"Главные и второстепенные члены предложения" открытый урок по русскому языку

                                                             ХОД УРОКА;

1. Организационный момент

Итак, друзья, внимание!

Вновь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Сейчас начнём урок!

2.Беседа

На какие группы можно разделить члены предложения?

На главные и второстепенные члены предложения.

Тема: « ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

К главным членам предложения относятся:

ПОДЛЕЖАЩЕЕ                                                           СКАЗУЕМОЕ

1 вариант Что вы знаете о подлежащем?

2 вариант Что вы знаете о сказуемом?

( ответы учащихся )

ПОДЛЕЖАЩЕЕ                                                             СКАЗУЕМОЕ

предмет                                                                            Действие предмета

кто? Что?                                                                          Что делает? Что сделают?

_____________                                                                  ___________

                                                                                            ___________

Именем существительным                                             глаголом

Местоимение

Может ли предложение состоять из одного слова?

Сейчас какое время года? ( весна )

Составьте предложения на тему : « Весна» только из главных членов предложения.

Какое это предложение? (нераспространённое)

Почему?

Можно ли назвать словосочетанием? Почему?

Потому что здесь два главных слова.

А что такое словосочетание?

К второстепенным членам предложения  относятся:

ОПРЕДЕЛЕНИЕ               ДОПОЛНЕНИЕ               ОБСТОЯТЕЛЬСТВО

1 пара                                  2 пара                                3 пара

(выбираются сведения)

Какой? Какая? Какое?       На вопросы косвенных      Где? Когда? Откуда?

