Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Гласные и согласные звуки

Гласные и согласные звуки



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 1 О. Гласные и согласные звуки

Задачи: продолжить формирование у учащихся представления о гласных и согласных звуках; познакомить с понятием «мимика»; учить понимать значение интонации, вести связную грамотную речь, сопровождать ее жестами; развивать внимание, наблюдательность, фонематический слух.

Обучение УУД: умение точно следовать инструкциям учителя; устанавливать последовательность фактов в тексте, выявлять подтекст; моделировать схему предложения.

Пропедевтика: написание элементов букв.



1.

Организационный момент

Каждый день, всегда, везде:

На занятиях, в игре –

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.


Слайд 1





2.

Включение в учебную деятельность

  • На какие две группы мы делим звуки?

  • Что означает понятие «слияние звуков»?

  • А теперь произнесем звуки А и О с различной интонацией. (А. А!А?О. О!О?)

  • Наберите много воздуха в легкие и выдохните его медленно, при этом тяните звук [с].

1.Развитие речевого аппарата

Дыхательная гимнастика

Упражнения «Свеча-1», «Свеча-2».

2.Артикуляционная разминка

Упражнения «Шарик», «Дудочка».

  • «Шарик»: надуть щёки; сдуть щёки.

  • «Дудочка»: с напряжением вытянуть вперёд губы (зубы сомкнуты).



3.Работа над дикцией

Скороговорка:

Пришел Прокоп — кипит укроп,

Ушел Прокоп — кипит укроп.

И при Прокопе кипит укроп,

И без Прокопа кипит укроп.

(Учитель проговаривает скороговорку медленно, четко произнося каждый звук. Отрабатывает с детьми произношение скороговорки. Добивается осмысления и запоминания ими текста.)


















Слайд2




3.

Актуализация знаний

  • Подумайте: о каком звуке идет речь?

Воздух свободно идет через рот,

Нет препятствий разных.

Голос участвует, голос зовет,

Звук получается... (гласный).

(Работа с иллюстрациями на с. 16—17 учебника.)Схемы слогов

  • Поработаем со словами: ваза, кот, печка, стол, стул, кровать, шкаф.

  • Сколько слогов в слове «ваза»?

  • Назовите первый слог в слове «ваза». (Первый слогВА.) (Учитель должен добиваться от учеников полных ответов.)

  • Назовите второй слог в слове «ваза».

  • Повторите еще раз первый слог.

  • Какой первый звук в слоге ВА? Он гласный или согласный? (Согласный.)

  • Твердый согласный или мягкий? (Твердый.)

Да, это твердый согласный звук, поэтому для его обозначения на письме берем синий квадрат.

  • Какой второй звук в слоге ВА? Гласный или согласный? (Гласный.)

  • Ударный или безударный? (Ударный.)

Для его обозначения на письме берем красный квадратик. ,

  • Какой второй слог в слове «ваза»?

  • Какой первый звук в слоге ЗА?

  • Звук [з] — гласный или согласный? Твердый или мягкий?

  • Какой квадратик берем для его обозначения?

  • Какой второй звук в слоге ЗА? Гласный или согласный?

  • Какой квадратик берем для его обозначения?

(На наборном полотне появляются схемы.)

  • Составьте нераспространенные предложения состоящие из 2 слов. Распространите предложения до трех, четырех слов.

(Аналогично разбираются другие слова.)

В слове «печка» звуки [п’| и [ч’] обозначаем зеленым квадратиком.

  • А как называются звуки, которые не тянутся, не поются, произносятся с препятствием? (Согласные звуки.)

  • Сколько слогов в слове кот?

  • Какой первый звук?-Гласный или согласный? Твёрдый или мягкий?

  • Назовите предметы, изображенные в нижней части с. 17. Как их можно назвать одним словом? (Мебель.)

  • Выделите первый звук в этом слове

  • Какой это звук- гласный или согласный?

-Сегодня на уроке мы напишем элементы согласных букв.

  • Откройте Прописи на с. 23. Что изображено на рисунке? (Деревенский дом.)

  • Чем занят Карандаш?

  • Как вы думаете, в какой местности он живет?

  • Как вы можете описать внешний вид его жилья? (Все очень аккуратно. Забор деревянный, красивый. Вдоль дорожки посажены цветы.)

  • Если хозяин ухаживает за своим домом, двором, как его можно назвать?

  • Что находится рядом с домом?

  • Что изображено над садом?

  • Где растет подсолнух? (Во дворе между деревом и колодцем.)

  • Где стоит дом? (На пригорке.)

  • Разделите на слоги слова: солнышко, облако, колодец, забор.

  • Обведите рисунки по контуру. Раскрасьте их.

(Письмо по образцу.)

  • В самом верху страницы вы видите красиво написанные буквы. Элементы этих букв мы с вами напишем красиво и аккуратно.













































Слайд3










5.

Музыкальная физминутка


Муз презент


4.

Постановка целей и определение темы урока

  • Произнесите звуки в словах «вел» и «вол», «вял» и «вал». На что вы обратили внимание?

