Психологи-ческий
настрой
Деление
на группы
Опрос
домашнего задания. Повторение
Словарная
работа. Мозговой штурм
Индивидуаль-ная
работа
Обмен
информацией по методу «Автобусная остановка»
Работа у
доски
Слайдовая
презентация
«Главные
члены предложения»
Закрепление
темы
Домашнее
задание
Рефлексия
Оценивание
|
Приветствует учащихся. Проверяет
наличие школьных принадлежностей.
Учитель раздаёт карточки со словами:
существительные и прилагательные м.р., ж.р. и ср.р.
- Да, несмотря на зимнюю погоду и
холодный день, у нас - хорошее
настроение!
Проверка техники чтения.
Выполнение теста на повторение пройденных
тем:
1.Укажи распространённое предложение:
а) Бегут ручьи. г) Прозвенел
звонок. б) Идёт снег. д) Солнце светит. в)
Дует сильный ветер.
2.Укажи нераспространённое предложение:
а)
Подул холодный ветер. г) На небе сияла луна.
б)
Наступила зима. д) Вокруг лежит белый снег.
в) Птицы
уже улетели.
3. Найди слово, образованное при помощи
суффикса:
а) рассольник г)
пошёл б) школа д) самолёт
в) сварщик
4. Найди слово, образованное при помощи
приставки:
а) подснежник г)
перелёт б) стол д)
самовар в) бетонщик
5. Найди словосочетание:
а) ученик г) Зима
пришла. б) стул д) умный ученик в)
Дети идут в школу.
Учитель задаёт вопросы: - Что такое
«лицей» и «гимназия»? А в каком учебном заведении мы с вами учимся? Как вы
понимаете слово «досуг»? Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?
Да, мы поговорим о школе.
1)
Целеполагание.
2) Чему
должны научиться?
Разделить текст «Почему школа называется
школой?» (упр. 223) на абзацы. Знакомство с текстом.
Следит за
правильностью выполнения задания. В случае затруднения, помогает учащимся.
Упр.
223 (2 т.) – выписать из текста сущ. в начальной форме, распределить их в две
колонки (неодуш./одуш.), обозначая род.
Упр.
226 – переписать три предложения, найти главные члены предложения.
Упр.
227 – заменить выделенные подлежащие-существительные местоимениями он,
она, они.
Учитель
комментирует, задает дополнительные вопросы.
Заполнение таблицы (вставить вместо
точек пропущенные слова, сформулировать определение подлежащего как члена
предложения)
Упр. 234 – составить характеристику
товарищу; на основе упражнений 231, 232 и 233 составить диалог (о своих
увлечениях в свободное время)
Формативное оценивание: ученики
оценивают свою работу и работу своего напарника, других пар, учитель дает
оценку работе каждой пары, комментирует.
|
Учащиеся
приветствуют учителя и друг друга. Хором проговаривают речёвку:
Хорошо,
что солнце светит!
Хорошо,
что дует ветер!
Хорошо,
что этот лес
Вырос
прямо до небес!
Учащиеся
находят свою пару, собирая словосочетания (согласованные прил. + сущ.)
(зимняя
погода, холодный день, хорошее настроение)
Чтение текста «Как будили солнышко»
(упр. ) Индивидуальная работа, работа в парах.
Выполняют
тест, осуществляют взаимопроверку в парах по ключу, проводят взаимооценивание
по критериям: «5» - без ошибок, «4» - 1 ошибка, «3» - 2 ошибки.
Отвечают
на вопросы. Записывают новые слова в словарики: досуг, лицей, гимназия,
учебное заведение.
Учащиеся
формулируют тему и цели урока.
Каждая
пара читает свой отрывок текста (1-ая пара: 1, 2 и 5 абзацы (про лицей –школу
мыслей); 2-ая пара: 1, 3 и 4 абзацы (про гимназии – школу тела); 3-ья пара:
1, 6 и 7 абзацы (про школы – обогащает ум и душу, человек учится)).
Составляют по 2 вопроса, записывают вопросы на листах формата А-4, оставляют
вопросы на своих партах.
Пары
передвигаются вперёд на одну парту, отвечают на вопросы (ответы пишут на
своих листах). Ответы зачитываются и оцениваются методом «Светофор».
Учащиеся
из 1-го ряда выписывают неодуш. сущ., а со 2-го – одуш. сущ.
Аккуратно
выполняют задания.
Заполняют
таблицу, комментируют. Отвечают на уточняющие вопросы учителя.
Записывают
домашнее задание в дневники.
Закрашивают
человечков, показывая на каком уровне усвоения темы находятся сами.
Выставление
оценок.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.