - думает
-
Работаем совместно, помогаем друг другу. Помним наш девиз
(Слайд11)
В
группах:
-
Готовы? Начинаем «исследовательскую» работу.
1.Определите спряжение глаголов: пишет,
слышит, думает
- В какой форме стоят глаголы? (3 лица, ед. числа)
- По окончанию уже можем определить спряжение?
- Итак, наша цель: правильно определить спряжение глагола.
- Что поможет нам определить спряжение? (алгоритм)
-
С чего начнем работу, как вы думаете?
(Определим ударное окончание или безударное)
(Слайд12)
- Группы,
покажите на планшете спряжение каждого глагола.
1, ? 2, 1
- При
спряжении, какого глагола вы испытывали затруднение?
-
Почему? (По окончанию одно спряжение, а при спряжении другое).
- Вывод? (Мы
не знаем, к какому спряжению его отнести: он в неопределенной форме
оканчиваются как глаголы 1 спр., а в 3 л. мн. ч. имеет окончания 2 спр.)
- Попадает ли этот глагол в правило? (Нет)
- Ребята, у каждого
правила бывают исключения. Эти глаголы не подчиняются правилам русского языка
по определению спряжений. Поэтому их назвали глаголы-исключения. Их в русском
языке 13.
(слайд13) «Тайны
русского языка»)
(Слайд 14)
Сформулируйте тему урока. Глаголы – исключения. Выбор способа определения
спряжения глагола.
(карточки-помощники
на доске)
Узнаю….
Научусь…
-Как
вы понимаете слово «исключение»
(Слайд15)
(Слайд16
) Глаголы-исключения
–
Для лучшего запоминания глаголов – исключений выучим веселую рифмовку
(слайд
17)
Ко
II же спряженью
Отнесём мы, без сомненья,
Все глаголы, что на – ИТЬ – ,
Исключая: брить, стелить.
И ещё: смотреть, обидеть,
Слышать, видеть, ненавидеть,
Гнать, держать, дышать, вертеть,
И зависеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их на -Е- спрягать нельзя!
(раздать
стихи – запоминалки)
УЧЕБНИК
стр 86
-Найдите
на стр. 86 правило о глаголах-исключениях.
Другой
стих-запоминалка. Вы можете сочинить свой стих, который поможет вам запомнить
эти слова.
- Какого спряжения глагол “терпеть”? Итак, мы думаем, что глагол
1 спряжения.
Давайте проспрягаем этот глагол:
1 л. терплю терпим
2 л. терпишь терпите
3 л. терпит терпят
Обратите внимание на окончание глагола в 3 лице множественного
числа. Какая гласная в окончании? Какое правило знаем?
Итак, что мы думали о глаголе сначала, и что оказалось на самом
деле? (Думали, что глагол 1 спряжения, а оказалось, что глагол 2 спряжения).
-
А какого все-таки спряжения глаголы-исключения?
Поднимите
руки те, кто считает, что I спряжения.
Поднимите
руки те, кто считает, что глаголы-исключения II спряжения. Кто же прав?
- Вернемся к глаголу “терпеть”. Какого он спряжения? (Второго).
- Как определили? (по окончанию в 3 лице множественного числа).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА!
Глаголы 1 спряжения – приседают девочки,
2 спряжения – приседают мальчики:
1
спряжение 2 спряжение
идёшь
вязать
поёт
зовем
читают
стелить
|
сидит
решить
слышать
рубим
летят
смотреть
|
|
Регулятивные
УУД
1. Развиваем
умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2.
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу.
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные
УУД
1.
Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять
свои мысли в устной форме.
4. Умение работать
в паре, группе.
|
III. Открытие
новых знаний. (выход из затруднения)
Цель:
решение учебной задачи и обсуждение её решения.
Метод :
диалог, подводящий к открытию знаний.
|
1.
Поиск решения учебной задачи
- Ребята, давайте
попробуем проспрягать остальные глаголы.
(Слайд 18) алгоритм
(и в учебнике стр 87)…
1. Работа в парах.
Спряжение в тетрадях
«остальных» глаголов (смотреть, видеть, слышать, дышать, держать, вертеть,
гнать, обидеть, зависеть, терпеть, ненавидеть, брить, стелить)
Проверка Эталон
(на доске) (самооценка)
2. Вывод: все
эти 11 глаголов спрягаются как глаголы 2 спр., имеют личные окончания 2 спр.