  • В чем отличие звуков [в] и [в’]?

  • Как могут произноситься согласные звуки? (Твердо и мягко.)

  • Произнесите еще раз звуки [в] и [в’]. Какой из них твердый, а какой мягкий?

(Учитель сообщает, что на уроке дети расширят свои знания звуках, продолжат учиться различать твердые и мягкие согласные звуки.)

  1. Работа по теме урока

  • А сейчас отгадайте загадки и в словах-отгадках назовите первые звуки.

  1. Жемчужный колокольчик

Пришел в леса весной.

По лесу он разносит

Чудесный запах свой. (Ландыш.)

  1. Маленькие, нежные,

Прямо у водицы

Будто в зной полуденный

Просятся напиться.

С синевою неба дружат

Эти милые цветы.

Я их знаю, знает Оля.

Ну а знаешь ли их ты? (Незабудки.)

  1. Видел я такой цветок —

Золотистый ободок.

Долго он в траве сидел,

Стал седым и улетел. (Одуванчик.)

  1. В беленьких платьях,

Желтые глазки...

Ты назовешь их

Без всякой подсказки. (Ромашки.)

(В слове «одуванчик» дети назовут звук [а]. Следует обратить их внимание на то, что написание и произношение этого слова расходятся.)


























Слайды4,5,6,7

6.

Продолжение работы по теме урока

Откройте учебник на с. 19. Рассмотрите иллюстрацию к сказке К. Чуковского

  • «Муха-Цокотуха».

Отрывок из мультфильма

(Желательно прочитать детям отрывок из сказки вслух. Обратите внимание детей на то, что гости явились по приглашению.)

  • А кто явился без приглашения?

  • Как он себя вел?

  • Какие сказки Корнея Ивановича Чуковского вам читали взрослые?

(Организовать выставку книг К. Чуковского. Прекрасно, если дети в подарок получат книгу.)

  • Нравятся ли вам эти сказки? Чем они вас заинтересовали?

  • Опишите жилище Мухи-Цокотухи.

  • Как должны вести себя вежливые люди, когда приходят в гости?

  • Где поселился паук?

  • Как называются нити, которые он сплел над шкафом?

  • Опишите, как Муха-Цокотуха накрыла стол.

  • Назовите всех, кто пришел к имениннице.

  • Как их можно назвать одним словом?

Напомню вам, что распределение по каким-либо признакам называется классификацией.

  • Что стоит в центре стола?

  • А какой предмет в наше время используют чаще всего вместо самовара? (Электрический чайник.)

Самые знаменитые и красивые самовары в старину изготовляли в Туле. Их так и называли — тульские самовары.

(Анализ одного-двух предложений. Например: «Именинница потчует гостей»; «Муха-Цокотуха разливает чай».)

  • Гостей Мухи-Цокотухи мы отнесем к одушевленным существам или неодушевленным предметам?

  • Назовите десять любых изображенных на иллюстрации предметов, которые мы называем неодушевленными. (Стол, самовар, скатерть, чашки, окно, месяц, часы, шторы, платье, чай.)

  • Проведем подробный звуко-буквенный анализ слов: шкаф, стол, стул, муха, жук, оса.

  • Послушайте задание, которое авторы учебника вам предлагают в нижней части страницы. Выполним его вместе.

  • Откройте Прописи на с. 14 и рассмотрите иллюстрацию. Кому Карандаш несет цветы? У кого праздник?

  • Раскрасьте рисунок.

  • Если Муха-Цокотуха готовится к празднику, то карандаши каких цветов лучше использовать для раскрашивания? (Ярких.)

А теперь посмотрите в Прописях своих соседей (рядом, впереди и сзади): одинаково ли раскрашен рисунок?

Почему раскрашено по-разному? (Каждый выбрал цвета, которые нравятся.)

Человекк делает что-либо, исходя из своих представлений, вкусов, знаний. И возникают варианты. Атакой подход к выполнению одного и того же задания называется вариативным.

Что вам напоминают контуры на широких линиях? (Посуду.)

Давайте изобразим контуры посуды по образцу.

Какие предметы посуды вы можете еще назвать?

Скажите, какой вопрос мы поставим к этим словам - «Кто?» или «Что?».

Как мы называем эти предметы (если они не живые)?



Слайд 8












Слайд9,10










































































7.

Подведение итогов урока

  • На уроке мы занимались повторением. Почему говорят: «Повторение — мать учения»?

  • Кто доволен своей работой на уроке?

  • А кто не очень доволен? Почему?


Слайд 11





Краткое описание документа:

Аннотация : Тип урока: закрепление изученного материала.   Урок обучения грамоте по  образовательной системе  УМК «Школа России» организован в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Данный ресурс позволяет проверить знания обучающихся о гласных и согласных звуках; формирует ценностное отношение обучающихся к совместной учебно-познавательной, учебно- практической деятельности; развивает внимание, наблюдательность, фонематический слух На уроке используются ИКТ-технологии, фронтальная, парная, индивидуальная формы работы.

Автор
Дата добавления 15.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров463
Номер материала 566768
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх