"Глобус - модель Земли" План-конспект урока по познанию мира в 4 классе

"Глобус - модель Земли"

План-конспект урока по познанию мира в 4 классе 
Учитель: Котова Алла Ильинична, высшая категория 
Тема урока: Глобус – модель Земли. 
Цель урока: формирование представления о глобусе как модели Земли. 
Задачи урока: 
• Познакомить с понятиями: «глобус-модель», «океан», «материк», «экватор», «параллели», «меридианы». 
• Формировать у детей мотивации к обучению, к саморазвитию. 
• Формировать интеллектуальные учебные действия, умение мыслить и работать с информацией. 
• Развивать навыки исследовательской деятельности учащихся. 
• Учить коммуникативным навыкам взаимодействия в группе. 
• Развивать творческое, критическое мышление, расширять кругозор учащихся. 
• Воспитывать целеустремленность, самостоятельность, инициативность, чувство любви к Планете Земля. 

Тип урока: изучение нового материала. 
Форма урока: урок - исследование. 
Дидактическое оснащение урока: 
• Учебник «Познание мира» 4 класс, Аймагамбетова К.А. и др., Алматыкитап баспасы, 2011. 
• Дополнительная литература: 
Алексеев С.П.Что такое, кто такой.-М.:Педагокика-пресс,1996; 
Алтынов П.И. Краткий справочник школьника.-М.:Дрофа,1997; 
Береговой Г.А. Космос - землянам. М.:Молодая гвардия,1983; 
Непомнящий Н.Н. 100 великих тайн. –М.:Вече,2001; 
Чудакова Н.В. Я познаю мир. География. – М.: АСТ,1997. 
• Раздаточный материал. 
• Презентация по теме урока. 
Оборудование: 
• Мультимедийный проектов; 
• Глобусы; 
• Карта полушарий; 
• Карточки-задания для работы в группах. 
• Презентация к уроку по теме. 
Структура урока: 
1. Организационный этап. 
2. Проверка домашнего задания. 
3. Определение темы и цели урока. 
4. Изучение новой темы. 
Самостоятельная работа в группах. 
5. Физкультминутка. 
6. Презентация групп по теме исследования. 
7. Физкультминутка. 
8. Этап промежуточных результатов и выводов. 
9. Закрепление пройденного материала. Работа в группах 
10. Этап обобщения информации. 
11. Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание. 

Ход урока. 
I. Организационный этап. Слайд№1. 
Эмоциональный настрой учащихся на урок. 
Начинается урок, 
И пойдет он всем нам впрок, 
Постарайся все понять, 
Учитесь тайны открывать, 
Ответы полные давать, 
Чтоб за работу получать 
Только лишь оценку «пять»! 
- Ребята, мы продолжаем изучение раздела «Земля – космическое тело». 
II. Проверка домашнего задания. 
Тест – опрос по пройденному материалу. (В каждой группе конверты с тестами для каждого ученика). Слайд №2, слайд №3. 
1. Галактика, в которой мы живём, называется… 
а) Млечный путь; 
б) Туманность Андромеды. 
2. Звезда – это… 
а) раскалённый газовый шар; 
б) холодный шар, состоящий из твёрдых веществ. 
3. Созвездия – это … 
а) группы звёзд, имеющие свои очертания; 
б) группы звёзд, не имеющие свои очертания. 
4. Полярная звезда всегда находится на… 
а) юге; б) севере; в) западе; г) востоке; 
5. Вокруг Солнца вращаются планеты. Их… 
а) 7; б) 8; в) 11. 
6. Земля – это… 
а) космический спутник; 
б) звезда; 
в) планета. 
III. Определение темы и цели урока. Слайд №4. 
- Ребята, сегодня мы продолжим учиться вести самостоятельные исследования. И тема нашего исследования «Глобус». Дома вы собирали информацию по данной теме. Работа на уроке будет проходить в группах. 
- Вы знаете, что существует много разных способов получения необходимой информации. Давайте вспомним. А что надо сделать в первую очередь перед тем, как начать собирать нужную информацию. (Подумать, какая информация необходима для исследования.) 
(Учитель открывает на слайде слово ДУМАТЬ) Слайд №5 
- А какие еще методы сбора информации вы использовали в своих исследованиях? Давайте выстроим алгоритм нашего исследования. 
(У детей на партах лежат карточки со словами: 
ПРОНАБЛЮДАТЬ, СПРОСИТЬ, ПОСМОТРЕТЬ, ПРОВЕСТИ, ОПЫ, ПРОЧИТАТЬ, НАЙТИ В ИНТЕРНЕТЕ). 
(Дети выбирают нужные слова, идет коллективное рассуждение). 
Составление плана исследования. Слайд №6. 
- Вспомните вопросы, по которым вы искали информацию и давайте обсудим их последовательность. 
(Учащиеся логически выстраивают вопросы.) 
В результате обсуждения на слайде появляется план исследования темы урока. 
1. Что такое глобус? 
2. Какие глобусы самые древние? 
3. Какие бывают глобусы? 
4. Как устроен глобус? 
5. О чем может рассказать глобус? 

