Тема
урока
|
Гласный звук. Звуки [а],
[о], [у] – гласные звуки. Дифференциация звуков [о] - [у].
|
УМК
|
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА со спецификой VIII вида
|
Цель
изучения темы
|
Цель: помочь
уяснить понятие «гласный звук», учить правильно произносить звуки [а], [о],
[у]. Отрабатывать артикуляцию изученных
звуков, учить выделять звуки из потока отдельных звуков, учить выделять звуки
в начале, середине, конце слова, повторить особенности гласных звуков -
отсутствие при их произнесении преграды, обозначать гласный звук красной
фишкой.
Коррекционные
задачи:
-
развитие фонематического слуха, модуляции голоса, коррекция по выработке
правильной артикуляции звука.
- уточнение
и расширение словаря;
- развитие
артикуляционной моторики.
- воспитывать культуру
учебного труда.
|
Основные
термины и понятия
|
Гласные
звуки.
|
Информационно-
образовательная среда
|
Ресурсы
|
Межпредметные
связи
|
Информационный
материал: индивидуальная адаптированная программа со
спецификой VIII вида.
Демонстрационный
материал (наглядные пособия, карточки, смайлики). Диагностический
материал: наблюдение учителя
|
Русский
язык.
|
Планируемые результаты
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
Будут
созданы условия для формирования у ученика:
·
самоопределение
- система
заданий, ориентирующая младшего школьника определить, какие модели языковых
единиц ему уже известны, а какие нет.
·
Положительное
отношение к школе.
·
Чувства
доброжелательности, доверия, внимательности, готовности к сотрудничеству и
дружбе, оказанию помощи.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-
интереса к учению; мотивации обращения к учителю;
-
стремления к успешности в учебной деятельности.
|
Ученик научится:
Регулятивные
УУД:
- направленные
на формирование контрольно-оценочной деятельности: планировать
свою деятельность (вначале урока), анализировать собственную
работу.
Познавательные
УУД:
- логические: анализ объектов с
целью выделения в них существенных признаков: сравнение
моделей с целью выделения звуков.
- подведение под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных признаков:
формирование понятия «смыслоразличительная роль звука»;
- общеучебные: находят ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Коммуникативные
УУД:
-
умение договориться, организовать совместную работу с учителем.
|
Ученик
научится:
Знать:
- гласные звуки;
- называть
основные
отличительные
признаки гласных звуков;
Умения:
-
выделять
звуки из потока отдельных звуков;
- повторить
особенности гласных звуков - отсутствие при их произнесении преграды;
-
выделять звуки в начале, середине, конце слова;
обозначать
гласный звук красной фишкой.
|
Этапы урока
|
Формы
и приемы организации учебной деятельности учителем
|
Деятельность
учащегося
|
Формируемые
УУД
|
1.
Мотивационно - ориентационный этап
|
1.1 Создание
мотивационной основы учебной деятельности (актуализация знаний, постановка
учебной задачи/проблемного вопроса/создание ситуации затруднения и др.).
- Давай улыбнемся друг другу и пожелаем успехов в учении.
Актуализация
знаний.
-
правила поведения на уроке.
|
Проявляет
эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
Личностные:
-
эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха,
доверия.
Регулятивные
УУД:
-
обеспечение организации учебной деятельности.
Познавательные
УУД:
-
ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;
-
выполнять несложные логические действия (сравнение, сопоставление).
Коммуникативные:
-
принимать участие в обсуждении по теме урока.
|
1.2. Целевая
основа деятельности
Артикуляционная
гимнастика.
-
Улыбка.
Удерживание
губ в улыбке. Зубы не видны.
-
Хоботок (Трубочка).
Вытягивание
губ вперед длинной трубочкой.
Улыбка
- Хоботок.
Чередование
положений губ.
-
«Пятачок».
Вытянутые
трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.
-
«Сытый хомячок».
Надуть
обе щеки, потом надувать щеки поочередно.
|
Ребёнок
выполняет артикуляционную гимнастику
Артикуляционная
гимнастика.
