Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок ОБЖ КонспектыГлавные правила ОБЖ 5 класс

Главные правила ОБЖ 5 класс

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Главные правила ОБЖ.pptx

библиотека
материалов
МОУ Гжельская СОШ

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд МОУ Гжельская СОШ
Описание слайда:

МОУ Гжельская СОШ

2 слайд Центральные понятия: Безопасность Опасная ситуация Чрезвычайная ситуация Экст
Описание слайда:

Центральные понятия: Безопасность Опасная ситуация Чрезвычайная ситуация Экстремальная ситуация

3 слайд Главные правила ОБЖ. Тема:
Описание слайда:

Главные правила ОБЖ. Тема:

4 слайд Цели: • Познакомиться с главными правилами ОБЖ. • Научиться пользоваться прав
Описание слайда:

Цели: • Познакомиться с главными правилами ОБЖ. • Научиться пользоваться правилами в повседневной жизни.

5 слайд Вех (цикута) ядовитый
Описание слайда:

Вех (цикута) ядовитый

6 слайд ГЛАВНЫЕ ПРАВИЛА ОБЖ. Правило – это критерий, эталон, образец поведения.
Описание слайда:

ГЛАВНЫЕ ПРАВИЛА ОБЖ. Правило – это критерий, эталон, образец поведения.

7 слайд Правило 1. Изучай виды и причины опасностей.
Описание слайда:

Правило 1. Изучай виды и причины опасностей.

8 слайд Правило 2. Учись предвидеть опасные ситуации.
Описание слайда:

Правило 2. Учись предвидеть опасные ситуации.

9 слайд Правило 3. Не допускай опасных ситуаций, избегай их.
Описание слайда:

Правило 3. Не допускай опасных ситуаций, избегай их.

10 слайд Правило 4. Не пугайся и не паникуй в сложных ситуациях.
Описание слайда:

Правило 4. Не пугайся и не паникуй в сложных ситуациях.

11 слайд Правило 5. Столкнувшись с опасностью, действуй обдуманно и решительно.
Описание слайда:

Правило 5. Столкнувшись с опасностью, действуй обдуманно и решительно.

12 слайд Правило 6. Обращайся за советом к родителям и специалистам.
Описание слайда:

Правило 6. Обращайся за советом к родителям и специалистам.

13 слайд Правило 7. Выбирай самый безопасный способ действия.
Описание слайда:

Правило 7. Выбирай самый безопасный способ действия.

14 слайд Правило 8. В трудной ситуации борись за себя.
Описание слайда:

Правило 8. В трудной ситуации борись за себя.

15 слайд Задание 1. 1. Из двух зол выбирай меньшее 2. Не доглядишь оком, заплатишь бок
Описание слайда:

Задание 1. 1. Из двух зол выбирай меньшее 2. Не доглядишь оком, заплатишь боком. 3. Умный в гору не пойдет, умный гору обойдет. 4. Глаза боятся, а руки делают. А. Учись предвидеть опасные ситуации. Б. Избегай опасных ситуаций. В. Не паникуй и не пугайся в трудных ситуациях. Г. Выбирай самый безопасный путь или способ действий из всех возможных

16 слайд Задание 2. 1. К опасной ситуации могут привести наши неправильные действия. 2
Описание слайда:

Задание 2. 1. К опасной ситуации могут привести наши неправильные действия. 2. Не стоит изучать виды и причины опасностей, а то страшно будет жить. 3. Никогда не обращайся за советом и помощью к родителям и специалистам, справляйся сам. 4. Столкнувшись с опасностью, действуй обдуманно и решительно

17 слайд 5. Выбирай самый безопасный способ действий. 6. Предвидеть опасные ситуации н
Описание слайда:

5. Выбирай самый безопасный способ действий. 6. Предвидеть опасные ситуации нельзя.

18 слайд Назови наиболее важные, на твой взгляд, 3 правила ОБЖ. Задание 3.
Описание слайда:

Назови наиболее важные, на твой взгляд, 3 правила ОБЖ. Задание 3.