- Вы согласны с такой логикой изложения материала, если мы будем придерживаться данного плана по составленным вопросам? 
- Спасибо, ребята. Мы постараемся найти ответы на все эти вопросы. 

IV. Изучение новой темы. Этап поиска. 
Самостоятельная исследовательская работа в группах. 
V. Физкультминутка. Разминка для глаз. . Слайд №7. 
VI. Презентация групп по теме исследования. 
- Итак, наш первый вопрос исследования: «Что такое глобус?» 
Формирование понятий «модель», «глобус». Слайд №8. 
- Что такое глобус? Давайте поразмышляем. 
- Как назвать предметы, лежащие на столе? ( лежат игрушки: самолет, вертолет, машинка ) 
- На что похожа игрушка: самолет? … вертолет? … машинка? 
- Чем они похожи на настоящие предметы? (Похожи - формой) 
- Чем они отличаются от настоящих предметов? (Отличаются - размером) 
( Дети пробуют сформулировать понятие «модель») 
- Как вы понимаете значение слова «модель»? 
( Модель – это уменьшенное изображение предмета). 
- Как называется предмет, который стоит у меня на столе? (Глобус) 
- Давайте выясним, что такое глобус? 
- Информацию по этому вопросу собрали ребята первой группы? 
Давайте их послушаем. 
( Дети первой группы делятся с ребятами своей информацией) Слайд №9. 
1 группа 
- Иногда, чтобы изучить какой либо предмет, учёные делают его уменьшенное или увеличенное изображение – модель. 
- Глобус – это модель Земли. 
Глобус – латинское слово, оно означает шарообразный, шар круглый. 
( Ученикам информация дается из энциклопедии) 
- Глобус – это шар, на который нанесены очертания суши и вод Земли. Шар нанесен на ось и наклонен по отношению к подставке. Есть другое определение глобуса. Глобус – это модель Земли в миллион раз меньше самой планеты Земля. 
- А теперь учащихся второй группы поделятся с нами своей информацией по второму вопросу нашего исследования: « Какие глобусы самые древние?» 
( Дети второй группы делятся своей информацией). Слайд №10. 

2 группа 
- Посмотрите на слайд. Это древний глобус. Один из первых глобусов был создан греческим ученым Кратесом во II в. до н.э. 
- Сам глобус не сохранился, но рисунок остался. На нем даже не все материки изображены. Мир, знакомый человеку древности, был очень мал. 
( На слайде - первый глобус) Слайд №11 
- Самый древний глобус, появился более 500 лет назад в Германии. Его создал немецкий географ Мартин Бехайм в 1492 году. Свою модель он назвал “земное яблоко”. Сделал он из телячьей кожи, туго натянутой на металлические ребра. На нем отсутствует полмира. 
- Этот глобус сохранился до наших дней и находится в одном из музеев Германии.

