ГМО презентация 24.08.2015 г.

• 1 слайд

  Приёмы формирования регулятивных универсальных учебных действий на уроках технологии
  Выступление на ГМО:
  уителя технологии МБОУ СОШ №1 Пацко Н. С.
  

• 2 слайд

  Целеполагание
  Планирование
  Рефлексия
  Моделирование и анализ ситуации
  Волевая регуляция
  

• 3 слайд

  Приемы формирования целеполагания
  

• 4 слайд

  0 – неприятие учебного задания;
  1 – самостоятельное целеполагание отсутствует, принимается учебная цель, сформулированная учителем;
  2 – цель учебной деятельности иногда ставится самостоятельно, иногда с помощью учителя;
  3 – самостоятельное и соответствующее учебному материалу целеполагание, умение обосновать постановку данной цели.
  Уровни сформированности целеполагания
  

• 5 слайд

  Показатели сформированности целеполагания
  цели становятся более конкретными, определенными;
  целеполагание сопровождается планированием времени, ресурсов, средств достижения данной цели;
  формируется понимание цели – перспективы;
  учащийся самостоятельно умеет сформулировать цель деятельности, грамотно обосновать ее и способен к дальнейшей корректировке действий в соответствии с поставленной целью.
  
  

• 6 слайд

  Приёмы формирования умения анализировать и моделировать свою деятельность
  

• 7 слайд

  Уровни сформированности умения анализировать и моделировать учебную ситуацию
  0 – отсутствие умения анализа учебного материала;
  1 – слабое умение анализировать учебную ситуацию, отсутствие самостоятель-ного моделирования деятельности;
  2 – анализ и моделирование учебной ситуации с помощью учителя или одноклассников, поиск решения методом перебора (проб и ошибок);
  3 – самостоятельный анализ учебной ситуации и самостоятельное умение представить оптимальную модель деятельности.
  
  

• 8 слайд

  Показателем сформированности умения моделирования будет умение самостоятельно выбрать из имеющегося арсенала умений оптимальный способ действий для решения данной учебной задачи.
  

• 9 слайд

  Приёмы формирования умения планировать свою деятельность
  
  

• 10 слайд

  Уровни сформированности умения планировать
  0 – неумение составлять план;
  1 – самостоятельное планирование отсутствует, выполняется план, предложенный учителем;
  2 – составление плана деятельности с помощью учителя или одноклассников, составление плана по образцу;
  3 – самостоятельное планирование предстоящей деятельности, умение составить логический план, каждый этап которого направлен на достижение цели деятельности и не разрушает достигнутое на предыдущем этапе.
  
  
  

• 11 слайд

  Приёмы формирования волевой регуляции, целеустремленности, навыков контроля и оценки своей деятельности
  
  

• 12 слайд

  0 – неумение довести работу до результативного завершения;
  1 – выполнение задания на низком уровне качества; возможно не завершение деятельности или выполнение учебных действий в большей мере под руководством и контролем учителя с небольшой долей самостоятельности;
  2 – выполнение учебного задания частично под руководством учителя, проявление большей самостоятельности и волевых усилий, желание сделать работу качественно;
  3 – выполнение задания полностью самостоятельно, в соответствии с намеченной целью, с осознанным выполнением пунктов плана, доведение работы до высокого уровня качества.
  
  Уровни сформированности:
  

• 13 слайд

  Умение самостоятельно осуществлять волевую регуляцию, самоконтроль, самооценку и самокоррекцию выполнения каждого пункта плана ( тогда результат действий будет соответствовать поставленной цели); умение довести начатое до завершения, желание выполнить работу с наивысшим качеством.
  
  Показатель сформированности
  

• 14 слайд

  Приёмы формирования умения самооценки т.е. рефлексия
  

• 15 слайд

  0 – отсутствие умения рефлексивной самооценки;
  1 – самооценка не всегда адекватна, неумение сопоставить цель деятельности с реально полученным результатом;
  2 – достаточно грамотное соотнесение результата деятельности с целью, а также выбор адекватных критериев оценивания;
  3 – самостоятельная обоснованная оценка результата деятельности, самокоррекция, самостоятельное выявление достоинств и недостатков планирования и способа деятельности.
  
  Уровни сформированности рефлексии:
  

• 16 слайд

  Умение самостоятельно оценивать ход выполнения и результаты деятельности с помощью адекватных критериев, умение анализировать достоинства и недостатки выбранных способов деятельности самокррекция планирования и результата деятельности.
  
  Показатель сформированности
  

• 17 слайд

  Благодарю за внимание,
  
  С наступающим УЧЕБНЫМ ГОДОМ!