19 слайд Я сегодня узнал… Я научился… Мне понравилось…
Описание слайда:

Я сегодня узнал… Я научился… Мне понравилось…

20 слайд Параграф 2. Задание 1 стр. 13 Д/З
Описание слайда:

Параграф 2. Задание 1 стр. 13 Д/З

21 слайд Спасибо за урок!
Описание слайда:

Спасибо за урок!

Выбранный для просмотра документ Карточки.docx

библиотека
материалов

Карточка 1. Тема: «Опасные и чрезвычайные ситуации»

Соедините стрелками понятия с их определениями.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

ОПАСНОСТЬ

Обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате аварии, стихийного или иного бедствия, которые могут повлечь или повлекли за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей природной среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности населения.


ОПАСНАЯ СИТУАЦИЯ

Наиболее сложная опасная ситуация, которая может угрожать человеку и требует от него для защиты жизни и здоровья напряжения физических и духовных сил.


ЧРЕЗВЫЧАЙНАЯ СИТУАЦИЯ

Угроза бедствия, катастрофы, чего-нибудь нежелательного.


ЭКТРЕМАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ

Неблагоприятная обстановка, в которой действуют

вредные факторы, угрожающие здоровью человека, его имуществу и среде обитания.



Карточка 2. Тема: «Опасные и чрезвычайные ситуации»

Вставьте пропущенные слова.

1. Обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате аварии,

стихийного или иного бедствия, которые могут повлечь или повлекли за собой

человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей природной среде,

значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности населения –

это _________________________________________________________________________.

2. Состояние защищенности человека, его имущества и окружающей среды от

неблагоприятных факторов воздействия – это ____________________________________.

3. Наиболее сложная опасная ситуация, которая может угрожать человеку и требует от

него для защиты жизни и здоровья напряжения физических и духовных сил – это

____________________________________________________________________________.

4. Угроза бедствия, катастрофы, чего-нибудь нежелательного – это __________________.

5. Крушение самолета, авария на атомной электростанции (АЭС) относятся к типу

чрезвычайных ситуаций - _____________________________________________________.

6. Землетрясение, цунами, наводнение относятся к типу чрезвычайных ситуаций -

____________________________________________________________________________.


Карточка 3. Тема: «Опасные и чрезвычайные ситуации»

Запишите номера чрезвычайных ситуаций (ЧС) в соответствующую группу.

ТЕХНОГЕННЫЕ ЧС:_______________________________________________

ПРИРОДНЫЕ ЧС: _________________________________________________

СОЦИАЛЬНЫЕ ЧС: ________________________________________________

1. Взрыв на химическом заводе.

2. Цунами.

3. Авария на гидроэлектростанции (ГЭС).

4. Пожар на нефтеперерабатывающем заводе.

5. Землетрясение.

6. Крушение поезда.

7. Война.

8. Ураган.





































Карточка 1


Ответ:

Опасность – угроза бедствия ……

Опасная ситуация – неблагоприятная обстановка ………

Чрезвычайная ситуация – обстановка на определенной территории ….

Экстремальная ситуация – наиболее сложная опасная ситуация…..

Карточка 2

Ответ: 1. Чрезвычайная ситуация. 2. Безопасность. 3. Экстремальная ситуация. 4. Опасность. 5. Техногенные. 6. Природные.



Карточка 3

Ответ:

ТЕХНОГЕННЫЕ ЧС: 1, 3, 4, 6.

ПРИРОДНЫЕ: 2, 5, 8.

СОЦИАЛЬНЫЕ: 7.







Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока Главные правила ОБЖ.docx

библиотека
материалов

Конспект урока ФГОС второго поколения. Школа безопасности.

Технологическая карта урока 2 урок


Данные об учителе: Лыков Денис Александрович, МОУ Гжельская СОШ, с. Гжель.

Предмет: Школа безопасности.

Класс: 5

Учебник (УМК): М.П. Фролова, В.П. Шолоха, М.В. Юрьевой, Б.И. Мишина «Основы безопасности жизнедеятельности: 5 кл.»;

Раздел: Личная безопасность в повседневной жизни.

Тема урока: Главные правила ОБЖ.

Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Оборудование: мультимедийное сопровождение, учебник, тетради, раздаточный материал.

Планируемые результаты:

Предметные - ознакомление с правилами и рекомендациями безопасности жизнедеятельности.

