Gлан работы на год учителя-дефектолога на 2016-2017 уч год

«Утверждаю»

Директор школы-интерната № 102 _____________ Г. В. Васенков

План работы на 2016-2017 учебный год

Направление работы	Класс	Цель проведения мероприятия		Предполагаемые сроки
1	2	3		4
1. Диагностическое направление
Изучение уровня умственного развития	1 класс. 2 – 4 классы  – по запросу		Определение соответствия выбранной программы, а также приемов и методов работы, используемых в процессе обучения, реальным возможностям ребенка.	В течение года
Определение особенностей познавательной и учебной деятельности	1 – 4 классы, у учащихся с рекоменда - циями в ИПР		Определение причин трудностей в обучении; определение индивидуальных путей развития ребенка, коррекции и компенсации нарушений; планирование коррекционных мероприятий	Сентябрь -октябрь, апрель-май
Динамическое наблюдение за развитием учащихся.	Учащиеся, посещающие занятия		Отслеживание динамики развития учащихся, корректировка коррекционных программ, приемов и методов работы специалиста.	Октябрь, январь, май
Наблюдение за учащимися в процессе учебной деятельности.	1 - 4 классы		Определение характерных особенностей учебной деятельности и поведения учащихся, особеннос­тей развития эмоционально-волевой сферы.	В течение года
Изучение усвоения програм­мных знаний, умений и навы­ков (по основным предметам).	По запросу администр., учи­теля класса		Определение и уточнение причин и квалификация трудностей ребенка в процессе усвоения ЗУНов по различным предметам.	В течение года
II. Составление индивидуаль­ных карт
Составление карт динамического развития учащегося по ре­зультатам анализа получен­ных данных, планирование коррекционных мероприятий.	Учащиеся, зачисленные на занятия к дефектологу		Осуществление планомерного наблюдения за развитием ребенка в условиях коррекционного обучения.	Октябрь, декабрь, май
III. Коррекционное направление
Ø Сенсорное и сенсомоторное развитие. Формирование простран­ственно-временных пред­ставлений. Ø Умственное развитие. Ø Нормализация деятельности школьника. Ø Формирование разносто­ронних представлений о предметах и явлениях окружающей действительно­сти, обогащение словаря, развитие связной речи. Ø Формирование приемов, умственной деятельности и способов учебной работы.	Учащиеся началь­ных классов, зачисленные на занятия к учителю-дефектологу		Построение коррекционных программ в соответ­ствии со структурой нарушения в развитии учащихся. Коррекция имеющихся недостатков развития учебно-познавательной деятельности детей.	В течение года
IV. Аналитическое направление
Анализ процесса коррекционного воздействия на разви­тие учащегося и оценка его эффективности.	Учащиеся началь­ных классов, зачисленные на занятия к учителю-дефектологу		Корректировка планирования коррекционно-развивающих занятий с учетом достижений школьника.	В течение года
Осуществление междисциплинарного сотрудничества со специалистами школьного ПМП консилиума.	Учащиеся началь­ных классов, зачисленные на занятия к учителю-дефектологу		Системный анализ личностного и познавательного развития учащегося. Создание комплексных индивидуальных программ развития.
V. Консультативно-просветительское и профилактическое направление
Ø Выступления на методических объединениях учителей, педсоветах, совещаниях. Ø Индивидуальные консультации для педагогов.	Сотруд -ники ГКОУ СКОШИ 102		Повышение уровня психолого-педагогической подготовки учителей, формирование у них способности интегрировать дефектологические знания в педагогической работе. Составление рекомендаций педагогам по исполь­зованию коррекционных приемов и методов в работе с учащимися.	В течение года
Выступления на родительских собраниях.			Пропаганда знаний о возрастных и индивиду­альных особенностях детей, о приемах и методах семейного воспитания детей с нарушениями в развитии. Помощь в осознании родителями особенностей ребенка и его проблем.
Индивидуальные консульта­ции для родителей.			Рассмотрение частных случаев семейного воспитания, определение адекватных особенностям конкретного ребенка условий воспитания и развития. Включение родителей в коррекционно-развивающий процесс.
VI. Организационно-методиче­ское направление
Ø Участие в заседаниях школь­ного ПМПК. Ø Оформление документации. Ø Организация обследования учащихся на ПМПК округа.			Анализ наблюдений и результатов диагностики, отслеживание динамики развития учащихся. Определение соответствия форм обучения уров­ню развития ребенка.	В течение года

____________________                            Учитель-дефектолог

                                                                          Устинов  В. В. ________________