Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Глаголы- исключения. Урок русского языка. 4 класс

Глаголы- исключения. Урок русского языка. 4 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка

4 класс, УМК «Гармония»

ОУ: МАОУ «Гимназия№1 г.Орска»

Учитель: Ульянова Т.В.

Тема: Глаголы – исключения.

Представление о результатах:

-грамотное написание безударных глагольных окончаний.

Цель урока: формирование умения применять полученные знания на практике

Задачи урока:

- совершенствовать умение грамотно писать безударные окончания глаголов ;

- формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- развивать речь, мышление, внимание,

- воспитывать трудолюбие, чувство сотрудничества при работе в паре, группе.

Ресурсы: -учебник М.С. Соловейчик, Н.С.Кузьменко «Русский язык»,4 класс,2 часть; ТПО, 2 часть

-презентация к уроку

-карточки для парной работы

- карточки для индивидуальной работы

-Ожегов. Толковый словарик русского языка

- Ушаков. Толковый словарик русского языка

-В.П.Жуков А.В.Жуков Школьный фразеологический словарь русского языка






Этапы урока

Содержание учебного материала

Формируемые УУД

Формы работы.

Методы и приёмы.

1.Организационный момент.

Цель:мобилизовать учащихся на работу


Слайд 1, 2

«Лишнее» ( в паре)

- хотеть, бежать, есть, вертеть

( разноспрягаемые)

- привязывают, протекает, слышит, продумает

- гнать, читать, летать, пахать

- выбелить, стелить, притащить, говорить

( карточка)

Регулятивные: формирование

Способности к организации своей деятельности

Личностные: мотивировка на достижение цели

Фронтальный, работа в паре

Метод:анализ, обобщение

2.Целеполагание. Постановка задач урока.

Цель:создание условий для активизации опорных знаний, подведение учащихся к целеполаганию










Слайд3




Сформулируем тему, цель и задачи урока.

- Почему некоторые глаголы получили название « Глаголы- исключения»?

(-отрабатывать умение грамотно писать безударные глагольные окончания;

-повторять формы глагола;

-учиться работать со словарями;

-учиться отвечать на вопросы правильно и грамотно;

-демонстрировать безошибочное написание безударных глагольных окончаний)

- Какой глагол отсутствует? (вертеть)

Стихотворение о глаголах- исключениях. ( ответы учащихся)


Регулятивные: целеполагание,

планирование учебного сотрудничества на совместно с учителем

Коммуникативные:

постановка вопросов

Познавательные:

самостоятельное формулирование цели.

фронтальный

3.Актуализация знаний.

Цель:создание условия для открытия детьми основных положений нового учебного материала по теме урока.

-систематизация учебного материала с опорой на схему.


Слайд 3,4

1.Работа с учебником с.42 №418- ТПО с. 36 № 418.

-Подчеркни глаголы и выдели окончания. Рядом записывай в неопределённой форме, устно проводи рассуждение.

( комментирование)

- Сколько «нарушений» обнаружили?

-Как вы понимаете выражение исподлобья?

Исподлобья ( Толковый словарь Ожегова)- из-под насупленных бровей, глядеть недоверчиво.

- А слово непоседа?

Непоседа (Толковый словарь Ушакова) – подвижный, склонный к суете или активности.

2. Соедини фразеологизм с его значением. ( в паре)

(карточка)

Проверка через ИКТ.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания, упорядочивание

Коммуникативные:умение с достаточной точностью выражать свои мысли, принятие решения

Регулятивные: выражать свою точку зрения

Индивидуальная практическая деятельность,

Фронтальный

Методы:сравнение, обобщение







Работа в группах

Метод:анализ, обобщение.

4.Физминутка

Цель:создание условий для сохранения здоровья учащихся.





- зрительная

Применение здоровьесберегающей технологии














5.Творческое применение и добывание знаиий в новой ситуации.


Цель:создание условий для применения на практике новых знаний

парная работа с материалом

-проверка выполненной работы










3.Работа по учебнику: с.44 №427

(проблемная ситуация)

( 1 в.- первый столбик
2в.- второй столбик:

записать в форме третьего лица единственного числа, выделить окончание)

Проверяем.