Метапредметные результаты (УУД): 

регулятивные – актуализировать знания о важности соблюдения правил безопасности,

коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками: определение цели, функций участников, способов взаимодействия, взаимопомощи,

познавательные – познакомить с важнейшими правилами безопасности жизни. 

личностные  – воспитывать и развивать умения правильно понимать, анализировать и истолковывать формулировки правил и рекомендаций безопасности жизни.

Основные понятия: правила безопасности.

Межпредметные связи: технология, физическая культура.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальная, коллективная.

Методы обучения: проблемно-диалогические, практические.



Время: 45 минут




Технологическая карта урока

этапа урока


Этап урока


Цель


Деятельность учителя


Деятельность ученика


Формируемые УУД

Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности.




Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

1.Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо» )


2. Организовать деятельность по установки тематических рамок («могу» )


3. Создать условие для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность ( «хочу» ).

Проверка готовности к уроку.

Приветствие учащихся.

Отметка отсутствующих.

Организация рабочего места.

Работа по карточкам (3-6учеников) 5 мин.

На прошлом уроке мы познакомились с центральными понятиями курса Школа безопасности: «безопасность», «опасная ситуация», «экстремальная и чрезвычайная ситуация». Давайте вспомним данные понятия.

Фронтальная работа с классом

1. Сформулируй понятие «опасная ситуация». Кто из твоих любимых героев книг,

мультфильмов попадал в опасные ситуации? Приведи примеры.

2. Как ты думаешь, какие опасные ситуации могут угрожать тебе в школе?

3. Какая ситуация называется чрезвычайной. Какие типы опасных и чрезвычайных

ситуаций ты знаешь? Приведи примеры.

4.Какие поговорки и пословицы предупреждают об опасности.


личностные Самоопределение, самоорганизация,

коммуникативные Планирование совместного сотрудничества со сверстниками и с учителем.

регулятивные Способность прогнозировать деятельность на уроке


Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Целеполагание и постановка задач.

  • Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.

  • Мотивировать к пробному учебному действию ( «надо», «могу», «хочу»).

  • Организовать самостоятельное выполнение пробного задания.

  • Выявить затруднения в организации работы.

В жизни довольно часто с бедой оказываешься один на один, и приходится

преодолевать ее самому. Поэтому, попав в опасную ситуацию, человек должен уметь не теряться и найти путь к спасению. В такой ситуации кроме физических сил и упорства обязательно понадобятся знания об опасностях, о способах их преодоления и выживания.

Наше будущее в наших руках! Наши действия – наши правила!

- Сегодня на уроке мы будем говорить о главных правилах ОБЖ.


коммуникативные учёт разных мнений, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

регулятивные Выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

познавательные анализ, синтез, обобщение, классификация, извлечение необходимой информации.

Выявление места и причины затруднения.

Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации.

  • Организовать восстановление выполненных операций.

  • Организовать фиксацию места (шага, операции),где возникло затруднение.

  • Организовать соотнесение своих действий с используемым эталоном.

  • На этой основе организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины затруднении - тех конкретных знаний и умений или способностей, которых недостаёт для решения исходной задачи.

- Опасная ситуация может возникнуть там, где ее не ждешь. Давайте прочитаем, что случилось с учениками на уроке рисования.


познавательные анализ, синтез, обобщение, классификация, постановка и формулирование проблемы.

коммуникативные Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Построение проекта выхода из затруднения.

Организовать построение проекта выхода из затруднения:

  • Учащиеся ставят цель проекта

  • Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока

  • Учащиеся определяют средства

  • Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

Вех - одно из самых ядовитых растений. Растение ядовито полностью, как в свежем, так и в сухом виде, особенно корневище. Цикута коварна своим приятным

морковным запахом и корневищем, по вкусу напоминающим редьку.

Симптомы отравления:

горечь во рту, боль в животе, слюнотечение, рвота, расстройства дыхания и

кровообращения, бред, судороги. Смерть наступает от паралича дыхания.

Первая помощь:

при отравлении вехом срочно промыть желудок.

- Бывает и так, что именно наши ошибочные действия приводят к беде.



личностные Самоопределение, смыслообразование.

познавательные самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

регулятивные планирование, прогнозирование.

