Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Гласные звуки. Обозначение гласных звуков буквами.Урок русского языка в 1 классе. УМК "ПЕРСПЕКТИВА"

Гласные звуки. Обозначение гласных звуков буквами.Урок русского языка в 1 классе. УМК "ПЕРСПЕКТИВА"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

hello_html_2bcb077e.gifhello_html_m57adc830.gifУчитель начальных классов МБОУ «Тетюшская СОШ №2» высшей квалификационной категории Королева Алена Анатольевна.


Урок русского языка в 1 «А» классе

Тема Гласные звуки. Обозначение их буквами.

Цель:
Обобщить и систематизировать знания о гласных звуках и буквах, закрепить написание гласных в словах после мягких и твёрдых согласных.
Задачи:
1.Учить распознавать твёрдые и мягкие согласные звуки; познакомить учащихся со способами обозначения на письме мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, ю, и, я;
2.Развитие умения работать самостоятельно, в паре и группе; умения применять знания на практике;
3. Прививать любовь к русскому языку.


Познавательные УУД
:
Развитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
представлять информацию в таблице; выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам;
Регулятивные УУД:
Развиваем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу (составлять план);осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
Развиваем умение слушать и понимать других;
работать в группах, слушать и слышать товарища: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме;
Личностные результаты:
формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,
умения работать над каллиграфическим письмом.

Тип урока: Урок построения знаний.

Оборудование урока: полоски и стикеры с буквами, презентация Power Point, бейджи, листы бумаги

  1. Информационно-методическое обеспечение: ИКТ

  2. Техническое обеспечение: ПК, экран, проектор

  3. Материалы: бумага, фломастеры, стикеры



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный этап

Приветствие (сигнал тишины) HI! Five!

Приветствие партнёров по лицу, по плечу, приветствие гостей урока.

Командный Тим Чир

Мы сильные, мы смелые.

Мы умные, умелые.

Мы справимся, сумеем

и все преодолеем.

Дети, стоя за партами, приветствуют партнеров и гостей.

Проверка ДЗ

Встаньте, подойдите к партнеру по лицу. Проверим Домашнее задание в структуре Релли Робин. Начинает тот, кто раньше пришел в школу

Дети рассказывают алфавит по очереди друг другу.



Формулирование темы урока.





СЛАЙД

Возьмите полоски бумаги, запишем буквенный диктант. Записывайте только первые звуки из слов: город, автобус, люди, едут, асфальт, новый, светлый, день, начинается, утро, алое, заря, ясная.

Эти буквы встали в ряд
И загадку говорят.

- Молча прочитайте буквы через одну, начиная с первой буквы, и вы узнаете тему нашего урока. (Гласные). Те, кто определил - встаньте пожалуйста.

Какова тема нашего урока?- Подумайте, чего мы будем ожидать от урока? (Сегодня мы будем повторять гласные звуки и буквы).

В результате записи у каждого ученика должна получиться запись:

ГАЛЕАНСДНУАЗЯ

Дети подчеркивают буквы и читают слово.





Дети, немного подумав, формулируют собственные ожидания от урока.

2. Работа над новым материалом.



Самоопределение к деятельности.













ноты

-Возьмите карточки. Прочитайте эти буквы.

У, Я, М, А, Ы, О, Ю, Ё, Э, Е, И, Ь.

- Найдите лишние, обведите их, обоснуйте своё мнение. (Ь- не обозначает звука.)(М- обозначает согласный звук.)

- Что можно сказать об остальных буквах? (Это буквы, обозначающие гласные звуки.)

Учитель включает музыку.

Дотроньтесь до двух других столов и до 1 стены.

Выполняется структура Mix Pair Sharе.

- Почему их назвали гласные? Rally Robin- Чем отличаются звуки от букв? Rally Robin

На столах полоски бумаги с буквами. Дети в команде должны обвести лишние буквы и объяснить свой выбор.













Дети встают из-за парт и двигаются по классу под музыку. После завершения движения образуют пару и делятся своими мыслями

Каллиграфическая минутка

Запишите все гласные буквы в ряд с заглавной буквы. Какая гласная буква никогда не бывает большой? (ы) Почему?

Дети записывают в тетради буквы: У Я А ы О Ю Ё Э Е И



Работа с учебником

С. 98


Прочитайте в учебнике диалог Ани и Вани. Прочитаем вслух.

-О чем нам напомнили Аня и Ваня? ПОП КОРН

- При помощи чего образуются гласные звуки?

- Сколько гласных звуков?

- Сколько гласных букв в русском языке?

Запишите строчные гласные буквы на следующей строчке.

Все слова состоят из звуков, которые можно записать особыми значками – буквами. Звуки речи, или фонемы, изучает наука фонетика. Это название произошло от греческого слова фоне – звук. А буква- это знаковое обозначение звука.

Дети читают «про себя», затем вслух по - ролям.



Отвечают коротко и быстро на вопросы учителя







Записывают в тетрадях ряд строчных гласных букв





Деление гласных букв на группы



СЛАЙД

На какие группы можем разделить их? Сорт Кардс

(показатели твердости- мягкости, йотированные.)


Дети распределяют стикеры с буквами по категориям на листе. Другим цветом стикера указывают названия получившихся групп.

Упражнения на распознавание гласных, обозначающих твердость впередистоящего согласного

СЛАЙД

Вставьте гласную букву в слово”. (Для работы возьмите один лист и одну ручку.)