Какие?                                 Падежей                              Куда? Почему? Как? Зачем?

~~~~~~~~~~~~~~~              - - - - - - - - - - - - -                - . - . - . - . - . - . - . - . - . –

Прилагательным                  именем существительным      именем существительным

                                                Местоимением                        наречием

Стихотворение об определении

Признак предмета или явления

Обозначают определения.

Чей? и какой? – ответы просты,

Лишь не хватает волнистой черты.

Для чего нужны второстепенные члены предложения?

( Чтобы речь была образной, выразительной, интересной.)

Как называются предложения с второстепенными членами предложения? (распространёнными)

3.Работа в тетради

Число

Классная работа

Минутка чистописания

В е с н а  с элементами безотрывного письма

Подберите однокоренное слово к слову «весна» имя прилагательное во множественном числе.

Запись словосочетаний:

Весенние деньки, светит ярко, приход весны.

Составьте устно предложение, в котором будет это словосочетание.

1 ряд с первым                    2 ряд со вторым                       3 ряд с третьим

Словосочетанием                словосочетанием                     словосочетанием

4. Работа у доски

1 ученик записывает предложение:

СНАЧАЛА ВЕСНА ОСВОБОДИТ ЗЕМЛЮ ОТ РЫХЛОГО СНЕГА.

2 ученик разбирает по членам предложения и частям речи.

3 ученик записывает характеристику

Сколько словосочетаний можно составить?

4 ученик

Освободит (как?) сначала

Остальные самостоятельно (проверка)

Освободит (что?) землю

Освободит (от чего?) от снега

От снега (какого?) рыхлого

Тетради закрыли

5.Физминутка под весеннюю мелодию

По опушке шла Весна,

Вёдра с дождиком несла.

Зацепила за иголки-

Опрокинулись ведёрки.

Зазвенели капли,

Загалдели цапли.

Испугались муравьи,

Двери заперли свои.

На лужайке зайки

Промочили майки.

Черноглазые жуки

Застегнули сюртуки.

Вёдра с дождиком Весна

До села не донесла.

А цветное коромысло

Убежало в небеса

И над озером повисло-

Чу-де-са!

Почему с приходом весны в природе происходят чудеса?

Отгадайте загадку:

Чёрен – да не ворон,

Рогат – да не бык,

Шесть ног – да без копыт. (майский жук)

Конечно, как только растает снег, в солнечную погоду, начинают появляются насекомые.

Почему у него такое название?

6.Работа с учебником с.98 упр.213 (прочитать о майском жуке)

7.Домашнее задание с.99 упр.217 (учебники закрыли)

8.Беседа

Каких жуков вы ещё знаете?

На стенде есть информация о различных жуках.

БОЖЬЯ КОРОВКА (иллюстрация)

Почему такое название получил этот жук?

Как вы думаете эти насекомые приносят пользу или вред?

1 ученик рассказывает о майском жуке.

2 ученик о божьей коровке.

Совпали ли наши ответы?

9.Составление предложений:

Составьте предложение, чтобы в нём были все члены предложения.

Мальчики о майском жуке (на красной полоске)

Девочки о божьей коровке (на жёлтой полоске)

Проверка

10.Работа в группах

Составить кластер (десять имён прилагательных)

1 группа                                             2 группа                               3 группа

Весна                                                  майский  жук                       божья коровка

Для чего мы выполняли такое задание?

Какие тексты вы знаете?

Текст-повествование                        текст-описание                    текст-рассуждение

Весна                                                  майский жук                         божья коровка

Составить тексты и выполнить задание.

Найдите и подчеркните

Подлежащее и                                    определение                          дополнение

Сказуемое

Проверка

Да, действительно с приходом весны, просыпается всё.

В мае на берёзах можно найти майского жука.

Яркими красными точками расползаются по растениям божьи коровки.

Нужно не забывать, что каждый раз выезжая в лес, мы приходим в гости к матушке природе и тем, кто здесь живёт.

Не надо грубо трогать и обижать насекомых.  Надо всегда помнить – они здесь хозяева, а мы – гости.

11.Прозвенит сейчас звонок,

Голосистый наш дружок.

Мы трудились с вами дружно,

Подвести итог нам нужно.

ИТОГ УРОКА:

Всегда дружите с памяткой.

-О чём говорили на уроке?

-Что запомнилось? Что понравилось?

-Какие выводы сделаем?

Оценивание ответов учащихся с комментарием.

Вот звенит уже звонок, всем спасибо за урок!

                                  КГУ «ГИМНАЗИЯ «БЭСТ»

      ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ТРЕТЬЕМ КЛАССЕ

     ТЕМА: « ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

                                                   УРОК-ОБОБЩЕНИЕ

ПОДГОТОВИЛИ И ПРОВЕЛА:  ЧЕРНОВА С.А.

                                   Г. ПЕТРОПАВЛОВСК, 2015г.

                        МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ОЛИМПИАДА СРЕДИ ТРЕТЬИХ КЛАССОВ

                                                                     (2014-2015год)

                                                                           Подготовила: ЧЕРНОВА С.А.

1.Мама оставила на завтрак трём сыновьям сливы. Старший сын проснулся, съел1/3 часть слив и ушёл. Второй проснулся, и, не зная, что старший уже съел свои сливы, ест 1/3 всех слив и уходит. Третий сын также, не зная, съел 1/3 часть и после этого на тарелке осталось 8 слив. Сколько слив было на тарелке первоначально?                          2 БАЛЛА

2.Между некоторыми цифрами 1 2 3 4 5 6  7 8 9 поставьте знаки сложения так, чтобы получилось 99. Найди три способа решения.                                            3 БАЛЛА

3.Бидон с молоком весит 18 кг, а бидон без молока 2 кг. Сколько весит бидон, заполненный молоком на четверть?                                                              3 БАЛЛА

4.В первый раз купили 3 стакана и 4 чашки, и заплатили 35 рублей, а во второй раз по тем же ценам 3 стакана и 6 чашек , и заплатили на 10 рублей больше. Сколько стоит чашка и стакан?                                                                                                             4 БАЛЛА

5. В магазин привезли 15 мешков картофеля и несколько мешков свёклы общим весом 1800 кг. Один мешок картофеля весит 40 кг, а 8 мешков свёклы весят столько, сколько 10 мешков картофеля. Сколько было мешков свёклы?                                     5 БАЛЛОВ

                                                 УРОК-ОБОБЩЕНИЕ

ТЕМА: «ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

ЗАДАЧИ: способствовать закреплению знаний по теме, развивать умение определять главные и второстепенные члены предложения, развивать устную и письменную речь, воспитывать любовь к природе, учить бережному отношению к природе.

ЦЕЛИ: формировать навыки определения главных и второстепенных членов предложения, развивать внимание, речь, память, каллиграфические навыки.

МЕТОДЫ: словесный, наглядный, практический.

ФОРМЫ: групповые, коллективные, индивидуальные.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, схемы, иллюстрации (весна, майский жук, божья коровка),карточки для работы в группах, грамзапись « Весна»

           САМОАНАЛИЗ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В ТРЕТЬЕМ КЛАССЕ

                                                                      УЧИТЕЛЬ: ЧЕРНОВА С.А.

ТЕМА УРОКА: «ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

ЦЕЛЬ УРОКА: формировать навыки определения главных и второстепенных членов предложения, развивать внимание, речь, память, каллиграфические навыки, привитие интереса к русскому языку как предмету и средству общения, расширение и пополнение лексического запаса учащихся.

При подготовке к уроку были учтены программные требования:

-по работе над орфограммой

-по развитию устной и письменной речи

-активность, осознанность, системность

-психологические особенности младших школьников

Выбранный ход урока считаю логичным и наиболее оптимальным.

1.Вначале урока была проведена актуализация имеющихся знаний у учащихся, которые понадобятся им для обобщения тем.

2.Была создана ситуация, побуждающая мотив для обобщения материала.

3.Организована работа по закреплению и обобщению материала.

Основные формы работы:

КОЛЛЕКТИВНАЯ, ГРУППОВАЯ, ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

При построении урока пользовалась принципами:

- научности, проблемности, наглядности, активности, доступности, системности, последовательности.

Для достижения поставленных целей урока мною были выбраны: методы, средства

- наглядно-иллюстративный материал

-контроля

- словесные

На уроке проводилась работа:

-по расширению словарного запаса

-по овладению умениями и навыками устной и письменной речи

-по орфографии

-по определению главных и второстепенных членов предложения

Велась работа

-по нахождению главных и второстепенных членов предложения

-созданию текста- описания, текста- повествования, текста- рассуждения

Я думаю, что мне удалось решить задачи, избежав при этом перегрузки и переутомления учащихся, сохранив продуктивную мотивацию учения.