коммуникативные учёт разных мнений, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений.

Реализация построенного проекта.

Построение и фиксация нового знания:

  • Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом

  • Организовать фиксацию нового способа действия речи.

  • Организовать фиксацию нового способа действия в знаках (с помощью эталона)

  • Организовать фиксацию преодоления затруднения

  • Организовать уточнение общего характера нового знания (возможность применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа)

Решение ситуационной задачи.

Оказавшись одни в комнате, маленькие дети зажгли бенгальские огни. Проволочка

раскалилась, и девочка уронила ее на синтетический ковер, который начал тлеть и

дымить. Дети испугались, открыли форточку, чтобы проветрить комнату, и заперлись в ванной. Когда приехали пожарные, дети задохнулись от ядовитого дыма.

Вопрос: назовите действия участников трагедии, которые оказались роковыми?



личностныеСмыслообразование,

познавательные анализ, синтез, обобщение, классификация, выдвижение гипотез, и их обоснование, построение логической цепи рассуждений, доказательство,

регулятивные Познавательная инициатива.

коммуникативные формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений, координирование разных позиций, достижение договорённостей и согласование общего решения.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Применение нового знания в типовых заданиях

  • Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи.

  • Фронтально

  • В парах или группах.




- Вот, чтобы всегда быть готовыми к встрече с любыми трудностями и делать как можно меньше ошибок, я рекомендую усвоить ГЛАВНЫЕ ПРАВИЛА ОБЖ. Правило – это критерий, эталон, образец поведения. Правило 1. Изучай виды и причины опасностей.

Правило 2. Учись предвидеть опасные ситуации.

Правило 3. Не допускай опасных ситуаций, избегай их. Правило 4. Не пугайся и не паникуй в сложных ситуациях. Правило 5. Столкнувшись с опасностью, действуй обдуманно и решительно. Правило 6. Обращайся за советом к родителям и специалистам.

Правило 7. Выбирай самый безопасный способ действия. Правило 8. В трудной ситуации борись за себя.

- На последнее правило я хотел бы вам прочитать притчу «Две лягушки и горшок».

молока».

Однажды две лягушки свалились в горшок с молоком и стали тонуть. Тонуть им, конечно, не хотелось, тогда они стали барахтаться что есть мочи. Но у этого глиняного горшка были очень высокие скользкие стенки и лягушкам оттуда никак не выбраться.

Одна из лягушек поплавала немного, побарахталась и думает: «Все равно мне отсюда не выбраться. Зачем же я буду напрасно барахтаться? Только мучиться зря, лучше сразу утонуть».

Подумала она так, перестала барахтаться – и утонула.

А вторая думает: «Нет, утонуть я всегда успею. Это от меня не уйдет. А лучше я еще побарахтаюсь, еще поплаваю. Может быть, что-нибудь и выйдет».

Но только все зря. Как ни плавай – все бесполезно. Горшок маленький, стенки скользкие – никаких шансов.

Но все-таки она не сдается, не унывает. «Ничего,– думает, пока силы есть, буду стараться. Я ведь еще живая, значит, надо жить. А там – что будет!»


И вот из последних сил борется храбрая лягушка со своей лягушачьей смертью. Уж вот она и сознание стала терять, захлебываться. Уж вот ее ко дну тянет. А она и тут не сдается и продолжает лапками работать. Дрыгает лапками и думает: «Нет! Я так просто не

сдамся!..»

И вдруг чувствует, что под ногами у нее уже не молоко, а что-то твердое, что-то такое

крепкое, надежное, вроде земли. Удивилась лягушка, посмотрела и видит: никакого

молока в горшке уже нет, а стоит она, лягушка, на комке масла.

«Что такое?– думает лягушка. – Откуда взялось здесь масло?»

Удивилась она, а потом догадалась: ведь это она сама лапками своими из молока твердое масло сбила.

«Ну вот,– думает лягушка, – значит, я хорошо сделала, что сразу не утонула».

Подумала она так, выпрыгнула из горшка, отдохнула и поскакала к себе домой.

Мораль:

Никогда не сдавайся и не опускай руки! Какими бы ни были обстоятельства, выход

всегда есть и иногда очень неожиданный.

Побеждает тот, кто не сдается.

