ОГБОУ
«Центр образования для детей с особыми образовательными потребностями г.
Смоленска»
Анализ
работы социального педагога с обучающимися, осваивающими образовательные
программы с помощью электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий за 2015 — 2016 учебный год
В течение 2015 — 2016 учебного года социальным педагогом ОУ в
соответствии с годовым планом были реализованы следующие цели и задачи:
- формирование у
учащихся адекватного представления о здоровом образе жизни;
- социально-информационная помощь, направленная на обеспечение детей
правовой информацией и информацией по вопросам социальной защиты;
- охрана здоровья обучаемых, защита их прав и интересов;
- осуществление социальной защиты и помощи детям, оказавшимся в особо
трудном положении (из многодетных семей, детей инвалидов, сирот, находящихся
под опекой и остальных, нуждающихся в социальной помощи);
- проведение консультативно — просветительской работы среди
обучающихся, педагогов и родителей.
В соответствии с
выделенными целями и задачами социальным педагогом велась работа по следующим
направлениям:
I - социально —
диагностическое;
II - организационно —
методическое;
III - охранно —
защитное;
IV - консультационо —
просветительское;
V - коррекционно —
развивающее.
I.
Социально — диагностическое направление работы включало в себя предварительное
изучение личных дел обучающихся, составление социального паспорта класса, ОУ.
1.В результате
диагностики 2015- 2016 г. были выявлены следующие категории семей обучающихся:
- полные семьи — 137
чел.;
- неполные семьи — 73
чел.;
- многодетные семьи —
17 чел.;
- малообеспеченные
семьи — 28 чел.;
- неблагополучные семьи
— 2 чел.;
- родители — инвалиды —
4 чел.;
- родители лишены
родительских прав — 2 чел.;
- родители находятся в
местах лишения свободы — 0 чел.;
- дети - сироты — 5
чел.;
- дети под опекой — 7
чел.
По социальной
принадлежности родителей (законных представителей):
- рабочие — 158 чел.;
- служащие — 38 чел.;
- индивидуальные
предприниматели — 15 чел.;
- пенсионеры — 11 чел.;
- безработные — 46
чел.;
- домохозяйки — 52
чел.;
- другое — 22 чел.
По образованию
родителей (законных представителей):
- неполное среднее — 11
чел.;
- среднее полное — 61
чел.;
- средне-специальное —
191 чел.;
- неоконченное высшее —
12 чел.;
- высшее — 61 чел.
Всего
обучающихся на начало учебного года — 216 человек (81 девочка, 135
мальчиков), на конец учебного года — 215 человек (85 девочек, 130 мальчиков).
2. Мониторинг
сопровождения детей и семей «группы риска», где отслеживается:
- посещаемость учебных
занятий;
- успеваемость детей
«группы риска»;
- индивидуальная работа
с детьми «группы риска».
3. По плану работы
среди обучающихся 9 класса проводилась диагностика с использованием опросника
В.В. Синявского, В . А.Федорошина «Коммуникативные и организаторские
склонности». В анкетировали приняло участие 6 обучающихся. Результаты
диагностики переданы педагогу — психологу для дальнейшей работы.
4. Диагностика
обучающихся 5 -11 классов с целью изучения осведомленности обучающихся о работе
службы Детского телефона доверия. В анкетировании участвовало 46 обучающихся.
По результатам анкетирования, можно сделать следующий вывод: большинство
опрошенных согласны с тем, что в повседневной жизни случаются сложности и
неприятности, которые не всегда хочется обсуждать в кругу родных и близких;
обучающиеся знают, что в любых ситуациях можно позвонить на телефон доверия;
считают, что в большинстве случает в телефоне доверия нуждаются школьники,
затем пенсионеры, женщины и меньше всего в работе данной службы нуждаются
мужчины.
5. Проводилось
анонимное анкетирование среди обучающихся 8-11 классов с целью профилактики
употребления ПАВ и формированию ЗОЖ, а также изучение отношения обучающихся к
ВИЧ — положительным людям. В анкетировании приняло участие 22 человека.
В
следующем 2016 — 2017 учебном году одной из наиболее важных задач, является
проведение социально-педагогической диагностики обучающихся «группы риска»,
целью которой является определение причины дезадаптации, диагностики,
направленные на своевременное выявление семей, находящихся в трудной жизненной
ситуации; а также диагностическая работа с целью выявления жестокого обращения
с детьми; выявления предрасположенности к курению, алкоголю, наркотикам,
употреблению ПАВ; изучение роли родителей в профессиональной ориентации
обучающихся; удовлетворенность образовательными услугами среди обучающихся,
родителей, педагогов.
II. В течение года в
рамках организационно — методического направления осуществлялась работа по:
1. Повышению научно —
теоретической и научно — практической компетентности специалиста, что включало
в себя изучение специальной литературы, интернет ресурсов; обмен опытом с
другими социальными педагогами ОУ с помощью сети Интернет; ведение интернет
странички социального педагога.
2. Посещение круглого
стала, проходившего на базе СОГБУ «Центр психолого-медико-социального
сопровождения детей и семей» на тему: «Ребенок с синдромом Дауна в современном
мире: права и возможности». Участие в консультациях и вебинарах регионального
учебно-методического объединения СОИРО по «горячей линии» используя ресурсы
Skype секции социальных педагогов на темы: «Школа, семья, ребенок — аспекты
социально — психологического здоровья», «Разработка адаптивной образовательной
программы для обучающихся с ОВЗ». На базе СОГБОУ «Центр диагностики и
консультирования» участие в Ярмарке инновационных идей «Профилактика
профессионального выгорания педагогов методами арт-терапии».
