Глинотерапия в практической работе педагога - психолога с кадетами

Глинотерапия в практической работе педагога – психолога

 с кадетами

Подростковый возраст является одним из наиболее кризисных возрастных периодов. Как правило, подросткам присущи частая смена настроения, поведения, постоянные колебания самооценки и эмоционального состояния. На помощь педагогу – психологу в работе с кадетами испытывающими сложности в эмоциональной и поведенческой сферах приходит потрясающий природный материал – глина.

Глина –считается оптимальным материалом для передачи эмоций и переживаний подростка, а сам процесс – исцеляющим. Ее мягкая субстанция активизирует тактильные ощущения, пробуждая чувство радости. Использование глины в работе педагога - психолога позволяет отреагировать, осознать и переработать психотравмирующий опыт и даже позволяет изменить некоторые убеждения кадет. Взаимодействие с этим природным материалом, является безопасным способом разрядки разрушительных тенденций, который опирается на здоровый потенциал психики, прибегая к ресурсам, способствует обучению новым моделям поведения и развитию творчества.

Мэтр психоанализа Зигмунд Фрейд в своей теории считал, что глина — это материал, который служит напоминанием о безопасном материнском лоне. И был недалек от истины.  Разминание серого комка земли возвращает нас к младенческим ощущениям, когда тактильный контакт был первым способом коммуникации и знакомства с миром. Глину можно мять, катать, сжимать, растягивать, скручивать, рвать на кусочки или сплющивать – все эти действия отражают различные чувства и эмоции.

Глина также является отличным диагностическим материалом. Применяя глину, педагог-психолог может понять, в каком состоянии находится кадет. Глина сама по себе очень мягкий материал, работая с ней, мы можем наблюдать, как сильно давит на неё ребенок, получается ли сама фигура, как при этом ведет себя подросток.

Глинотерапию можно применять на индивидуальных занятиях с подростком, с целью гармонизации его состояния. Глина позволяет снять эмоциональное и мышечное напряжение, развивает навыки самоконтроля, актуализирует творческую активность кадет, способствует личностному росту.

При работе с глиной можно наблюдать необыкновенную силу воздействия, независимо от того, предложено упражнение подростку или он просто играет с глиной во время нашей бе­седы, происходит что-то новое, и это новое обнаруживается настоль­ко наглядно, что подросток и педагог-психолог могут это совместно рассмотреть. При работе с глиной важны именно ощущения, воспоминания, эмоции.

 Важно, отметить и тот факт, что работа с глиной предполагает большую степень физической вовлеченности и мышечной активности, что делает её более «энергоёмкой», затрагивающей психофизиологические процессы. Поэтому при работе с ней может иметь место положительный эффект при психосоматических нарушениях и соматовегетативных проявлениях невротических состояний.

В работе с глиной используются самые разные техники: лепка может быть осознанной («я хочу создать вот это») или неосознанной («я леплю, не раздумывая»), лепить можно с открытыми глазами или вслепую, прислушиваясь к собственной интуиции или по заданной теме, работать только руками или с применением различных предметов. Самая даже нелепая фигурка становится ценным источником знаний о себе и поиском новой формы, а значит, неизменным движением вперед. Ведь вылепленную проблему можно поддержать в руках, рассмотреть, а при желании можно ее изменить (если фигурка еще мягкая) или разбить вдребезги (если это высохшая фигура) и начать все заново.

И, в заключении, хочется сказать, глинотерапия – является достаточно редким видом арт-терапии и помогает в решении самых разных вопросов: тревога, страхи, беспокойство, давно живущие с подростком проблемы, которые он хочет разрешить и недавно появившиеся переживания так же прекрасно прорабатываются в глине. Она эффективна в терапии и с социальной дезадаптацией подростка, и с высокой степенью агрессии, и с девиантным поведением, и с постстрессовым расстройством, навязчивыми состояниями, а также экзистенциальными кризисами и проблемами. Так как, при взаимодействии с глиной происходит восстановление баланса и гармонии человека. Все это позволяет использовать глинотерапию в практической деятельности педагога-психолога.

Список литературы:

1.     Битянова М.Р. Трудности подросткового возраста // Интернет-ресурс: http://www.7ya.ru

2.     Владимирова-Крюкова М., Бедненко Г. Психотерапевтическая работа с глиной // Психологическая газета. Профессиональное интернет-издание. http://www.psy.su

3.     Горлач А.П. Глина в работе психолога. // Интернет-ресурс http://www.lanberg.ru

4.     Лопарева А.С. Арт-терапия - терапия искусством // Интернет-ресурс. Социальная сеть работников образования - http://nsportal.ru

5.     Оклендер В. Окна в мир ребенка. Руководство по детской психотерапии. Изд.: независимая фирма «Класс», 2005. – 336 с. (Библиотека психологии и психотерапии).