-
Улыбка.
Удерживание
губ в улыбке. Зубы не видны.
-
Хоботок (Трубочка).
Вытягивание
губ вперед длинной трубочкой.
Улыбка
- Хоботок.
Чередование
положений губ.
-
«Пятачок».
Вытянутые
трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.
-
«Сытый хомячок».
Надуть
обе щеки, потом надувать щеки поочередно.
|
Личностные
УУД:
- стремление
к взаимопониманию взрослого;
Регулятивные
УУД:
-
принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
-
выполнять учебные действия.
Познавательные
УУД:
-
ориентироваться в речевом потоке;
-
выполнять логические действия.
Коммуникативные:
-
принимать участие в ходе урока;
-
проявлять интерес и инициативу.
|
2.
Поисковый этап
|
2.
Знакомство с новым материалом. Фиксация плана в устной форме.
- Когда
мы произносим эти звуки, мы произносим их свободно. В нашем рту этот звук не
встречает никаких преград. Как называются эти звуки?
-
Гласные звуки мы будем обозначать красной фишкой.
|
Проявляет
заинтересованность и отзывчивость на слова учителя
|
Познавательные
УУД:
логические:
анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков: сравнение моделей с целью
выделения звуков.
|
3.
Практический этап
|
3.1.
Открытие «нового» знания.
Произнесение
гласных звуков
1.
Изолированное произнесение.
а__
о__ у__
а__
а__ о__ о__ у__ у__
2.
Произнесение сочетаний звуков.
а__
у__ о__ у__
у__
а__ у__ о__ о__ у__а__
2.
Гласный звук. Это звук поется.
Упражнение:
А
--------А У--------У О--------О (громко)
а-------а
у ------- у о--------о (тихо)
Физкультминутка.
Тик-так,
тик-так
Ходят
часики вот так,
Шаг
налево, шаг направо,
Шаг
вперед и шаг назад.
Ножками
затопали,
Зашагали
по полу,
Там,
там, там -
Тихо
сели по местам.
|
Выполняет звуковые упражнения под руководством
учителя.
Выполняет упражнения под руководством учителя
|
Личностные
УУД:
-
мотивации
к успешности учебной деятельности.
Регулятивные
УУД:
- принимать
учебную задачу и следовать инструкции учителя;
Познавательные
УУД:
-
осуществлять поиск информации в потоке речевого высказывания учителя.
Коммуникативные:
- проявлять
интерес к общению.
|
3.2.
Применение знания, умений в новой ситуации, формирование предметных способов
действий, создание алгоритма и др.
-
определение звука в начале слова (аист, улитка, оса);
определение
звука в середине слова (мак, суп, кот);
определение
звука в конце слова (рука, сижу, кино).
Постановка
красной фишка в определённом месте в слове (начало, середина, конец).
|
Рассказывает, что видит на предметной картинке.
Определяет позицию звуков в слове, используя фишки.
|
Личностные
УУД:
-
интерес к учебному материалу;
Регулятивные
УУД:
- принимать
учебную задачу.
Познавательные
УУД:
поиск и
выделение необходимой информации; сбор, анализ и оценка информации; работа с
фишками.
|
3. Итог урока.
-
Какие задания ты запомнил?
- Чему учился на уроке?
|
Ответы на вопросы учителя
|
Регулятивные:
-
осуществлять первоначальный контроль своих действий
|
4.
Рефлексивно-оценочный этап
|
4.3.
Рефлексия эмоционального состояния и настроения
Определи,
своё настроение смайликами.
- если
ты считаешь, что для тебя урок принёс новые знания и впечатления, возьми
улыбающийся смайлик
- если
вы считаете, что вам было неинтересно, то грустный смайлик
|
Ребёнок показывает смайлики учителю.
|
Личностные:
-
положительное отношение к предмету
Регулятивные:
-
осуществлять первоначальный контроль своих действий.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.