Значит, их можно отнести ко 2 спр.
Глаголов-исключений
всего 13:
7 глаголов на –еть
(смотреть, видеть, вертеть, обидеть, зависеть, терпеть, ненавидеть)
и
4 глагола на –ать
(слышать, дышать, держать, гнать).
Все они относятся ко 2
спряжению.
А глаголы стелить
и брить на -ить являются глаголами-исключениями 1 спряжения.
Эти
глаголы нужно запомнить!
|
|
IV. Развитие
умений.
|
1.
Самостоятельная работа. (Напоминаю о посадке)
(Актуализация и углубление знаний о
глаголах-исключениях)
-Теперь я точно знаю, что вы готовы поработать
самостоятельно.
(Слайд 19)
Дифференцированные
задания.
- Выберите ту
карточку, с которой вы сможете справиться.
n 1
Определи спряжение глаголов.
За двумя зайцами
погонишься, ни одного не поймаешь.
Дареному коню в зубы
не смотрят.
|
n 2
Вставь пропущенные буквы, определи
спряжение глаголов.
За двумя зайцами
погон…шься, ни одного не пойма…шь.
Дареному
коню в зубы не смотр..т.
|
n 3
Составь пословицы, вставь пропущенные
буквы, определи спряжение глаголов.
как
лес дыш…т.
никогда
не обид…т.
Охотник
слыш…т,
Солнце,
как родная матушка,
|
(Слайд 20)
(Самопроверка) оценка.
(Слайд 21) Творческая работа в группах. (Упражнение на коррекцию внимания,
мышления) «Чья группа правильно вставит пропущенные
слова в стихотворение и подготовится красиво прочитать»
Карточка
– (раздать)
Задание: закончить строчку стихотворения одним из глаголов – исключений,
подходящих по смыслу.
Терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть, слышать,
дышать, держать, гнать.
Очень – очень хочется
Через стёклышко ________________
Целый мир прекрасно ______________ ,
Всё плохое _______________ .
Научиться боль ______________
Чтоб никто не мог ________________,
Чтоб от сильных не _____________________,
Чтобы слабым не ________________.
Как же хочется всё _______________ .
Птицу синюю в руках _______________ ,
Чистым свежим воздухом _________________ ,
Не спешите мысли ______________ .
Как прекрасно помечтать.
(Слайд
22) Коллективная проверка выполнения задания.
Через стеклышко СМОТРЕТЬ –
Целый мир прекрасно ВИДЕТЬ,
Всё плохое НЕНАВИДЕТЬ.
Научиться боль ТЕРПЕТЬ,
Чтоб не мог никто ОБИДЕТЬ,
Чтоб от сильных не ЗАВИСЕТЬ,
Чтобы слабым не ВЕРТЕТЬ.
Как же хочется: все СЛЫШАТЬ,
Птицу синюю в руках ДЕРЖАТЬ,
Чистым воздухом ДЫШАТЬ,
Не спешите мысли ГНАТЬ,
Как прекрасно помечтать!
Аплодисменты!
|
Личностные
результаты
1. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
2. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
VI. Домашнее
задание.
|
(Слайд 24)- Предлагаю
задание на выбор:
На «3»: Дописать окончания глаголов, указать
спряжение.
Мы мечта..м , он рыбач…т, вы стреж…те, они
гон…т, ты взлета…шь, мы держ..м, они куп…т, ты посад…шь, он слыш..т, вы
корм…те, он свет…т, ты пуст…шь.
На «4»: Вставить пропущенные буквы,
указать спряжение глаголов.
Смотр…т: коршун в мор… тон…т
И не птич…им криком стон…т,
Лебедь ок…ло плывёт,
Зло… коршуна клюёт,
Гибель бли…кую тороп…т,
Б…ёт крылом и в мор… топ…т.
На «5»: Дополнить пословицы глаголами, противоположными
по смыслу, указать спряжение.
Ласточка день начина…т , а соловей … . Смелый
вою…т, а трус горю…т. Мир стро…т , а война … .Дождик вымоч…т, а солнышко… .
От радости смеются, а от горя … . Человек от лени боле…т, а от труда … .
(Слайд 25)
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.