Гласные буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. 1 класс

Урок русского языка.

Гласные буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Целевая установка:

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Определять значения букв е, ё, ю, я, обозначающих гласные звуки в слове. 

Составлять рассуждение в соответствии с учебной задачей. Подбирать слова с заданным гласным звуком

Соотносить количество букв и звуков словах с йотированными гласными.

Наблюдать над смыслоразличительной функцией гласных в слове.

Оценивать результаты своей деятельности

Этап урока	Ход урока	УУД
1.     Мотивация	- Над какой темой работали на прошлом уроке? (Гласные буквы и звуки) - Что вы знаете по этой теме? - Как вы думаете, можно ли узнать что-то новое по теме? (Обосновать ответ)			личностные ü самоопределение ü внутренняя позиция школьника ü мотивация коммуникативные ü планирование учебной деятельности
2.     Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений	Чистописание На доске написано буквосочетание: аронивыкутэ Эти буквы встали в ряд И загадку говорят.  – Прочитайте напечатанные буквы через одну, начиная с первой , и вы узнаете тему нашего урока. - Сформулируйте тему урока - Сколько гласных букв в русском языке? (10);   Перечислите (а я о ё ы и э е у ю) - Сколько гласных звуков в русском языке?(6)  Назовите (а о ы и у э) - Назовите гласные буквы, обозначающие 2 звука и в каких ситуациях  (е ё ю я) - Чем гласные отличаются от согласных?  (состоит  только из голоса, во время произношения воздух через рот проходит свободно,   без преград) - Назовите отличие звука от буквы Словарная работа - Поиграем в игру «Угадай-ка».  Внимательно рассмотрите запись (лсц, сбк, пльт, пнл, зк)  - Догадались ли вы, какие зашифрованы слова? (лисица собака пальто пенал язык) - Запишите эти слова ( буквы вставляли, какие звуки они обозначают?) - Проверьте записанные слова (Ребята, записавшие слова без ошибок, поставят на полях  +) - Составьте предложение со словом лисица (Лучшее предложение запишем с комментированием: Лисица видит сыр.  и составить схему предложения)			личностные ü мотивация ü регулирование морального поведения регулятивные ü постановка учебной задачи познавательные ü анализ ü синтез ü сравнение ü обобщение коммуникативные ü выражение своих мыслей ü формирование своего мнения
3.     Выявление места и причины затруднения	Рассмотрите рисунки - Назовите каждый изображенный предмет (Арбуз, ёжик, якорь, индюк, ослик, утка, юла, енот, барабан, этажерка) - На какие группы можно разделить эти предметы? (Предметы, отвечающие на вопросы КТО? И ЧТО?) - Определите лишний предмет (барабан) и почему? - С какого звука начинается каждое слово- название предмета?(гласного) - По каким признакам определили? - На какие группы ещё можно разделить слова? (Слова, которые начинаются с гласных , обозначающие 1 звук и 2 звука) - Какие гласные буквы обозначают 2 звука? (е ё ю я) - В каких случаях? Запишите только те слова, которые начинаются с гласных, обозначающих 2 звука Взаимороверка (слова записаны на доске ) - Ребята, выполнившие задание  без ошибок, ставят + Подберите слова, где буквы е ё ю я обозначают 2 звука.  (обоснуйте свое мнение)			личностные ü учебно – познавательный интерес регулятивные ü волевая саморегуляция ü анализ ü синтез ü сравнение коммуникативные ü учет разных мнений ü аргументация своего мнения
4.     Проектирование	Прочитайте предложение, подумайте, какие буквы надо вставить вместо точек (Докажите) …(А, Я) и мо…(а, я) мама посадили …(а, я) блони. - Запишите предложение - Определите количество букв и звуков в слове яблони			личностные ü самоопределение регулятивные ü планирование коммуникативные ü разрешение конфликтов ü аргументация мнений познавательные ü логическая цепь рассуждений
5.     Область деятельности первичного закрепления	Работа по карточкам в парах (внешняя речь) Дом, лён, кот, мяч, день, юг, мэр, май, ель, трюк, юбка, якорь - Записать слова, в которых  встречаются следующие звуки : йа_____________________ йэ_______________________ йу_______________________       йо_______________________			регулятивные ü контроль ü саморегуляция познавательные ü подведение под понятие коммуникативные ü планирование ü учебное сотрудничество
6.     Включение нового в систему знаний	Самостоятельная работа (внутренняя речь) - Прочитайте предложение Землю  освещает солнце, а человека знания. (Объяснить значение пословицы) - Спишите предложение с доски, обозначьте гласные (Самопроверка) - Кто нашел ошибку - Если вы не ошиблись, поставьте +			личностные ü развитие этических чувств регулятивные     ü волевая саморегуляция ü познавательная инициатива познавательные ü анализ ü синтез ü рефлексия коммуникативные ü выражение своих мыслей ü формирование своего мнения
7.     Рефлексия учебной деятельности	- Над какой темой работали на уроке? Кто из ребят набрал три +, поднимают красную карточку вверх Кто набрал два +, поднимают зеленую карточку вверх Если есть ребята, которые считают, что им ещё трудна тема в усвоении, поднимут синюю карточку			личностные ü самооценка познавательные ü рефлексия