- Все эти правила родились из опыта тысяч смелых и отважных людей: путешественников

и разведчиков, спортсменов и искателей приключений. Во все времена опытные и мудрые

люди передавали из поколения в поколение свои предостережения и советы потомкам, надеясь сделать их жизнь более безопасной, а значит более счастливой.


познавательные анализ, синтез, обобщение, классификация

коммуникативные учёт разных мнений, координирование разных позиций, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, достижение договорённости и согласование общего решения, управление поведения партнёра, осознание ответственности за общее дело.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.

  • Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.

  • Организовать соотнесение работы с эталоном для самопроверки( в случае, когда учащиеся начинают осваивать процедуру грамотного самоконтроля возможно соотнесение работы с подробным образцом).

  • Организовать вербальное сопоставление работы с эталоном для самопроверки

  • По результатам выполнения самостоятельной работы организовать рефлексию деятельности по применению нового способа действия.

- Очень древними «рекомендациями» ОБЖ являются поговорки и пословицы о безопасном поведении.

- Давайте попробуем выполнить задание.

Задание 1.

Прочитайте пословицы. Каким рекомендациям они соответствуют? Поставьте номер пословицы рядом с нужной рекомендацией.

Пословицы:

ПОСЛОВИЦЫ

1. Из двух зол выбирай меньшее.

2. Не доглядишь оком, заплатишь боком.

3. Умный в гору не пойдет, умный гору обойдет.

4. Глаза боятся, а руки делают.

Рекомендации:

РЕКОМЕНДАЦИИ

А. Учись предвидеть опасные ситуации.

Б. Избегай опасных ситуаций.

В. Не паникуй и не пугайся в трудных ситуациях.

Г. Выбирай самый безопасный путь или способ действий из всех возможных.

Ответ: А-2; Б -3; В -4; Г-1.

Задание 2.

Оцените верность высказываний.

1. К опасной ситуации могут привести наши неправильные действия.

2. Не стоит изучать виды и причины опасностей, а то страшно будет жить.

3. Никогда не обращайся за советом и помощью к родителям и специалистам, справляйся

сам.

4. Столкнувшись с опасностью, действуй обдуманно и решительно.

5. Выбирай самый безопасный способ действий.

6. Предвидеть опасные ситуации нельзя.

Ответ: 1. +, 2. -, 3. -, 4. +, 5. +, 6. -.



познавательные анализ, синтез, обобщение, классификация,выполнение действий по алгоритму,доказательство

регулятивныеКонтроль,оценка,волеваясаморегуляция в ситуации затруднения.

коммуникативные выражение своих мыслей с доста-точной полнотой и точностью, исполь-зование критериев для обоснования своего суждения.


Включение в систему знаний и повторение.

Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

  • Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия,

  • Организовать повторение ученого содержания, необходимого для обеспечения содержат.непрерывности.

- Назовите наиболее важные, на ваш взгляд, 3 правила ОБЖ.


личностныеНравтственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

познавательные анализ, синтез, обобщение, аналогия, классификация, выполнение действий по алгоритму.

Рефлексия учебной деятельности.

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания

  • Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.

  • Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований известных учащимся.

  • Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

  • Организовать фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.

  • Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

Я сегодня узнал…

Я научился…

Мне понравилось…


познавательные рефлексия способов и условий действия,контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

личностные Самооценка на основе критерия успешности,адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности ;

коммуникативныепланирование учебного сотрудничества, следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Основы безопасности жизнедеятельности», Фролов М.П. и др.
Тема: 2. Главные правила ОБЖ

Номер материала: ДБ-1203473

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Охрана труда»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс профессиональной переподготовки «Безопасность и антитеррористическая защищенность объектов (территорий) образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Обращение с опасными отходами I – IV класса опасности»
Курс повышения квалификации «Обеспечение экологической безопасности руководителей и специалистов общехозяйственных систем управления»
Курс повышения квалификации «Особенности преподавания безопасности жизнедеятельности в профессиональном образовании»
Курс повышения квалификации «Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Безопасность технологических процессов и производств»
Курс профессиональной переподготовки «Пожарная безопасность»
Курс профессиональной переподготовки «Противопожарная профилактика в строительстве»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.