Гласный звук [o], буквы О, о, Ё, ё.

МОУ «Школа №9» г. Рязани

27.09. 2017

Урок обучения грамоте.

Учитель начальных классов Долбня Н. В.

Тема урока: Гласный звук [о], буквы О, о; Ё, ё.

Цели урока:

Учить обозначать гласный звук [о] буквами О, о, Ё, ё.

Упражнять в чтении слогов и слов с буквами О, о, Ё, ё.

Развивать фонематический слух.

Развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас.

Воспитывать любовь к русской природе.

Оборудование: таблица с изображением букв О, о, Ё, ё, лента букв, мяч, слоговая таблица, диск с музыкальной физкультминуткой, буквы из магнитной азбуки, «звуковые домики» для слов.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Повторение пройденного материала.

1.     Чтение наизусть выученных стихов о буквах А, Я.

2.     Игра «Придумай слог».

 – Давайте с вами поиграем. Я буду бросать вам мяч, и давать команду: «Согласный твёрдый или согласный мягкий», а вы будете называть слоги с гласным [а], где звук согласный твёрдый, затем – мягкий. (МА, МЯ; НА, НЯ; ЛА, ЛЯ; РА, РЯ.)

3. Чтение с доски слоговой таблицы со звуком [а].

4. Звуковая зарядка.

 –  Повторите за мной чистоговорку:

Ор-ор-ор – созрел красный помидор.

Со-со-со – мы купили колесо.

–  Какой звук мы учились с вами говорить? (Звук [о]).

 5. Постановка цели.

–  Послушаем последний звук в слове колесо. Какой он? (Гласный [о]).

–  Сегодня мы узнаем, какая буква нужна, чтобы его обозначить.

III. Знакомство с буквами О, о, Ё, ё.

1.     Беседа о буквах по таблице на доске.

–  На таблице вы видите буквы. Они называются О, о, Ё, ё. Их две. Одни – заглавные, другие – строчные. На что они похожи? (Ответы детей).

Послушайте стихи об этих буквах.

О знакомо нам давно:

Круг, баранка, колесо.

А у буквы Ё две точки,

Словно к лесенке гвоздочки.

–  Когда гласные буквы выполняют свою работу? (Когда перед ними стоят согласные).

Посмотрите на таблицу в учебнике на странице 40 и проследите: когда слышим согласный твёрдо, после него стоит гласный [о], то работает буква О, о. Когда слышим согласный мягко, после него стоит звук [о], то работает буква Ё, ё.

 –  Так для чего нужны буквы О, о, Ё, ё? (Чтобы обозначать гласный звук [о] и отдавать команду согласному о «мягкости» и «твёрдости».)

 –  Давайте повторим хором буквы гласного звука: О, о, Ё, ё.

2. Звуковой анализ.

Работа на странице 40 учебника.

–  Посмотрите на схемы рядом с рисунком детей. как здесь работают буквы О и Ё? (О обозначает гласный звук [о] и даёт команду «твёрдости» согласному звуку, а Ё обозначает звук [о] и даёт команду «мягкости» согласному звуку).

– Правильно. Теперь без труда озвучим имена детей. (Тоня, Сёма.)

– Сколько слогов в этих именах? (Два.)

– Почему? (Потому что в них два гласных звука.)

– Какой из них ударный слог? (Первый.)

– Эти дети идут в гости. Посмотрите, как Сёма мечтает об угощении. Посмотрите внимательно на рисунок и скажите, чем их будут угощать.

 (Сок, мёд, торт.)

– Чем сходны эти слова? (В них один слог. Один гласный звук [о].)

– Чем отличаются? (Звук [о] обозначен разными буквами.)

– В каких словах буква отдаёт команду «твёрдости»? (Сок, торт.)

В каком слове буква отдаёт команду «мягкости» согласному звуку? (Мёд.)

IV. Физкультминутка. (Используется диск с музыкальной физкультминуткой.)

Стая птиц летит на юг.

Небо синее вокруг.

(Дети машут руками, словно крыльями.)

Чтоб скорее прилетать, надо крыльями махать.

(Дети машут руками интенсивнее.)

В небе ясном солнце светит, космонавт летит в ракете.

(Потягивания – руки вверх.)

А внизу леса, поля –

Расстилается земля.

(Низкий наклон вперёд, руки в стороны.)

Птички начали спускаться,

На поляне все садятся.

Предстоит им долгий путь,

Надо птичкам отдохнуть.

(Дети садятся в глубокий присед.)

И опять пора в дорогу. Пролететь нам надо много.

(Дети встают и машут руками.)

Вот и юг. Ура! Ура!

Приземляться нам пора.

(Дети садятся за парты.)

V. Упражнение в чтении.

1. Чтение слогов по табличке на странице 40.

2. Чтение по слоговой «дорожке» в разных позициях: бо, бё, во, вё,  и т.д.

3. Составление и чтение детьми слогов с буквами о и ё на магнитной доске.

4.Чтение имён: Рома, Лёня.

– Почему слова начинаются с заглавной буквы? (Это имена людей.)

VI. Закрепление материала.

1. Звуковой анализ «Засели домик для звуков».

 Задание выполняется по рядам. Каждому ряду нужно заселить один «звуковой домик». У доски работает «представитель» с каждого ряда. Затем проверка с места. Дети дают пояснения и характеристику звуков.

2. Чтение слоговой таблицы на странице 41.

3. Упражнение в чтении.

 – Сегодня в нашей  физкультминутке говорилось о том, что птицы улетают на юг. В какое время года это бывает? (Осенью.)

Чтение стихотворения «Осень» К. Бальмонта на странице 39.

 – Какие слова использует поэт для того, чтобы показать, почему изменяется природа? («Стали дни холоднее». «Солнце реже смеётся».)

– Что он говорит о птицах? («От птичьего крика стало грустнее». «Стаи птиц улетают прочь за синее море».)

– А что ещё вы знаете об осенних изменениях в природе? (Листья на деревьях изменяют свой цвет.)

 – Какого цвета бывают листья? (Жёлтые, красные, оранжевые.)

 – Какими становятся деревья? (Красивыми.)

Чтение стихотворения А. Толстого «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…» на странице 39.

– Как называет автор листья? (Пожелтелые.)

– Что он говорит о плодах рябины? (Кисти ярко-красные.)

– Что общего в этих стихотворениях? (Грустное настроение.)

– Почему оба поэта грустят в свои стихотворениях? (Им жаль уходящую красивую осень. Они не хотят прощаться с птицами. Грустят потому, что впереди долгая холодная зима.)

 – Передалось ли вам грустное настроение поэтов? (Да.)

VII. Итог урока.

– Какие буквы мы узнали сегодня? (О, о, Ё, ё.)

– Какой звук обозначают эти буквы? (Звук [о]).

– Какие команды дают согласным буквы О и Ё? (Команду «твёрдости» и «мягкости».)

– Чем занимались на уроке сегодня, зная эти буквы? (Упражнялись в чтении слогов и слов с этими буквами.)

– О каком красивом времени года мы поговорили? (Об осени.)