Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-

Урок 56. Тема: Гласные в приставках ПРЕ-, ПРИ-.

Тип урока: решение частных задач
Педагогические задачи: создать условия для ознакомления обучающихся с написанием гласных в приставках  способствовать развитию познавательных психических процессов; содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку
Планируемые результаты
Предметные: Научиться объяснять Написание гласных е и и в приставках пре- и при-	Метапредметные: Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками пре- и при-	Личностные: Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи
Образовательные ресурсы: таблицы, стихотворение

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности
1.  Мотивация к учебной деятельности.  Организационный момент.	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.    -А теперь проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё на месте, всё ль в порядке? Книжки, ручки и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? - Открываем свои тетради, подписываем число, классная работа.	Готовится к восприятию информации. Записывают дату  в тетрадях.	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативныепланирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Постановка учебной задачи	1. Синтаксический разбор предложения. Последний луч солнца касается верхушек сосен 2.Словарный диктант. Расстилаться, заблестел, брошюра, ослепительный, вырастить, роскошный, располагаться, сознательный, искусство, предыстория, сверхинтересный, разыскивать, межинститутский, касаться, зарево, прикосновение, возгорание. - Какие правила написания приставок вы применили? От чего зависит их написание? Что такое приставка? 3. Учитель рассказывает грамматическую сказку В стране Лингвинии жили – были сестры – приставки ПРЕ и ПРИ. Приставка ПРИ была очень добрая и ласковая. Она хотела всех приласкать, приголубить. Ее сестренка приставка ПРЕ была совсем другого характера: она всех преследовала, предавала, хотела превратить в своих рабов. И тогда собрались все – все приставки на совет и осудили поведение приставки  ПРЕ. Задумалась приставка, приуныла. А через некоторое время произошло чудо. Стала эта приставка образовывать красивые слова: прекрасный, прелестный, преумный. Перевоспиталась приставка, теперь она образует много слов с различным значением. А приставка ПРИ-  не растеряла своей доброты, и ей очень нравится находиться где-то рядом с нами: приехать, приклеить, присесть в пришкольном саду. 4.Определите тему урока. Формулируют задачи урока. 1.Какие же значения могут иметь приставки ПРИ и ПРЕ, как различать их, мы узнаем сегодня на уроке. 2.От чего же зависит правильное написание приставок ПРИ и ПРЕ? Чтение стихотворений о приставках. -определите значение приставок пре- и при-.	Пишут, Объясняют известные орфограммы. Предлагают и согласовывают тему урока, в коммуникативной форме формулируют цель.	Познавательные: уметь систематизировать учебный материал, полученный ранее. Регулятивные: уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативныеумение слушать речь других.
3.  Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала	Работа с учебником. Стр.11-112. Предлагает разложить данные слова по кармашкам. присоединение приближение близость неполное действие Прикрепить, прийти, пришить, приморье, присесть, привокзальный, прибежать, приоткрыть, приклеить, приехать, привстать, пришкольный. – Что общего у всех этих слов? – Назовите четыре значения приставки – Рассмотрите таблицу на с. 111 учебника и сформулируйте правило о написании приставки  Сравните его с правилом в учебнике на с. 112	Выполняют задание	Используют таблицу для решения учебно-практических задач. Формулируют ответы на поставленные вопросы. Осуществляют логические операции
Физминутка	Предлагает выполнить упражнения на снятие статического напряжения.	Выполняют упражнения на снятие статического напряжения.
4.Построение проекта выхода из затруднения в процессе решения задач урока	Вполняют упр.201-202  «Редакторы» Задание: исправьте ошибки; объясните написание приставок   Прекатился клубок, преостановился. Пресмотрелся, пригляделся Иванушка и видит -местность незнакомая. Прекрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушка прихорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел прелечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Пресел на придорожный камень. Презадумался.	Выполняют задания упражнения	Осуществляют контроль и оценку учебных действий
5.Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков.	– Догадайтесь, какое слово с приставкой  или соответствует каждому словосочетанию. Запишите его. Пуговицу к пальто, участок рядом со школой, чуть-чуть открыть, край у моря, гвоздь к стене, очень красивый, на самолете в Сочи, нарушитель закона	Выполняют задание	Принимают и сохраняют учебные задачи. Осуществляют поиск средств их решения
6. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности	– С каким новым правилом русского языка вы сегодня познакомились? Весёлые стихи (устно) Домашнее задание: выполнить упражнение 203	Отвечают на вопрос. Записывают задание, задают уточняющие вопросы	Формулируют ответы на вопрос. Принимают и сохраняют учебные задачи