3. Составлены
социальные паспорта классов, ОУ.
4. Подготовлены и
распространены электронные памятки и буклеты среди обучающихся и их родителей
(законных представителей) по результатам диагностической работы на темы:
- «Телефон Доверия»;
- «Безопасный интернет
детям»;
- «СПИД не выбирает —
выбираем МЫ»;
- и др.
5. Участие в заседаниях
Службы психолого-педагогического и социального сопровождения.
6. Социальный педагог
за 2015 — 2016 год взаимодействовал с ведомствами и учреждениями: с социальными
педагогами города Смоленска и района, инспектором ПДН.
III. В рамках охранно —
защитного направления проводилась работа по выявлению опекунских семей;
посещение неблагополучных семей и семей «группы риска» по запросам классных
руководителей, а также с целью профилактического контроля. За 2015-2016 учебный
год социальным педагогом совместно с классными руководителями, педагогом —
психологом и учителем дефектологом посещено 4 семьи и составлено 8 актов
социально — бытового обследования.
IV. Консультационо —
просветительское направление работы заключалось в оказании помощи педагогам,
родителям (законным представителям), обучающимся в вопросах нравственного
воспитания, правовой грамотности, разрешения трудной жизненной ситуации и др.
За 2015 - 2016 учебый год было проведено 116 консультаций, проконсультировано
65 человек, из них: 26 родителей, 22 обучающихся и 17 классных
руководителей. В основном индивидуальные консультации касались межличностных
взаимодействий педагогов и обучающихся, воспитания, посещения занятий,
адаптации, сбора необходимой информации, были предложены пути выхода из
сложившихся трудных жизненных ситуаций.
V. Коррекционно —
развивающее направление работы.
Одним
из важнейших направлений работы социального — педагога является
профилактическая работа в рамках проведения различных декад:
1. В период с 20.04.16
по 17.05.16 проведены мероприятия, приуроченные к Международному дню детского
телефона доверия. Социальным педагогом было проведено анкетирование среди
обучающихся 5-11 классов; распространена информация среди обучающихся 1 - 11
классов о том, что такое телефон доверия и для чего он нужен, также
распространены буклеты «Детский телефон доверия»; организованно подключение к
трансляции Общероссийского марафона «Скажи о чем молчишь» с участием звездных
гостей.
3. В период с 10.05.16
по 20.05.16 среди обучающихся 8-11 классов проводились мероприятия, посвященные
Всемирному Дню борьбы со СПИДом в рамках Всероссийской акции. В указанные сроки
было проведено анкетирование обучающихся с целью изучения отношения к
ВИЧ-положительным людям; распространен электронный буклет «СПИД не выбирает —
выбираем МЫ»; совместно с классными руководителями проведен — литературный час,
совместное чтение книги Трафимовой Г.В. «Девочке Даше, мальчику Саше о беде по
имени СПИД».
4. В рамках
профилактики наркотической зависимости среди подрастающего поколения была
проведена беседа на тему: «Спайс и его последствия», предоставлена ссылка на
фильм «Территория безопасности» для индивидуального просмотра.
5. Приоритетным
направлением работы в сфере профилактики правонарушений и безнадзорности среди
несовершеннолетних и их родителей (законных представителей) в 2015 — 2016
учебном году являлись:
- посещение
неблагополучных семей и семей «группы риска»;
- вовлечение
обучающихся из неблагополучных семей и семей «группы риска» в работу кружков и
секций;
- выявление учащихся
склонных к совершению правонарушений и преступлений;
- организация
профилактических бесед совместно с инспектором ПДН.
Основным
методом работы с неблагополучными семьями и семьями «группы риска» остается
социальный патронаж, предполагающий постоянный доверительный контакт с такими
семьями, сбор точной и достоверной информации о семьях. В ходе социального
патронажа таким семьям оказывается консультационная, психологическая,
педагогическая, социальная, моральная помощь в решении конкретных проблем.
Анализируя
работу за 2015 — 2016 учебный год можно сделать вывод о том, что поставленные в
начале учебного года задачи успешно реализованы. Проведена работа по всем
направлениям. Следует отметить, что в работе возникали трудности, связанные с
несвоевременном получением обратной связи от обучающихся и их родителей
(законных представителей) или игнорированием проводимых плановых анкетирований;
посещением дистанционных уроков в силу сложности с прослушиванием звукового
ряда урока; отсутствие непосредственного контакта с обучающимися во время
проведения индивидуальных консультаций.
Исходя
из вышеизложенного, перед социальным педагогом на следующий учебный год стоят
задачи: координации взаимодействия педагогов, родителей, специалистов
социальных служб с целью осуществления социальной защиты и оказания помощи
детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации; содействии успешной
социализации и адаптации обучающимся с особыми образовательными потребностями;
оказании социально-педагогической поддержки детям, имеющим проблемы в обучении,
трудности в общении, адаптации; развитии интереса у обучающихся к
самообразованию, самовоспитанию, самореализации, развитию личностных и
интеллектуальных ресурсов; повышении правовой грамотности обучающихся,
обеспечении их правовой информацией и информацией по вопросам социальной
защиты; профилактики асоциального поведения, формировании адекватного
представления о здоровом образе жизни, а также потребности в ведении здорового
образа жизни; проведении консультационно — просветительской работы среди
обучающихся, педагогов и родителей; повышении педагогической компетентности
родителей в вопросах воспитания и решения социально - педагогических проблем
ребенка.
Социальный
педагог: _____________ /Гаврищук А.В./
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.