"Годовой план работы учителя-логопеда"

Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области для детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей «Специальная коррекционная школа-интернат р.п. Квиток»

«Утверждаю»:

и.о. директора ГОКУ «Школа-интернат

п. Квиток»____________ С.В. Тынина

«______» _______________2015 г.

 

 

 

 

 

Годовой план работы

учителя – логопеда Ситниковой М.Н.

на 2015-2016 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2015-2016 г.

Цель:

• Своевременное выявление и оказание помощи обучающимся, имеющим нарушения устной и письменной речи.

Задачи:

• Диагностика и анализ уровня развития речевой деятельности (устной и письменной речи) обучающихся. 
• Разработка и реализация содержания коррекционной работы по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи у обучающихся, принятых на логопедические занятия. 
• Разработка и реализация индивидуально-ориентированных программ развития детей с речевыми нарушениями с учётом структуры дефекта. 
• Разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов.

Приоритетные направления деятельности.

• совершенствование коррекционно-воспитательной работы по наиболее важным направлениям; 
• структурированное и динамическое наблюдение за речевой деятельностью детей на занятиях и вне их; 
• систематизация учебно-методического материала.

 

 

 

 

Режим работы учителя- логопеда.

 

Дни недели.	Время.
Понедельник.	11.20-17.15
Вторник.	13.15-17.15
Среда.	12.25- 17.15
Четверг.	12.25-17.15
Пятница.	12.25- 16.25

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарное планирование.

Мероприятия	Сроки проведения	Результат
I. Организация учебно–развивающей среды
1. Подготовка кабинета к новому учебному году.	До 1 сентября	Паспорт кабинета.
2. Оформление логопедического уголка и обновление материала для обучающихся и педагогов школы.	Один раз в четверть	Папка с наглядным материалом для логопедического уголка.
3. Обследование устной и письменной речи вновь прибывших  детей.	С 1. по 15 сентября и в течение года.	Протоколы обследования.
4. Изучение документации детей, вновь принятых на логопедические занятия.	С 1 по 15 сентября и в течение года.	Речевые карты
5. Проведение мониторинга устной и письменной речи детей 3-7 классов	С 1 по 15 сентября, с 15 по 31 мая	Результаты мониторинга
6. Зачисление обучающихся, нуждающихся в логопедической помощи, в речевые группы с учетом возраста и речевого дефекта.	С 01 по 15 сентября	Журнал зачисления детей на логопедические занятия.
7. Составление расписания логопедических занятий и согласование его с администрацией школы.	С 01 по 15 сентября.	Расписание логопедических занятий согласованное с администрацией школы.
8. Оформление документации учителя-логопеда.	В течение года	- журнал учёта посещаемости занятий; - журнал учёта детей, нуждающихся в логопедической помощи; - индивидуальная речевая карта; - перспективные и поурочные планы; - циклограмма работы учителя – логопеда; - расписание логопедических занятий; - отчёт о работе логопеда (статистический) по полугодиям и анализ работы за год.
9. Анализ коррекционной работы.	Май.	Аналитический отчёт.
II. Коррекционно – развивающая работа.
1.Проведение групповых и подгрупповых занятий согласно циклограмме рабочего времени.	С 15 сентября по 15 мая.	Поурочные планы, тетради обучающихся.
2. Проведение индивидуальных коррекционных занятий согласно циклограмме рабочего времени.	С 15 сентября по 15 мая.	Поурочные планы, тетради обучающихся.
III. Методическая работа.
1. Разработка и реализация рабочей программы по предупреждению  и преодолению нарушений устной и письменной речи у обучающихся, принятых на логопедические занятия.	В течение года	Рабочая программа по предупреждению  и преодолению нарушений устной и письменной речи у обучающихся, принятых на логопедические занятия.
2. Разработка и реализация индивидуально-ориентированных программ развития детей с речевыми нарушениями с учётом структуры дефекта.	В течение года.	Индивидуально-ориентированные  программы  развития детей с речевыми нарушениями с учётом структуры дефекта.
3. Разработка программы факультативного курса «Развитие связной речи».	С 1 по 15 сентября	Программа факультативного курса.
4. Подготовка раздаточного материала для коррекции нарушений письменной речи.	В течение года.	Раздаточный материал
5. Подготовка наглядности для логопедических занятий по коррекции звукопроизношения.	В течение года.	Наглядность.
6. Размещение на сайте учреждения разработок занятий для коррекции речи и психических процессов (деление опытом).	В течение года.	Сайт ГОКУ «Школы - интернат п. Квиток»
·         Работа с педагогами школы.
1. Консультация для учителей начальных классов на МО: «Скороговорки, способствующие развитию речи».	Ноябрь.	Сообщение на МО учителей коррекционных предметов начальных классов.
2. Выпуск методички для учителей начальных классов на тему:  «Скороговорки, способствующие развитию речи».	Ноябрь.	Методичка для учителей начальных классов на тему: «Скороговорки, способствующие развитию речи».
3. Практикум для воспитателей младших классов с участием детей на тему: «Использование речевых физминуток в работе над развитием речи».	Февраль
4. Выпуск методички для воспитателей младших классов: «Использование речевых физминуток в работе над развитием речи».	Февраль	Методичка для воспитателей младших классов: «Использование речевых физминуток в работе над развитием речи».
5. Участие в спец семинарах, педсоветах, МО в ГОКУ«Школа - интернат п. Квиток»	Согласно годового плана ГОКУ «Школы - интерната п. Квиток»
·         Работа с родителями .
1. Проведение индивидуальных консультаций  для родителей.	В течение года	Журнал учета консультаций учителя-логопеда.
2. Консультация для родителей: «СНР - причины, основные направления работы»	Октябрь
3. Выпуск методички  для родителей: «Системное недоразвитие речи»	Октябрь	Методичка для родителей «Системное недоразвитие речи»
4. Ведение блокнотов взаимосвязи логопеда с родителями.	В течение года.	Блокноты взаимосвязи логопеда с родителями.
V. Взаимосвязь со специалистами ОУ.
1. Знакомство с диагностикой сенсорной и познавательной сфер детей с речевыми нарушениями, проводимой педагогом-психологом.	Сентябрь.	Информация для индивидуальной речевой карты.
2. Анализ результатов обследования всех специалистов школы и составление индивидуальных программ развития.	Сентябрь.	Программа коррекции и развития речи.
3. Ознакомление постоянных членов школьного ПМПк и других педагогов школы с результатами логопедического обследования.	По плану ПМПк.	Сообщение на ПМПк
4. Ознакомление педагогов школы с направлениями коррекционной работы на текущий учебный год.	Сентябрь.
5. Ведение тетрадей взаимосвязи логопеда и воспитателей детей посещающих логопедические занятия.	В течение года	Тетради взаимосвязи логопеда и воспитателей.
6. Посещение занятий: а) педагога – психолога;       Цель: определить методы и приёмы по коррекции и развитию сенсорной и познавательной сфер детей, приемлемых на логопедических занятиях.	В течение года	Обмен опытом, самообразование.
б)учителя физкультуры и ЛФК;  Цель: сравнить уровень сформированности общих моторных навыков в сравнении с обучающимися не имеющими речевых дефектов.	В течение года	Обмен опытом, самообразование.
в) учителей начальных классов; Цель: определить уровень автоматизации  исправленных звуков в свободном общении.	В течение года	Обмен опытом, самообразование.
г) воспитателей; Цель: определить уровень автоматизации  исправленных звуков в свободном общении.	В течение года	Обмен опытом, самообразование.
7. Подготовка документации к ПМПк.	В течение года
8. Индивидуальное консультирование педагогов школы	В течение года	Журнал учета консультаций учителя  – логопеда.

          «01» сентября 2015 г.             учитель-логопед: ____________________М.Н. Ситникова