Индивидуальная работа

( карточки)

1.

2.

3.

4.

5.

4.Работа в группах . Замени одним словом.

А)Подбери и запиши ответы, используя глаголы- исключения:

1. Различать, воспринимать звуки- слышать.

2.Причинить огорчение- обидеть

3.Воспринимать окружающее с помощью зрения- видеть

4.Заставлять двигаться куда-нибудь против воли- гнать

5.Не давать упасть- держать

6. Накрывать, раскладывать по поверхности- стелить

Б)Подбери и запиши ответы, используя глаголы- исключения:

1.Втягивать и выпускать воздух- дышать

2.Срезать волосы до корня- брить

3.Подчиняться другим- зависеть

4. Испытывать сильную неприязнь - ненавидеть

5.Безповоротно и стойко переносить что- либо неприятное, нежелательное- терпеть

6. Приводить в круговое движение- вертеть.

Коммуникативные:работа в паре

Регулятивные:нахождение нескольких вариантов решения учебной задачи, оценивание результата своих действий, планирование деятельности.

Личностные:формирование творческого подхода к решению учебной задачи

Индивидуальная практическая деятельность

Метод: частично- поисковый, анализ, обобщение



Работа в паре, в группах

Метод:анализ, обобщение.

6.Контроль усвоения,обсуждение допущенных ошибок и их коррекция (работа в паре)

Цель:создание условий для применения на практике новых знаний.

- парная работа с раздаточным материалом

-проверка выполненной работы



Тест:

1.Найди глагол II спряжения:

а) проехать б) лечить в) хрустнуть г) открыть

2.Найди глаголы- исключения:

А) держать б) увидать в) присмотреть г) обижать

3.Где нужно вставить букву и?

А) скуча.м б) дремл.м в) обид..м г) бормоч.м

4.Какой глагол по одному признаку отличается от других?

А) резать б) дышать в) шептать г) считать

5. В какой строке во всех словах пишется ь?

А) стереч? ,обернет?ся

Б)надуеш?ся, обжеч?ся

В) метёш?, вращает?ся

Г) кусает?ся, раздаёт?ся

-Проверяем.

Коммуникативные:работа в паре

Регулятивные:нахождение нескольких вариантов решения учебной задачи, оценивание результата своих действий, планирование деятельности.

Личностные:формирование творческого подхода к решению учебной задачи

Работа в паре

Метод:анализ, обобщение,метод стимулирования и мотивации учебно- познавательной деятельности

Цель:самостоятельное

Применение полученных знаний в практической деятельности, корректировка результата







Создание кластера « Глаголы- исключения» + Расскажи, как учёный по таблице (ЦОР).

К.срез.

Поставь глагол в начальную форму, определи спряжение:

Ты молв.шь-

Он окружа.т-

Они вер.т-

Он светл.т-

Они слыш.т-

Ты молот.шь-

Мы зябн.м-

Ты наступа.шь-

Мы куп.м-

Коммуникативные:выражать свою точку зрения

Познавательные:упорядочивание и обобщение информации, вносят коррективы

Личностные: ориентирование на ситуацию успеха

индивидуальная Метод:Самостоятельная работа

7.Итог урока.Рефлексия.

Самооценка.

Цель:создание условий для упорядочивания и обобщения полученной информации на основе рефлексии

-систематизация полученных знаний

- рефлексия

Слайд 5.

- узнал

-запомнил

Я -научился

- удивился


Рефлексия « Я на уроке» (таблица)

Регулятивные:умение оценивать результат своих действий


Индивидуальная

Методы:обобщение, классификация, анализ, сравнение

8. Домашнее задание

Цель:создание условия для побуждения учащихся к работе с разными источниками информации.






Творческое д/з: составить и оформить сказку, используя глаголы- исключения (8-10 предложений)

Познавательные:работа с информацией

Личностные:формирование положительного отношения к изучению русского языка, учебной деятельности.

индивидуальная













Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров305
Номер материала ДВ-401772
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх