Годовой отче 2014-2015 уч.год

Годовой отчёт

учителя-логопеда

Апатенко Натальи Владимировны

за 2014-2015 учебного года.

В 2014-2015 учебном году коррекционно-логопедическая работа строилась на основе «Адаптированной программы по логопедии для  1-8 классов  VIII вида». Было составлено перспективное планирование для детей с ограниченными возможностями здоровья, согласно результатам проведённого первичного обследования.

 Свою работу построила по следующим направлениям:

·         Диагностическая работа.

·         Коррекционно-развивающее направление.

·         Направление взаимодействия логопеда с педагогами.

·         Консультативное направление.

·         Методическое направление.

·         Документация.

Цель: Предупреждение, выявление и устранение речевых нарушений.

Формы и методы работы применяемые для решения поставленной цели:

1. Индивидуальное обследование ребенка.

2.Консультирование детей, родителей, педагогов.
3. Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные и групповые).

·         Диагностическая работа

    Цель: Выявление детей с нарушениями устной и письменной речи.

   В сентябре месяце было обследовано учащиеся 1 — 9 классов. Из них зачислено на логопедические занятия 36 человека. Было сформировано 8 групп, индивидуальные и подгрупповые занятия по коррекции произношения посещало 15 детей.

1. Всего в течение учебного года было выявлено с нарушениями речи	36
2. Зачислено на логопедические занятия: - всего: - с СНР тяжёлой степени - с СНР средней степени - с СНР лёгкой степени - с нарушениями письменной речи - с заиканием - с ОНР II степени - с ОНР III степени	36 1 8 1 21 1 3 4
3. Выбыло:	3
4. Выпущено: - всего - со значительными улучшениями речи	10 10
5. Оставлено для продолжения занятий - всего - с улучшениями речи	23 10

    В конце учебного года проводилось повторное обследование. Было выпущено 10 учащихся. Для продолжения логопедических занятий оставлено 23 логопата.

      Являюсь членом психолого-медико-педагогического консилиума. Участвую в заседаниях школьного ПМПк.

·         Коррекционно-развивающее направление

    После первичного обследования дети были укомплектованы в группы, /подгруппы в соответствии с их речевыми нарушениями. Наполняемость групп для логопедических занятий 2- 6 обучающихся.  Занятия с обучающимися проводились, как индивидуально, так и в группе.

Цель индивидуальных занятий: устранение дефектов звукопроизношения, воспитание фонематического представления, формирование навыков анализа и синтеза звукового состава слова. Индивидуальные занятия позволяли максимально обеспечить личностно - ориентировочный подход к каждому ребёнку в отдельности.

  Основной формой были групповые занятия.. Занятия проводились 2 - 4 раза в неделю с каждой группой, подгруппой. Занятия проходили поэтапно.

1 этап коррекционно -развивающего обучения детей составлял  восполнение пробелов в развитии звуковой стороны речи. Содержание работы по преодолению отклонения речевого развития фонематических процессов и навыков анализа, синтеза слого - звукового состава слова. Коррекция дефектов произношения.

   Основной задачей 2 этапа являлось восполнение пробелов в развитии лексического запаса и грамматического строя речи.

  Основной целью 3 этапа являлось развитие и совершенствование умений и навыков построения связного высказывания.

   Вся коррекционная работа (коррекционно-развивающие занятия, индивидуальная работа с детьми по постановке и автоматизации звуков, развитию фонематического слуха, формированию лексико-грамматического строя речи и т.д.) была проведена по расписанию утвержденное директором школы и согласованное с каждым учителем начальной школы с 16 сентября 2014 года.

   Каждое индивидуальное и групповое/подгрупповое логопедическое занятие фиксировалось

в журнале учета посещаемости логопедических занятий детьми.

   В ноябре месяце провела открытое логопедическое занятие с учащимися 3 класса  по теме: "Развитие сложных форм фонематического анализа на материале слов различной звукослоговой структуры".

    В апреле месяце в школе – интернате проводилось «День открытых дверей» , где мной дано открытое логопедическое занятие в 1 классе на тему: «Автоматизация звука с в словах, состоящих из 2-3 слогов со стечением согласных».

