Главные члены предложения. Подлежащее

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« ШКОЛА № 111 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

«Главные члены предложения.

Подлежащее»

                                                                                              Подготовила:

                                                                                              учитель русского языка

                                                                                              и литературы

                                                                                              Мироненко Е.А.

                                                      Донецк-2019 год

Цель урока:  Систематизировать и углубить знания учащихся по теме, развить понятие о членах предложения, о способах выражения подлежащего, навыки синтаксического разбора.

Задачи:

Образовательные:

- повторить понятия «грамматическая основа предложения», «главные члены предложения»;

 - рассмотреть способы выражения подлежащего

 Развивающие:

 - развивать устную и письменную связную речь учащихся;

Воспитательные:

- воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию.

Тип урока: открытие новых знаний.

Планируемые результаты:

• предметные: на основе повторения и обобщения ранее изученного материала и в ходе знакомства с новым углубление знаний о подлежащем, как главном члене предложения, формирование умения синтаксического анализа предложений .
• метапредметные: владение аудированием и чтением, говорением и письмом, умение определять цель предстоящей деятельности, конструировать текст, создавать письменный текст по заданной модели, способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной форме, умение определять результаты учебной деятельности,
• личностные: формирование умения самооценки, стремление к речевому самосовершенствованию, личностной самостоятельности при работе в группе, раскрытию творческих возможностей.

           Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, таблицы “Загадки членов предложения”, листы самооценки, дифференцированные задания для работы в группах, раздаточный материал.

Методические приемы: объяснения учителя, беседа, выполнение упражнений, групповая и индивидуальная работа, фронтальный опрос.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Доброе утро! – вас сказали 
- Доброе утро! - ответили вы,
Нас две ниточки связали
Теплоты и доброты.

- Надеюсь, сегодняшний наш урок пройдет в атмосфере доброты, всем присутствующим будет тепло и комфортно.

- Проверьте, все ли необходимое находиться на партах: дневник, тетрадь, ручка и учебник.

- Записываем число, классная работа.

Индивидуальные задания по карточкам.

Карточка 1. Ф.И._________________________________________ 1. Вставьте пропущенные орфограммы. Подчеркните главные члены каждого предложения. М_росит. Ветер срывает с дерев_ев омытые дождём лист_я. Они падают в грязь. Ни_ко над землёй ползут серые облака. В лощинах дымится туман. 2. Постройте схему односоставного предложения: ______________________________________

Карточка 2. Ф.И._________________________________________ 1. Вставьте пропущенные орфограммы. Подчеркните главные члены каждого предложения. В__черело. Быстро сгущались сумерки. На высоком небе ро__ко проступали первые звёздочки. Деревья сл__вались в одну тёмную массу. Стояла мёртвая тиш__на. 2. Постройте схему односоставного предложения: ___________________________________

Актуализация знаний:

Учитель:

 Ребята, на прошлых уроках мы изучали словосочетание. Внимательно посмотрите на экран (на экране в одной колонке расположены словосочетания, в другой предложения.)

Листья разноцветные - Разноцветные листья ложатся под ноги.

Золотая осень - Наступила золотая осень.

Шуршащий ковер - Под ногами пестреет шуршащий ковер.

 - На экране даны две колонки слов, в какой из них словосочетания?

 - Как вы определили, что это словосочетания?

 - Определите в данных словосочетаниях главное и зависимое слово.

 - Как связаны слова в словосочетаниях, какого они вида?

 - Что записано во второй колонке?

 - Как вы определили, что это предложения?

(Предложение является главным средством выражения мысли. Предложение имеет грамматическую основу и интонацию завершённости).

 - Запишите предложения в тетрадь, обозначьте грамматическую основу.

 -Как вы думаете, ребята, о чем сегодня на уроке мы будем говорить?

Эта тема вам знакома, многое знаете из курса начальной школы. Давайте вспомним, что мы знаем о подлежащем.

- Чем чаще всего выражено подлежащее? (существительным, местоимением.).

Запомните! Слово в В.п. часто хочет выдать себя за подлежащее. Чтобы не ошибиться, используйте совет:

        Кто? Что? --- Им.п.

        Кого? Что? ---В.п

Правило-помощник: подлежащее найти легче, если к нему поставить вопрос от сказуемого.

Клён намочил дождь.

Работа с учебником.

Учитель: а сейчас давайте немного отдохнем:

Вновь у нас физкультминутка (2 мин)

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова. (Вращение головой.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)

Тренировочные упражнения. Закрепление.

На практике проверить можно точно, 
кто смог теорию усвоить прочно.

Запись предложений с карточек. Подчеркните главные члены, над ними надпишите, какими частями речи они выражены.

1. Сырой туман висел над рекой.

2.Я ночую в старой беседке.

3.На печке два мальчика сладко посапывали.

Учитель сообщает учащимся, что подлежащим может быть синтаксически неделимое словосочетанием.

Работа с текстом в группах «Творческая командировка»

- Послушайте внимательно.

Золотая осень – прекрасная пора. Идем по тропинке в лесу. Как разбушевался листопад! Листья покрыли все кругом.

- Что я прочитала?

- Докажите, что это текст.

- О чем данный текст?

- А вы любите осень?

Ребята, а вы любите путешествовать? Сейчас мы с вами отправимся в заочную экскурсию.

• 1-я группа отправляется в лес. Ваша задача написать мини-сочинение или сочинение-миниатюру на тему “Осень в лесу”.
• 2-я группа отправится в осенний парк и опишет, как преобразились деревья в парке с приходом осени. Можете встать и посмотреть в окно, чтобы лучше представить картину, которую хотите описать.
• 3-я группа составит несколько предложений или небольшой текст (3-4 предложения) на тему “Осенний день”, выбрав и употребив слова и словосочетания, записанные на доске.

Пасмурный день, солнечное утро, легкий морозец, свежий ветерок, разноцветные листья, осенний листопад, темные тучи.

- Молодцы, вам удалось передать красоту осеннего пейзажа.

 Рефлексия

• 1.Чему вы сегодня научились на уроке?
• 2.Что показалось вам трудным?
• 3. Над чем нам еще нужно поработать?
• 4. Довольны ли вы своей работой на уроке?

9. Оценки

10. Домашнее задание