Р _ к, д _ м, м _ р, д _ б, с _ р

Назовите буквы, которые вставили? (а о и у ы э )

Как они называются? (Гласные.)

Какая буква лишняя? Почему?


Релли Коуч



Дети заполняют таблицу

Вставь гласную букву

А

Б

Р_к

Д_м

М_р

Д_б

С_р

С_р



Гласные, обозначающие мягкость впередистоящих согласных



СЛАЙД

Вставьте пропущенную букву, так, чтобы впередистоящий согласный превращался из твердого в мягкий:

Ров- рёв

Пальцы-пяльцы

Лук-люк

Все ли слова вам знакомы? Выделите гласные, которыми отличаются эти слова. Какие гласные стоят после мягких согласных? (ЁЯЮ). Продолжим работу.

РАУНД ТЕЙБЛ

Л.на, Л.ша, Ол., Л.да, Л.да.

Проверка по слайду.

-Заполним таблицу:
[ а ] [ о ] [ у ] [ э ] [ ы ] [ и ]
После твёрдого а о у э ы
После мягкого я ё ю е и






Дети вставляют в слова пропущенные буквы.







Значение слов поясняется учителем с использованием слайда.



Участники №3 возьмите карточку с заданием и передайте его №4.Нначиная с участника команды №4 вставьте нужные буквы в слова. По окончании работы сделайте «Салют»





ноты

Сигнечес

Покажите левой рукой букву а

Правой букву о

Левым локтем букву у

Правым локтем букву ы

Левой ногой букву э

Правой ногой букву и

Левым коленом букву ю

Правым коленом букву

Носом пишем букву я

Телом пишем сколько звуков в русском алфавите

А плечами-сколько букв





Под быструю музыку дети пишут в воздухе гласные буквы по заданию учителя разными частями тела.









СЛАЙД

ФИНК –РАЙТ- РАУНД РОБИН

Придумайте и запишите разные по значению слова у себя на листочке, вставляя пропущенные гласные буквы.

Подумайте 5 секунд. Запишите в течение 1 минуты. На обсуждение каждому будет предоставлено 30 секунд

М-л, м-л, м-л, м-л, м-л, м-л, м-л.

Проверка: Встаньте №2, назовите слова, которые у вас получились. У остальных есть что добавить?

Вывод: от того, какую букву поставить вместо пропуска - очень часто зависит значение слова.

Дети думают, затем записывают слова на листочке в течение 1 мин, а после по очереди читают, что у них получилось и обсуждают.(Мел, мал, мял, мол, мул, мил, мыл)









3

Итог урока



Как не ошибиться, чтобы правильно написать в слове гласную?

НАМБЭД ХЕДС ТУГЭЗЕ



Ученики думают, записывают ответы и встают в круг, обсуждают ответы, обучают друг друга и выбирают один ответ. Учитель называет номер, а ученик из каждой команды под этим номером отвечает. Одноклассники аплодируют тем, кто ответил правильно.

Рефлексия.



Билетик на выход

После твердого согласного пишу ______

После мягкого согласного пишу____________

Буквы ЕЁЮЯ играют две роли

Пишут на листочках ответы на вопросы. Прикрепляют их к доске



Краткое описание документа:



В своем уроке я уделила внимание таким двигателям развития культуры мышления как ОЖИДАНИЯ (постановка цели и определение задач урока), ВРЕМЯ (на размышление и формулирование ответа), ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА (физическая и социальная-расстановка парт, благоприятная среда ), ЯЗЫК, ВЗАОМОДЕЙСТВИЯ И ОТНОШЕНИЯ (партнеры по плечу, командная работа), РУТИНЫ И СТРУКТУРЫ, ВОЗМОЖНОСТИ (активное слушание, документирование, задания на понимание того, что изучают в процессе урока).

В ходе урока были задействованы  такие типы мышления как тщательно наблюдение и описание наблюдаемого - РЕЛЛИ РОБИН, РАУНД РОБИН  (выделение «лишних» букв в ряду)

Связь новых знаний с предыдущими  - МИКС ПЭА ШЭА (опрос  в начале урока)

Аргументрированное рассуждение - РЕЛЛИ КОУЧ

Определение главной мысли и формулирование выводов -  Намбед Хэдс Тугезе (подведение итогов урока)

Раскрытие сущности темы- ФИНК РАЙТ РАУНД РОБИН, СОРТ КАРДС

 Исходя из направления нашей школы Кооперативного обучения ( CL) я использовала в своем уроке следующие функции межличностные и академические функции,

Классбилдинг-МИКС ПЭА ШЭА

Тимбилдинг-РЕЛЛИ РОБИН,  РАУНД РОБИН, ФИНК РАЙТ РАУНД РОБИН

Принятие решений-НАМБЕД ХЕДС ТУГЕЗЕ

Социальные навыки- похвала и принятие похвалы согласие, принятие единого решения, поощрения мнений, совместная работа.

Коммуникативные навыки- слушание партнера и членов команды, говорение  для партнера  и команды, запись своих ответов, чтение заданий и объяснения в учебнике.

Академические функции, реализуемые на уроке-построение знаний-РЕЛЛИ РОБИН, МИКС ПЭА ШЭА

Отработка навыков-РЕЛЛИ КОУЧ

Обработка информации- РЕЛЛИ РОБИН, РАУНД РОБИН

Презентация информации-СОРТ КАРДС, ФИНК РАЙТ РАУНД РОБИН

Общая информация

Номер материала: 496910


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»