·         Направление взаимодействия логопеда с педагогами

     В течение  2014-2015 учебного года мною были посещены уроки начального звена. Так я в январе месяце посетила уроки по письму  во 2 классе, урок математики в феврале  месяце в 3 классе, чтение в марте месяце в 1 классе,  с целью выработки единых требований к коррекционным занятиям, которые способствуют повышению результативности логопедической работы и лучшему усвоению учебного материала. А выработать такое единство помогают взаимопосещения уроков и логопедических занятий. Давались рекомендации по исправлению т.е. по автоматизации звука и дифференциации. Периодически информировала учителей начальных классов о специфике и содержании коррекционной работы с детьми, зачисленными на занятия, и одновременно получала информацию об их успеваемости (в течение года).

·         Консультативное направление

        В школе – интернате проводились мероприятия по пропаганде логопедических знаний среди педагогов (лекции, беседы, выступления на родительских собраниях, на консилиумах).        В первой половине сентября были проведены беседы (сбор анкетных данных, индивидуальная характеристика на вновь прибывшего ребёнка) с родителями и учителями начального звена.    Во второй половины сентября проводились индивидуальные консультации для родителей и педагогов по результатам обследования устной и письменной речи детей.    В октябре проводилась индивидуальная беседа с учителем русского языка в 5 классе по   вопросам неуспеваемости учащихся по письму, выявлялись причины и давались рекомендации по их преодолению. Также в октябре месяце были проконсультированы воспитатели и учителя 2-3 классов на тему: «Роль игры в развитии устной и письменной речи младшего школьника».  В ноябре месяце дана консультация в 4 классе на тему: «Развитие связной речи в общении со взрослыми». В апреле месяце встреча с родителями 1 класса и беседа по теме: « Роль родителей в формировании грамматически правильной речи у школьников.» «Взаимосвязь развития речи и развития тонких дифференцированных движений пальцев и кисти рук детей.» Активная работа проводилась по запросам педагогов и родителей. После консультирования  родителям давались рекомендации.В помощь учителям и воспитателям были даны методические разработки на тему: «Логопедические разминки, применяемые на уроках и внеклассных занятиях». Также   даны памятки  учителям начальных классов, где рекомендованы  виды работ по закреплению функции фонематического анализа. 

  Все консультации проводимые   зафиксированы «Журнал учета консультаций для родителей и педагогов».

·         Методическое направление

   В 2014 -2015 учебном году продолжаю работу по методической теме: «Нарушение письменной речи у детей с ограниченными возможностями ограниченными возможностями». В  ноябре и в январе провела спецсеминар на тему «Индивидуальный подход в соответствии с типологическими особенностями с детьми  с ограниченными возможностями». В январе месяце выступала с докладом на МО учителей: «Развитие сложных форм фонематического анализа ( определение количества, последовательности и места звука в слове). В марте доклад «Оздоровительные упражнения на уроках в коррекционной школе-интернат». В апреле месяце семинар на тему «Здоровьесберегающая позиция педагога в школе – интернате».

    На начала года был составлен  план коррекционно-методической работы учителя –логопеда, где отражены все направления моей деятельности.

·         Документация.

    В интересах организации планомерной и целенаправленной логопедической деятельности в  была оформлена следующая документация:

– график работы;

– циклограмма рабочего времени;

– список детей, зачисленных на логопедические занятия;

– речевые карты на детей;

– годовой план организационно-методической и коррекционно-развивающей работы;

– календарно-тематическое планирование коррекционной работы;

– журнал первичного обследования речи детей;

– паспорт логопедического кабинета;

– журнал учета индивидуальных консультаций для родителей и педагогов;

– журнал учета посещаемости логопедических занятий детьми;

– индивидуальные тетради детей;

– отчет  о проделанной работе за текущий  учебный год.

     Проанализировав коррекционно-логопедическую работу за 2014-2015 учебный год, результаты диагностики детей, можно сделать вывод, что задачи, поставленные  в начале учебного года, решены, намеченные цели достигнуты.

     На  2015-2016 учебный год  посталена цель логопедической работы в школе-интернате : «Оказание помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи , испытывающим трудности в общении и обучении, способствуя развитию личности и формированию положительных качеств личности».

Основные задачи:

 - Обследование учащихся и выявление среди  детей, нуждающихся в коррекционно-речевой помощи.

- Диагностика и анализ  звукопроизношения, фонематического восприятия и анализа, грамматического строя речи, связной речи.

- Исправление стойких нарушений в письме, в письменной речи.

 - Систематическое проведение коррекционно-логопедической  работы с детьми в соответствии  с «Адаптированной программы по логопедии для  1-8 классов  VIII вида». 

- Формирование у педагогического коллектива школы и родителей информационной готовности к логопедической работе, оказание им помощи в организации полноценной речевой среды.

Учитель-логопед Апатенко Н.В.