- Продолжаем наше исследование. Давайте послушаем, какую информацию по вопросу: «Какие бывают глобусы?» нашли ребята третьей группы. 
( Учащиеся третьей группы делятся своей информацией) Слайд №12. 

3 группа 
Глобусы – “моряки”. 
- Когда – то, мореплаватели брали с собой глобусы в далекие и опасные путешествия. Глобусы – “моряки” за свою долгую службу на кораблях не мало поведали. Их трепали штормы, обдували свирепые ветры, они были все в пятнах от морской соленой воды. 
- Кроме таких тружеников были “глобусы - щеголи”. Весь свой век проводили они в роскошных королевских дворцах. Эти глобусы были украшены золотом, серебром, драгоценными камнями. На некоторые 
глобусы ставили часовой механизм с пружиной, и глобус кружился, подобно нашей планете. 
- Есть “глобус-космонавт”. Он установлен на космических кораблях. Небольшой глобус – космонавт во время всего полета кружится без остановки с такой же скоростью, как и Земля. Только взглянет на него командир космического корабля, сразу узнает, над каким океаном или какой страной проносится в эту минуту его космический корабль. 
- Много разных глобусов есть и теперь. Есть глобусы, на которых изображены все страны мира. Это политические глобусы. Слайд №14 
- Бывают глобусы с неровной поверхностью: все горы все возвышенности на них выпуклые. Это рельефные глобусы. Есть лунный глобус и глобус Марса. Есть даже глобус звездного неба. Вот он. На нем изображены созвездия, млечный путь. Слайд №13. 

- Молодцы, очень интересную информацию собрали. Наше исследование продолжается, впереди нас ждет еще один вопрос: «Как устроен глобус?» 
- Что интересного вы заметили, когда работали с глобусом? 
Введение понятий «экватор», «параллели», «меридианы». 
- Своими наблюдениями по этому вопросу с нами поделятся ребята четвертой группы. Слайд №14. 
( С опорой на демонстрацию глобуса, учащиеся четвертой группы рассказывают о своих наблюдениях) 
4 группа 
- На глобусе нанесено множество линий. Каждая линия имеет свое название. Экватор – «главный пояс Земли». Это линия, которая делит наш земной шар на два полушария – Северное и Южное. 
Зачем нужен экватор? 
Экватор – это линия, 
Кривая, ярко – синяя. 
Делит глобус пополам – 
Чтобы нам не спутать вдруг, 
где там Север, где Юг. 

- Еще есть Северный полюс и Южный полюс. 
- На глобусе есть еще и горизонтальные и вертикальные линии. Слайд №17 
- Линии, которые идут с севера на юг, называются меридианы. 
- Линии, которые идут с запада на восток, называются параллели. 
- Поэтому иногда глобус называют «мяч в сетке». 
- Есть еще не видимая нам Земная ось, вокруг которой вращается Земля. Она наклонена. Земля вращается вокруг воображаемой оси. Она так же наклонна. Ведь глобус - уменьшенная копия Земли. 

- Повращайте глобус вокруг Земной оси. Кто помнит, что происходит в результате вращения Земли вокруг своей оси. ( Происходит смена дня и ночи.) 
- Пришло время и нам сменить наш вид деятельности, немного отдохнуть. 
VII. Физкультминутка. Слайд №15. 
На ноге стоит одной, 
Крутит-вертит головой. 
Нам показывает страны, 
Реки, горы, океаны. 
Ты как глобус покрутись, 
А теперь остановись! 
VIII. Этап промежуточных результатов и выводов. 
- Наше исследование подходит к концу, но нам осталось еще ответить на последний вопрос: «О чем может рассказать глобус?» 
- Искать информацию на этот вопрос мы будем вместе, и главными нашими помощниками станут глобусы. 
Формирование понятий «океан», «материк». 
- Давайте посмотрим, как выглядит наша планета из космоса. 
( Слайд№16 - Земля-Планета) 
- Космонавты с любовью называют Землю - «Голубая планета». 
- Какими цветами окрашена поверхность глобуса? ( Голубой, зелёный и коричневый.) 
- Какого цвета на глобусе больше? (1/3 – суша, 2/3 - вода) 
- Что обозначают цвета на глобусе? (Голубой, синий цвета – обозначают воду. Жёлтый, коричневый, зеленый – обозначают сушу. Белый – снег или лёд.) 
- Посмотрите на глобус. На нём действительно больше всего синего цвета. Это моря и океаны. 
- Большие участки суши, которые со всех сторон окружены водой, называют материками. На глобусе материки раскрашены в зелёный и коричневый цвета. 
IX. Закрепление изученного. Работа в группах. 
- Сейчас вам предстоит изучать глобус, как когда-то ученые исследовали нашу Землю. 
- Найдите и покажите на глобусе материки и океаны. 
(Самостоятельная работа в группах.) 
Задание для первой группы. 
Найдите на глобусе материки, назовите их . 
1. _______________ 
2. _______________ 
3. _______________ 
4. _______________ 
5. _______________ 
6. _______________ 

Задание для второй группы. 
1) Определите самый большой и самый маленький материки. 
Самый большой материк - ________________________________________________ 
Самый маленький материк - ______________________________________________ 
2) Как называется материк, на котором мы живем? 
( - материк самый большой? / Евразия/- самый маленький? / Австралия /) 

Задание для третьей группы. 
Найдите на глобусе океаны и назовите их. 
1. _______________ 
2. _______________ 
3. _______________ 
4. _______________ 
( Всего на земле 4 океана: Северный Ледовитый, Тихий, Индийский, Атлантический.) 

Задание для четвертой группы. 
Определите самый большой и самый маленький океаны. 
Самый большой океан - ________________________________________________ 
Самый маленький океан - ______________________________________________ 
(самый большой океан- Тихий, самый маленький- Северный Ледовитый ). 

- Молодцы, ребята. Сколько интересного мы узнали о глобусе. 

X. Этап обобщения информации. 
- Ну и теперь нам осталось подвести итог нашего исследования. И мне никак не обойтись без вашей помощи. 
- Помогите восстановить рассказ, в котором много « белых пятен», вы же исследователи и должны все знать. Итак, вы готовы? 
Игра « Гонка за лидером» начинается! Слайд №17. 
Модель Земли - _______________ . Это слово в переводе с латинского означает____________. 
На глобусе синим цветом обозначена ____________, коричневым, жёлтым, зелёным обозначена ___________, белым _____________. На 
земном шаре _____ океана и _______ материков. «Главный пояс Земли» - ___________________. На глобусе есть горизонтальные и вертикальные линии, которые называются __________________и __________________. 
Планета Земля наш общий дом и её надо __________! 
(Учитель в быстром темпе читает предложения, дети каждой группы подбирают подходящие по смыслу слова: ГЛОБУС, ШАР, ВОДА, СУША, СНЕГ и ЛЕД, ЧЕТЫРЕ, ШЕСТЬ, ПАРАЛЛЕЛИ, МЕРИДИАНЫ,БЕРЕЧЬ) 
- Молодцы! Победила дружба. 
XI. Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание. 
- Много очень важную информацию вы унесли с этого урока. 
- Я очень рада, что вы так едины были в своих чувствах к нашей необъятной планете ЗЕМЛЯ. Планета Земля наш общий дом и её надо беречь! 
Оценка работы на уроке. Слайд №18. 
- Продолжи предложение. 
Я узнал……. 
Я смог……. 
Мне удалось……. 
Мне хотелось бы….. 
– А за что вы можете похвалить себя? 
- Что не понравилось, осталось непонятным, вызвало скуку? 
- О чем захотелось узнать поподробнее? 
- Где могут пригодиться умения сбора информации? 
Домашнее задание по выбору. Слайд №19. 
• уметь показывать на глобусе материки и океаны. 
• выполнить задания в рабочей тетради стр.4-5 
подготовить интересный вопрос, загадку по теме нашего урока.